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1、 认识钟表教案相识钟表教案汇总5篇 作为一位不辞辛苦的人民老师，时常会须要打算好教案，教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗?下面是我为大家收集的相识钟表教案5篇,欢迎大家共享。 相识钟表教案 篇 单元教学目标:1、 结合学生日常作息时间，培育学生珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。 、结合生活阅历学会看钟表,会认读整时、半时,体会整时过一点或差一点到整时。、 培育学生的视察实力。 课程标准中相对的学问技能目标:能相识钟表，了解24时记法，结合自己的生活阅历,体验时间的长短。 小明的一天（1课时)教学目标: 1、 让学生学会看钟表,会认读整时和半点。 2、 渗
2、透珍惜时间的教化。、 培育学生的视察实力。 教学重点: 会认读整进、半时。 教学难点： 通过对比,相识整点与半点的特点。 教学打算： 钟 教学过程:一、 创设情境，导入新课。 1、 老师先出一个谜语，让学生猜一猜。 2、出示各种美丽的钟,激发学生相识钟表的欲望。 3、 拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？二、说一说。 1、 说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组探讨。 2、 小挚友的一天又是怎样度过的呢？三、认一认。详细地说说小明几点在干什么? 一、 比一比。 引导学生探讨，发觉半时和整时的区分,这是本节课的难点，探讨完后请小组长代表发言，最终老师作出总结。 二、 结合实践。
3、 1、 结合自己的实际，说说自己是怎么支配时间的。 2、引导学生合理支配时间，树立珍惜时间的观念。 三、 练一练。 1、 第1、题都是巩固钟表的相识 2、 小调查是学生结合生活阅历来说一说，具有肯定的开放性，可作为一次家t作业，其次天来进行组织沟通。相识钟表教案 篇2 教学内容： 人教版数学一年级（上册）第七单元相识钟表第一课时。 教学目标: 、学问技能:结合生活阅历,使学生相识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。 2、数学思索:在视察、操作、对比探讨等活动中，会独立思索问题，表达自己的想法。 3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中,培育学生的视察实力、归纳表达实力及合作沟通意识
4、。会正确区分整时和大约几时4、情感看法:感受数学与生活有亲密联系,能倾听别人的看法，尝试对别人的想法提出建议。培育学生珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 教学重点: 会认、读、写整时以及大约几时。 教学难点： 驾驭看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。 教学打算: 教具：自制，挂钟,板书卡片。 学具：学具钟面。 教学过程:一、复习相识钟面1、听一听：知道这是什么声音吗?揭示题目:相识钟表(板书）、观赏各种各样的闹钟。问:从钟面上你看到什什么，各有什么特点？ 3、看一看:钟面上的针是按什么方向转动的? 、认一认:7时、3时、6时 1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几,就是几时。 2）
5、对比一般记时法和电子表计识法的写法。3)练习,写出整时的两种写法。)、比一比:视察三个钟面，有什么相同或不同？二、过小时、前1小时 1）、学习过小时和前1小时是几时。)练习，写过小时和前1小时。3)练习,补时针和分针。 4）练习,找规律三、大约几时 1、学习大约几时。 2、说一说，拨一拨大约几时。 3)练习,写一写大约几时。4)练习，找规律 5）练习,改错。四、小结。 五、布置作业。(为自己设计星期天的时间支配。） 设计意图：这节课重视了学生独立探究和合作沟通的有机结合，因此，课堂中我让学生依据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发觉、去再创建,使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让
6、学生发觉、思索、探讨有挑战性的问题,拓展了学生视野,培育了学生的语言表达实力。同时依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过详细事例,丰富了学生对时间的感性相识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念,再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻,并说说为什么喜爱这个时刻联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践实力的培育。相识钟表教案 篇3教学内容：教科书第67页的内容。 教学目标： 1、建立时间观念,、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 3、初步相识钟面,4、会看钟面上的整时和大约几时。 5、发展初步的视察实力、动手实力、概括实力和合作意识。 、体会数学与生活的亲密
7、、联系，、发展初步的数学应用意识。教学打算:每人一个钟面模型、课件、等 教学过程：1、创设情境，2、激趣导入 、小红星期天到钟表店去玩,钟表店的钟表可多啦，小挚友想不想去看看。 (课件：放录像） 2、提问：小挚友你们看到过钟表吗？在哪里看到过? （指名让小挚友说）3、小组合作，4、自主学习 1、初步相识钟面。（课件定格在钟面上) ()小挚友钟面上都有些什么?（让学生充分地说) 钟面上有112这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。 （2）引导：这两根针的名（3)字叫什么?谁是分针，(）谁是时针？ 讲解并描述:小挚友说的真好,长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。 (）让小挚友
