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1、老师数学读书心得范文 1语言就好像一座桥梁，教育科学就是经过这座桥梁变成老师的教学艺术和教学能力的。“老师的语言，是感化学生心灵不可替代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。”老师的魅力很大程度上是从其说话艺术上表现出来的。作为一名老师，必需认真地琢磨自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。语言有有声和无声之分，我要说的是有声语言，即老师将其教育思想和教育理念从无声化为有声的语言进行施教的魅力。第一，数学老师的语言要准。老师的语言要科学、正确。这么的语言才会含有感染力和吸引力。比如，“平年2月只有28天，闰年2月有29天”这句话假如说成“平年2月有28天，闰年2月有29天”就不科
2、学了。还有诸如“26这个数字”这么的话也不科学，因为在阿拉伯数字中只有09这10个数字，26是一个数而不是一个数字。数学是一门科学性很强的学科，这就要讨教师的语言不能犯科学性的错误。第二，数学老师的语言要精。能用一句话说的，就不用两句话去说。必须时，当学生有主动主动地学习行为和讲话欲望时，你甚至能够不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机引导。“此时无声胜有声”，教育过程中应该多留给学生部分宁静和沉思的时间。一个好老师，不应该是一个无所不知，无所不能，口若悬河，锋芒毕露的形象，而应该是一个知道合适地“藏巧”，会激发学生潜能的智者，应该学会等候。教育是一门艺术，在合适的时候老师能
3、够表现得低调一点，弱势一点，因为这么做能够为学生提供更多的自我展示的机会，提供更多的独立思索的机会，提供更多的涵泳的时间。第三，数学老师的语言要传情。老师的语言应该象催化剂一样，深入学生的性格特征和情感、知识基础之中，和其汇合，发生反应，从而启发学生的心智，振奋学生的神经，促其深入思索，这么的语言对学生才有吸引力，才能开启学生思维。因为学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同。当学生的回复有失偏颇的时候，以往大多数老师便以“错了，请坐！”“不对！谁再来？”这些单一的语言来否定学生的回复，并期盼其它学生的正确回复。而现在在新课程理念的指导下，老师们善于利用自己巧妙、机智的语言来纠正、激励学
4、生的回复，注意情绪导向，做到引而不发。第四，数学老师的语言要激趣。假如你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想和感情，和学生的智慧和心灵进行活生生的交流，学生就会信服你，跟随你，这么就会形成良好的互动。师生之间需要一个心犀相通的交流，需要对话。“对话”不是“对答”。“对话”的实质是师生和文本之间的、心理和社会的相互作用，是在学习过程中，师生脑海里固有的知识、经历、观念、信息和文本的碰撞，是师生对知识的了解、感悟和升华，它是一个情感上的交流和美好生命的共享，含有生成新思维、新思想的特质。对话的质量表现为：或增加见闻，或增强技能，或
5、提升认识，或升华精神。总而言之，作为老师应该树立一个信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美和教育艺术的教育家。让我们把文化、思想和对学生的爱和责任的理想、信念全部内化为自己的东西，形成自己的独特的教育教学语言，因为这是我们教育工作者的武器、工具，是用来开启学生心灵的钥匙！2俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。可是在走上工作岗位以后因为种种原因，前几年我基础没有怎么看书，也正应了另一句俗话：书到用时方恨少，事非经过不知难。在这段心灵和知识匮乏期，我在教学上没有做出任何
6、成绩，有迷惑却不知怎样解，有疑问却不知怎样答，教学对于我来说就如同闭门造车，到最终发觉造出来的车千疮百孔，教学水平原地踏步。以后，我认识了小学数学老师，也是我首次订阅这本杂志，当我第一眼看到她时，如同看到了一本武林秘籍，问了自己很多遍：为何不早早地订阅呢？在经过认真研读以后，对于数学教学，我有了愈加深入地了解。“知识就是力量”，她立即给了我回报。一节校级教研课，我从小学数学老师“百分数的认知”这篇文章中得到了启发，上出了我从教以来最成功的一堂课。即使不算优异，不过对我来说进步很大，教学目标达成度高，教学进度掌控合理，学生比较投入，这全部是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满足，是小学数学
7、老师给了我这种满足感。一本书刊或杂志能够成为读者的好友，其实是一件很不轻易的事情，而在我的心目中，小学数学老师就是我的好友，这几年来一直订阅她。为了走好以后事业的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我全部经过小学数学老师取得了，所以我一次次走近它。有些人说：“一本教育杂志，也应该是一所学校，有优秀的教育理念，有切实、详细的能够给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务”而小学数学老师恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推进教学改革、传输教学信息方面全部有独到之处。现在，作为一名小学数学老师，我愈加期望能在教学方面得到部分切实详细的帮助，小学数学老师将怎样
