《语文学习良好习惯的养成》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学习良好习惯的养成（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文学习良好习惯的养成 习惯养成教育,看起来简单做起来难。日常和习惯相关的话总是挂在嘴边,说什么“教育的本质就是要培养良好习惯”,“习惯养成性格,性格决定命运”,“良好的习惯终生受用”可是,日常教学中,习惯养成却如空中游丝,看不见,抓不着,难落实。看看班级同学的学习情况就更清楚了,朗诵课文碰到不认识的字词就用“嗯嗯”两声含糊带过,全班找不到一本当代汉语词典:查阅工具书的习惯没养成。作业写二分之一漏二分之一,很多同学一个答案:自主、独立按时完成作业的习惯没养成。听老师讲课和同学讲话,书本上干洁净净,不留一点痕迹:随手做笔记的习惯没养成。一篇课文读一两遍就算学过,浮光掠影:熟读成诵的习惯没养成。书
2、写随意,字迹潦草,笔画模糊,难以识别:规范书写、文面整齐美观的习惯没养成其实一个人自觉养成某种好习惯并非易事,有时不“强迫”一下,恐怕难以形成“条件反射”。我在详细实践中就采取了另类方法“强迫”,我发觉原来“强扭的瓜”也甜。一.培养学生常常使用工具书的习惯语文学习离不开字典,它是一个无声的小老师。但我发觉班里大多数学生认为整天带着它是个很大的负担,通常碰到部分“拦路虎”,她们只好干瞪眼、瞎着急、胡乱读。有一次,我真的发怒了,采取了“杀鸡儆猴、痛打落水狗”的狠招,即不带字典者一律罚抄课文。此招果然灵验,学生们一时被我吓住了。第二天检验时,结果令我感到十分满意。但好景不长,总有部分学生不长记性,我
3、于是严格按规矩办事,学生不敢再偷懒耍滑了。为了让学生们把这种好习惯长久坚持下去,预习课文时,我要求学生利用工具书读字音,读通课文;讲读课文时,碰到关键词、多义词、不了解的词,我也有意识地让学生翻阅字典、词典来处理;作业练习中也设计部分题目让学生经过查工具书来完成。这么,学生在学习的实践中,就常常得到了字典这位不会说的“老师”的帮助,尝到了使用工具书的甜头,自然地养成了使用工具书的习惯。二.培养学生自主、独立完成作业的习惯有的学生作业习惯很差,每次检验作业时,总有不完成作业的“老大难”。为了纠正这种恶习,我采取了“一网打尽、各个击破”的策略,专门把班里那多个有名的“大懒虫”“请”进了我的办公室,
4、责令其现场保质保量地完成。在这种“严盯死守”下,这帮小家伙个个吓得全部把作业写完了。以后,再有随便不完成作业的,一律请进“班房”,享受我的“特殊优待”。久而久之,到我那儿写作业的人不再成群结队,反而越来越少了。班级有个学生叫孙晓风,经过我仔细观察发觉她写作业时喜爱玩笔,作业不能按时完成。我就陪她写作业,一看到她有小动作就立即提醒。我又发觉她的字写得很工整,就在班级公开表彰她,极少被表彰的她又害羞又激动。尝到了被表彰的甜头,从那以后她全部能主动主动完成作业。三.培养学生勤读书、读好书的习惯勤读课文是语文学习的一大好习惯,但部分后进生总是不专心背,有时短短的一篇课文全部读得不成样子。有一次,我部署
5、了读课文的任务,而且明确要求家长配合、监督签字。结果第二天早上检验时,发觉多个学生读不好课文,更没有家长签字。看来不给她们一点颜色瞧瞧,根本压不住这股歪风邪气。你不是不读嘛,我就采取“有意找茬、相互竞争”的策略,即要求那些不认真读书的学生,只要一下课,就必需拿着书本快速来办公室报到,轮番读背后再进行一对一的“PK”,每组的优胜者再进行“PK”,直到我满意才可“PASS”。不然,你就得跑来跑去的,整天不得安宁。“PK”胜利的同学沾沾自喜,“PK”输了的同学暗中卯足了劲。自从用了这一招,班级部分落后生也能说出部分自己在书中看来的妙词佳句。看到了没,这就是被强迫出来的“良好效果”。四.培养学生规范书
6、写、文面整齐美观的习惯练好钢笔字是学生应具有的一项主要能力。有的学生能自觉临摹字帖,养成良好的书写习惯;有的学生以“三天打鱼,两天晒网”的姿态应付差使。以后,班里显著出现了“书写两极分化”的现象。为了填补这一差距,让落后生生也能写出一手漂亮的钢笔字,我采取了“魔鬼训练、日积月累”的策略,即专门为她们成立了“书法小组”,要求天天放学后,必需认真临摹一张字帖再回家。我会亲自坐阵监督指导。此举一出,确实起到了“立竿见影”的效果:以前那种乱涂乱画的现象没有了,取而代之的是整齐的书面,规范的字形。我班的学生书法有了整体性的提升,在学校举行的钢笔字书法比赛中,我班获奖者最多。看着自己的学生登上领奖台,我的心里也是甜滋滋的。经过一段时间的实践,班级学生养成了良好的语文学习习惯。学生学习效率得到提升,语文学习水平得以提升,很多学生取得语文学习的成就感,信心倍增。你瞧,原来“强扭的瓜”真的很甜。王平,老师,现居江苏灌南。
