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1、课文标题：What s he like? ( Part B Read and write. )单元名称：Unit 1 What s he like?教材版本：PEP Primary English授课年级：Grade 5是否能录课是姓名：单位：教材整合安排教学内容安排教学目标课时及教材整合语言知识目标语言技能目标情感态度目标学习策略目标文化意识目标1.能听、说、1. 在课堂活动认读单词能够听懂，会在教学方法上“ know ” 和参与过程中树1. 让学生了解说，会表演用图片、游戏、“ our ”。Let s talk立正确的审美情景对话等趣中西方国家在2.观，避免“以能听懂、会的内容，并在味性的
2、活动，称呼人名上不说 句 子 “ Do貌取人”的意第一真实场景中交突破传统死板同习惯。课时 A. Let s try.youknow Mr识。2. 了解西方的流和运用。能的教学方式，Let s talk.Young?”，“ He 够运用所学的2. 通过描述自让学生在轻审美观，树立己老师的体貌s ourmusic句型描述别人松、民主的课正确的审美teacher.”，“I特征，培养学的性格和外貌堂氛围中快乐观。生尊师爱师的likefunny特征。的学习。teachers. ”。情感态度。1 、能够正确能够在语境中培养学生自主在教学方法上了解、学习西听、说、认读熟练运用这五学习、合作学通过张鹏向新第
3、二方描述人物年A. Let s learn“ old ” ， 个单词询问并习的意思和能同 学 Oliver课时“ young ”， 回答关于人物龄和性格特点力，帮助学生介绍各位任课Let s play.“ kind ” ， 性格及外貌特的形容词。树立学好英语教师的情景，“ funny ” 和征的问题。的自信心。激“ strict ”等发学生进一步单词。了解各科老师2、能在创设的的欲望，融洽实际情景中灵师生关系。活运用句型“ Whos yourart/ English/maths /science/music/teacher?”，“ Is he / she young / old / funny
4、 / kind/ strict/ ?”呈现了单词的词性和意义。并通过小组竞赛的形式调动孩子们学习的积极性。1. 学习字母y1. 能够跟着在 词 尾发 /i/录音说唱歌的规律。谣，强化记忆2. 能够根据yy 的 发 音 规的发音规则读则。第三Let s spell.出新单词。2. 能够通过课时3. 能够听录音看图、听录音、为单词标序写单词活动学号，巩固学习习根据发音规y 和其他已学则拼写单词。字母或字母组培养学生听音写词的能力。并培养学生们在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发 了解并掌握字音，纠正学生 母 y 的发音规错误的发音， 则。提高学生的听力
5、能力。合的音-形对应关系。1. 能听、说、读、写单词 “ polite ”， “ hard-working”，关注学生们对多创设情景，“ helpful”， 能够在语境中这些词汇的理学生通过独立“ clever ”和了解、学习西正确运用这五解和体验，使朗读、同伴朗第四 B Let s learn方描述人物年“ shy ”。个单词描述人学生在真实的读、小组合作，课时龄和性格特点2. 能灵活运物性格或品质语境中真正理提高自主探Let s do.的形容词。用句型“ What 特征。解词汇的意义究、合作学习slike?”，和语用功能。的能力。“ Hes / Shes ”谈论人物的性格特征。1.能听、说
6、、1. 学生能够在认读单词图片和教师的“ Ms”，“ will ”1. 学生通过课帮助下理解对“ sometimes ”文的学习，能2.话的大意，并能听懂、会体会到友爱和能按照正确的说句子“ Hey,礼貌与人交往学生通过课堂意群及语音、Ms Wang will的积极情感。活动，在图片语调朗读并表B Let s talk.beournew2. 拥有勇于表和教师的帮助第五English演对话。达，勇于尝试搜集描述人物来源:1及真实语境的课时2. 能够根据朋的形容词。Let s try.teacher.”，的态度。帮助下提高自友或教师的性“ What s3. 通过描述自主探究、合作格，运用句型lik
7、e? ”，“ Yes,己老师的体貌学习的能力。“ What ssometimes. ”特征，培养学3.he/she like?能 完 成生尊师爱师的He s/She “ Let s try ”情感态度。s ”展开问部分的听力任答。务。1 能 读懂能够按照正确利用歌曲、游“ Readand的意群及语对孩子们进行戏、图片、情write ”部分的音、语调和语“我们要尊重境、表演、展B. Read and日记，简单了气朗读日记内别人，对于他示等帮助孩子第六 write解日记的格容。人的缺陷、缺们掌握阅读的简单了解日记课时式，并完成相能够参考日记点，我们不能技巧和方法，的格式。应练习。中的句子或本取笑和
8、歧视。 ”帮助学生更好2. 复习本单单元的句型写的情感教育。地了解本部分元学习的主要出自己的句文本的写作方词汇和句型，子。式。培养学生的复习意识。教学过程ProceduresStep IPre-reading:Step II .Teacher s ActivitiesLearners ActivitiesNotes1. Let s sing.英语歌曲能轻松、快速地 My new teacher. .学生欣赏歌曲。使学生沉浸于英语环境中，激起学生的兴趣。2. Brainstorm ：Brainstorm 复习新单词带Who has a good memory?学生们看到单词起立并有挑战性，活跃了
9、课堂气大声说出。氛。3. Ask and answer in pairs.Ask and answer in通过操练句型，既复习了What s he/ she like?pairs.所学的重点句型，也为新He s/She s课的学习做好了铺垫。1. 创设情境导入通过创设了 Wu 和 Robin出示 Wu 和 Robin 的图片，并让的情境，能充分调动孩子学生们根据图片描述：Whats学生们看图片描述们的兴趣和积极性。让孩Robin like?Whats Robin like?子们根据图片描述 WhatsHesRobin like? 充分提高孩子们的参与意识。2. Read the passag
10、e quicklyand circlethe words to theWhile-readingnquestions：( 跳读，圈出关键词）What s Robin like?通过出示学习方法小提示Learningtip （学习方法小提帮助孩子们理解掌握跳示）: 在阅读短文时我们可以根据学生们快速浏览课文并读的方法，降低阅读的难自己所需要了解的信息快速浏圈出关键词。度。览，获取关键信息。3.Read the passage carefullyand tick or cross.（细读，判断对错。）Learningtip（阅读方法小提通 过 出 示Learningtip示）: 在阅读时如需要寻找细节信学生们仔细阅读课文并帮助孩子们掌握细读的息，应该放慢阅读速度，在找到判断对错。技巧和方法。的关键信息处划线或