8、处理教材难点，怎样设计发明性教学方案等全部为我们想到了。据了解，小学数学老师滋润了无数数学老师的茁壮成长，也为许很多多的青年数学老师架起了走向成功的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精巧、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精巧。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，小学数学老师宣扬对学生作为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒和赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。所以，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的眼光时，我全部能从
9、小学数学老师中再次找寻到信心的起点;每当碰到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，小学数学老师为我处理了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，全部是小学数学老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”“一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读部分好书，一定会有很多意外收获！3总感觉工作比较繁忙，对部分教育类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读计划之内，时间也就这么浪费了。近日，认真阅读了朱永新教授的我的教育理想一书，深有感慨。作为一名老师，我想能从这本书学习点经验，因此比较关心书中对于理想老师的描述。朱教授在书中描述：理想的老师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的老师;是一个自
10、信、自强、不停挑战自我的老师;是一个善于合作，含有人格魅力的老师;是一个充满爱心，受学生尊敬的老师;是一个追求卓越，富有创新精神的老师;是一个勤于学习，不停充实自我的老师;应该是一个关注人类命运，含有社会责任感的老师;应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的老师。读完以后，我不由得按著书中理想老师的“标准”去问自己：我是不是一个理想的老师？我是不是一个勤于学习、不停充实自我的老师？我是不是一个追求卓越、富有创新精神的老师？显然，我离理想的老师还有一大截，我还不是一个专心去教学的老师。要想做一名理想的老师，首位要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。以前说老师要有一桶水，现在伴随多种新的课
11、程标准的推行，恐怕一缸水、一池水全部是不行的了，而应该是一条河流，而且是一条飞跃不息的河流！因为现在的孩子读得书甚至比我们有些老师全部多。不然，拿什么来教给孩子呢？其次，用今天的自己和昨天的自己比我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更出色？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣？我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面对学生的教育教学提议或意见是不是比昨天更虚心？我今天所听到多种“不了解”后是不是比昨天更冷静？每日
12、三问，自省吾身。即使天天全部不是最好，甚至天天全部有遗憾，但天天自问，坚持不懈，我们便不停地向“理想的老师”这一境界靠近。第三、我一定要做一名认真负责任的老师。学生、家长、老师眼里的好老师的标准是什么？第一条：首先她要对学生负责任。是的，在上每一节课前。我总是激励自己：自己一定能够上成功的。学生一定能够接收的;我总是警告自己：走进教室的那一瞬间，收起全部的不愉快的情绪，带着快乐和愉悦的心情走进课堂;我总是提醒自己：上课时，尽可能把自己的最具活力，激情和热情的一面勇敢的展现在学生的面前，极力的渲染一个教学气氛，使大部分的学生全部能够参加进来，从内心地激发学生的学习热情和激情。第四、理想的老师既要
13、学会倾听自己的课堂，又要学会倾听他人的课堂。在课堂上，真正倾听孩子们的心声，从孩子们真正的学习需要出发，组织教学。学习他人课堂教学步骤设置的有效性，教学程序的落实性，老师的评价语对于学生的启发等等。我感觉自己离理想的老师还相差甚远，在以后的工作中，必需从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读部分书，不停向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把她们优秀的教育理念、课堂教育的机智，结合自己的教学实践去思索，不停去总结自己教育的得和失。并要勤于动笔、善于反思，统计教育过程中的体会和感悟，使自己不停向理想的老师靠近。什么是理想的老师？我又有了新一层的了解，理想的老师是学会宽容、学会分享、学会合作、学会创新的老师，是以发展的眼光对待学生，以从容的心态对待工作的老师。总而言之，我相信，只要我付出努力，专心去教学，并注意在教学实践中的不停探索和总结，一定会离理想老师的形象越来越近。
