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1、摘要：中国钢琴教学自改革开放以来获得了蓬勃的发展，演奏水平与教学水平有了很大的提高，开创了中国钢琴教学的新局面，可见这一阶段是中国钢琴教学发展的重要历史时期。回顾过去展望未来，既要从中看到所取得的可喜成果，吸取宝贵的经验，又要正视其不足之处，进一步完善我国的钢琴教学体制。本文一方面论述了钢琴教学中的创新教育,培养学生创新思维和创新能力的内容和方法。具体阐明了如何在教学内容、教学形式、教学语言、教学评价等方面实施创新的做法,提出了在钢琴教学中实施创新教育的意义、目的及其可行性。另一方面，在钢琴教学活动中，教师作为教学的组织者和引导者，应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。因此本文又主要
2、从理论方面阐述了互动式教学含义、互动式钢琴教学的教学原则、互动式钢琴教学的教学效果等。最后进行了一些总结并对我国钢琴教育未来的方向作了展望。关键词：钢琴教学 创新 师生互动【Abstract】Since Chinas reform and opening up piano teaching gained rapid development, performance levels and greatly improved the standard of teaching, teaching piano to create a new situation in China shows that t
3、his phase is the development of piano teaching the important historical period.Looking back Looking ahead, both obtained from gratifying to see the results, learn valuable experience, but also to address the deficiencies and further improve our piano teaching system.This article discusses the one ha
4、nd, innovation and education in piano teaching, students creative thinking and innovation content and methods. Clarify how the specific course content, teaching methods, teaching language, teaching appraise the implementation of innovative approaches, put forward in the implementation of innovative
5、education in piano teaching the meaning, purpose and feasibility.On the other hand, in the piano teaching activities, the organizers and teachers as a teaching guide, should be the establishment of democracy in the teaching process and equal relationship between teacher-student interaction. This art
6、icle has explained the main theoretical aspects of the meaning of interactive teaching, interactive teaching principles of piano teaching, interactive teaching piano teaching effects.Finally, some conclusion and future direction of education in China made piano prospects. 【Key words】 Piano teaching
7、Innovative Teacher-student interaction精选文档引 言改革开放30 年来，钢琴学习在中国大地上以狂热的浪潮普及开来，钢琴教学得到了前所未有的发展，出现了空前的繁荣，中国的钢琴教学水平和演奏水平已开始与世界标准接轨。然而纵观现在中国的钢琴教学，体制尚不够完善，还处在滞后状态和存在着一定不适应性，而且中国尚未形成自己的钢琴学派。因此，我们有必要对我国的钢琴教学的发展历程及现状做实事求是的回顾和分析，以科学的态度来剖析和审视我们的教学与演奏，在总结中找出中国钢琴教学所积累的宝贵经验与不足之处。只有正视这些不足并且加以改进，才能使钢琴教育体制逐渐完善，使我国钢琴教学
8、更加科学化、规范化、系统化。一 我国钢琴教学的发展及现状（一） 我国钢琴教学的发展戊戌变法以来,随着近代学校的兴起、学堂乐歌活动的展开,我国的钢琴音乐也随之进入近代的音乐实践活动。虽然大多数新式学校比较重视音乐教育,但钢琴或风琴的乐器远未普及,加上音乐教师缺乏训练,又没有合适的音乐教材,因此音乐教育还没有走上正规的发展道路。这一时期我国的钢琴音乐还停留在学堂乐歌伴奏的附庸地位。辛亥革命以后,教育部1912年公布的“中学校令施行细则”规定中学设“乐歌”一课,每周1小时,把音乐作为必修科。民国初年,风琴在学校和社会生活中广泛应用,并有专门供中国人学习使用的风琴教科书出版。钢琴在此时期也开始在中国流