8、在自己的钟面上指（6）出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同（7)桌看。 2初步相识整时。 （！）“你会看时间吗？请你说一说”？(课件定格在3时)让有阅历的学生介绍怎样看整时，小学数学教案数学教案相识钟。（课件定格在时)让大家说一说。 学生小结：分针指着1，时针指着就是几时。 (2)问:这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？ 略讲电子表:干脆用数字表示时间,数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？ （3)试着拨时间让同（4)桌说。师生互考拨整时，(5）可以让学生拨一个不（)同(7)的时间让大家猜。(可以是几分几秒)有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。 3、初步相识大约几时
9、 （1）过渡：小红遇到问题，(2）请大家帮帮忙,（3)这两个钟是几点?(课件定格在两个钟上：7点不（4)到，(）点刚过) 引导学生探讨沟通:这是几点？7点不到、接近7点;或7点刚过、过一点。 (6）小结:这些可以说成大约7时。 （)说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时)(）让学生拨大约时、大约6时。可以同（）桌互拨互考，(10）展示给客人老师看。(8）小挚友真聪慧，（)今日在钟表店里玩的快乐吗? (10）小挚友真能干,(11)看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型)能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，(12)小组合作,（3）汇报展示）分层次练习:让小挚友充分操作，(1)
10、汇报。 5、课间律动：毕业歌 6、实践应用，7、质疑提升(1)“小红和小挚友一样已成为小学生,我们来看她在干什么。”（看课件)指名答 （2）请你说一说你是几时起床,几时睡觉？（同桌说后汇报）（2）提问：小红为什么10时在学校上课又在1时睡觉。(课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天2小时) 、小结： 1、小红今日学到了很多学问,2、你学到哪些学问？3、你还想知道哪些学问?学生提问:(谁独创了钟表?)（最早的钟表是什么样的？）课件显示。相识钟表教案 篇4 课题：相识钟表 教学内容：义课标试验教材一册第915相识钟表。教学目标: 1学问点:通过视察及自身的尝试活动相识钟； 初步了解时针、分针之间的关
11、系;(时针走一格时,分针要走一圈。) 驾驭整点的含义； 知道整点时钟面指针的规律。 2.训练点： 培育视察力、思维力、动手实力及大胆尝试精神; 比较娴熟地认钟面表示的时刻。 3.创新点: 渗透疼惜时间的教化，体验数学与生活的联系;结合日常生活理解时钟的用途。 教学重点: 娴熟的认时刻;体验生活与数学的联系。 教学难点： 整点和半点时钟面指针的规律。 教学环境设计:1、 人手一只可以拨动的小时钟; 2、 反映学生一日生活内容的作息时辰表(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演化过程图片；3、 动画课件一个,教具钟面模型一个。 教学过程:一创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题 1.引入：小挚友,喜爱看
12、动画片吗?请看大屏幕。2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢? 3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告知人们时间,还有什么可以告知我们时间?钟表可以告知我们时间。这节课，我们就一起来“相识钟表。 二.相识钟面的自主活动 1.组织小组玩钟，提出视察任务。(1）用嘉奖的形式发给每个小组一个钟来玩。(钟面只有刻度、时针、分针、秒针） （2）要求:在玩的时候,可以看看钟面上有什么?再拨动钟后的按钮，看看你又发觉了什么？起先玩吧。 2学生自主玩钟,小组内进行沟通。 3小组汇报玩钟时的视察结果。(1）刚才小挚友玩了钟，你们发觉了什么? (2)你能指给大家看看吗？（学生自己展示）4.小结:通过小挚友玩
13、钟，我们发觉了根针。又短又粗的时针，跟我说:时针。较长的分针,说一次：分针。还有又细又长的秒针。拨动钟后的按钮，还发觉了钟面上的时针跑得慢,分针跑得快。 5.巩固认钟面：真能干！指针说名称。 三整时的教学区分钟面：换一个有1个数的钟。 这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么?对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。2相识实物钟面上的时刻。 钟由2点转到1点，提问:你发觉了什么?(时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。)钟面表示的时刻,你知道吗? 钟由1点转到2点,钟面表示的时刻是多少？3.出示3个模型钟面,进行整时相识。 钟面表示的时刻是多少？3点也是时。(同时板书）
14、8时、11时。4.整时的书写:这个钟面表示的时刻可以记为“3时”,还可以这样写：先写一个3,然后写2个小圆点，最终写2个“”。 你会用这种方法表示8时、11时吗?（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。） 集体订正。 5整时的特征: （1）刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请细致视察一下,整时钟面上的指针有什么共同点? (2）学生自由汇报。小结：对,分针指着12的钟面，确定表示整时。 (3）整时特点的介绍:看看，当分针指着12,时针指着3,就是3时；时针指着8,就是8时;时针指着1，就是11时。 那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。 四.小明的时间支配表 1过渡:你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间支配表。 2.出示动画。小明出场,提问： (1)小挚友,你能说出我什么时候干什么吗？ (2）对其中特别钟面提问：时（什么时候的7时？)12时(咦!怎么12时的钟面上只有一根指针呢？)喔!原来12时,时针躲到分针后边去了。 6时（6时钟面的分针和时针有什么特点?）6时钟面的时针和分针在一条直线上。 3小结时辰表的作用:看看小明的一天支配得多么有依次呀！这样的一天肯定会有许多收获的。那么你们的一天又是