9、行,为满足师范学校、教会学校的钢琴教学需要,商务印书馆印了一批外国钢琴曲谱集,进行曲集是这批钢琴谱集中最早的一本,也是我国目前所见最早出版的一本钢琴教材。1918年商务印书馆刊印的进行曲一书,共收乐曲60余首,选择乐曲的题材是多方面的,包括当时欧美各国流行的不少著名乐曲。1922年“全国教育联合会”组织“新学制课程标准起草委员会”,聘请各学科专家起草中小学课程纲要。中小学音乐教科书的建设在这一时期有较大进步。其中,商务印书馆出版的萧友梅编定的新学制钢琴教科书 、新学制风琴教科书较为普及通用。这些教材对普及中小学钢琴音乐教育起了重要作用。精选文档“1912年,教育部又颁布了师范学校规程,规定将乐
10、歌课设为必修课。这时建立的北京高等师范学校、广州高等师范学校、武昌高等师范学校、南京高等师范学校等开设有音乐课程。1919年创办的私立上海专科师范学校音乐专业课程设有钢琴课程。”改革开放后，音乐院校的钢琴教学通过多年的研究和探索进行了一系列改革，并取得很大成绩。重新修订了钢琴主课教学大纲和计划，规定了考试、考查和参加学习汇报的要求。由于钢琴专业课以个别授课为主，学生的学习量不一致，因此，在教学大纲中规定了教学进程每学年或每学期的最低学习量，有的院校大纲中还规定“学生不完成规定数量者，不准参加考试”。教学大纲中还应列出本学科的教学用书，这是教学大纲的具体化。但由于钢琴专业教学的特殊性，所以，钢琴
11、教学大纲中只是列举一些经典曲目。曲目分基本练习、练习曲、复调教材，大型乐曲（奏鸣曲、协奏曲、变奏曲、回旋曲等）和中小型乐曲几大类。中国乐曲被提到了重要的地位，被列入教学大纲，为了保证提高中国作品的演奏水平，并促进中国新作品的创作和推广，各音乐院校都定期举办中国钢琴作品的演奏会和比赛。并且增加了近现代作曲家作品曲目，这就保证了学生接触的曲目范围很全面。并且采取学生与教师双向选择制，教师可以选择学生，而学生也可以选择自己的主科教师，这就充分调动了双方的积极性，解决了原本由“硬性指派”所带来的矛盾。拓宽了“民间音乐”等课程的设置，此类课程的设置是针对青少年由于学习西洋乐器而对本国音乐母语的生疏以至于
12、排斥的问题，有助于年轻一代学生了解吸取优秀的民族民间文化、加强对音乐母语的熟悉程度，使学生吸取了姐妹艺术学科的优秀的音乐文化，从而视野更加开阔。另外，还加强了艺术实践与交流，积极开展国际间的艺术教育交流、讲学。聘请外教，大量的外国音乐资料和先进的教学经验流入中国，我们因此吸取了国际优秀的钢琴演奏精华和积累了先进的教学经验；学生们加强了艺术实践活动，举行定期的观摩会与演出，一些有才华的学生在比赛中脱颖而出。精选文档（二） 我国钢琴教学的现状及存在的问题在欣喜地看到成绩的同时，纵观中国钢琴教学的发展历程，可以看出还存在着明显的差距，体制尚不完善，一些结构性矛盾有待解决。我国目前音乐学院这个专业化的
13、系统，从附小开始就确立了一个孩子的终生专业，孩子“拼命”练出来，再加上我们过于重视技术上、形式上的问题，音乐学院钢琴专业和其它专业一样，都把提高演奏技术当作唯一的取向，普遍燃起了追求技术好，演奏高、大、难的曲子的风气，结果路子越走越窄，而欧美的绝大部分的音乐院校都不设立专业的附中，附小，许多了不起的艺术家都是从“业余”的道路走出来的。但不可否认，对于培养那些具有非凡音乐才能的儿童来说，附小、附中、本科的这种办学形式是非常有效的，正像体操、杂技等所有竞技家的造就需要从儿童开始抓起一样，世界一流的器乐演奏家也非得从儿童选拔培养不可；因钢琴表演艺术的专业特殊性，更需要选拔那些在智力萌发期就显露特殊音
14、乐才能的超常儿，并通过特殊办学形式以满足他们的特殊成长需要来进行培养。当然，并不是只有从附小到附中再到音乐学院本科这一条成材之路，应该把眼界放宽多种渠道、多种方式的选拔人才，普高生自身的优势也会成为学习钢琴专业的有利条件，也会成为学习钢琴教育、钢琴理论等专业的有利条件。钢琴教学在形式上的个别授课的特点，具有其它授课方式无可比拟的优点，但也存在着一些不足之处。由于钢琴教学是一种高度专门化的技巧、技能的传授方式，这就容易产生老师仅凭高超的演奏技艺和个人经验就能教好的学生错误想法，从而忽视了从实践上升到理论的高度，出现“重实践，轻理论”的问题。由于个别授课具有灵活性、即兴性的特点，在教学的内容上、方
15、法上缺少计划性，呈现过多的主观随意性。这些问题需要教师通过努力和完善自身的业务水平，探求、掌握科学的演奏方法与教学方法来完成的。国内的钢琴教师有高度的责任心，手把手地教学生，总希望把每个学生都培养成合格的人才，这是我们的优点。但从另一个角度来看，这样，有的学生被动地学，过分依赖教师，不善于独立思考。相比之下，国外的钢琴教学很注重培养学生的独立学习和工作能力。比如：莫斯科音乐学院钢琴系的教学就很注重调动学生自己的思考能力，学生可以自己制定教学计划，教授只做少量的修改。因为一些基础性的必弹曲目学生已在以前扎实地学过了，而且学生接触了解的曲目宽度很大，所以他们有能力自己制定教学计划。一周一次的专业课
16、，学生第一次来上课都是背谱演奏，而且已经达到了相当的水平，学生对作品有自己的理解、技术上也已基本解决，教授只做一些原则上的指导，一般一次课能上两三个作品，有时甚至包括一个大型的奏鸣曲。课上教授讲得精练、扼要，富于启迪性。两三次课后就能以自己的理解在音乐会上或是考试时演奏了。所以，国内的钢琴教学应该更注重培养学生的独立思考的创造能力，在学生主动学习的基础上教师起指导作用。精选文档二 钢琴教学中的创新思维（一） 创新思维的培养1、更新钢琴教育观念传统的钢琴课堂教学以知识传授为主，以培养学生掌握教材内容为主要目标，教师按教材传授已有的知识，学生按规定被动地接受知识。这种钢琴教学方法注重钢琴教师的示范与学生对教师的模仿，特别适合钢琴教学的启蒙阶段。的确，钢琴教师的示范对于年幼的学生有着极好的直观性和可模仿性，对于小孩子快速掌握一定的弹奏技巧具有及其重要的作
