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1、小学语文教学的有效性研究【关键字】语文教学 有效性 钻研教材 分层教学 积极性预习 和谐【摘要】如何让我们的语文课堂教学呈现实效，这不仅是语文教学的生命，也是当前深化课程改革的关键和根本要求。有效地课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。所以要求教师首先必须深入钻研教材，明确教学目标、教学重难点，选取适当的教学策略和方法，进而因地制宜地实行分层次教学，面向全体学生，充分调动每一位学生的积极性；引导学生进行扎实有效的预习，创建民主和谐的课堂。【正文】如何让我们的语文课堂教学呈现实效，这不仅是语文教学的生命，也是当前深化课程改革的关键和根本要求。有效地课堂教学是兼顾知识的
2、传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。如何才能提高课堂的有效性呢？我有以下几点体会：一、教师首先必须深入钻研教材。曾经听过这样一个形象的比喻：教师有一桶水，才能给学生一碗水。新课程改革提倡我们教师要充分开发利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教材本身。所以提高课堂教学有效性的根本途径就在于教师必须先钻研、理解教材，明确教学目标，确定教学重点难点，深入挖掘训练要素，选取符合新课标与学生实际的教学方法。如果教师自身对教材没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点难点不祥，甚至南辕北辙，就很难做到以教材为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，以其
3、昏昏，使其昭昭，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的工具性和人文性均具体的体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，工具也就无法成为工具，人文也就无所依附，而只能是虚无缥缈的空中楼阁。 因此，我们要注意研究文本是怎样通过语言文字把作者的写作意图和思想感情流露出来的，应该用哪些方法来引导学生感悟、体味蕴藏在字里行间的情感，从而理解课文内涵。例如在教学找春天一课时，宜将课文与生活与插图结合起来学习，让学生多读，在语言文字中去体会寻找春天的急切心情，感受春天的美好以及发现春天的喜悦，而不是简单地告诉学生。二、有效地实行分层次教学。分层教学是指在教学中，面向全
4、体学生，让不同层次的学生都能得到不同程度的发展和提高。这是符合新课程标准的。苏霍姆林斯基曾经做过一个很形象的比喻：让所有刚刚入学的儿童都完成一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就筋疲力尽了，而另一个孩子却能提来20桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。一个学生对教材感知、理解、识记的快，在记忆中保持的长久而牢固；而另一个学生的脑力劳动进行的就完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持的不久而且不牢固。这种因材施教的理论西方有之，东方亦有这种传统。所以
5、，在语文教学中，教师首先应该正确对待学生客观存在的差异，并承认差异，进而因材施教，使每个学生都有上进的机会。因此，在课堂教学中必须采取分层教学。当然分层教学在实施过程中难度较大，那么关于分层教学，我个人的做法是：首先，制定教学目标要体现层次性的要求；第二，承认学生自学能力的差异，实行预习分层。第三，在课时目标教学的几个环节中落实分层教学，分类指导；第四，课后巩固练习要分层。三、充分调动学生的积极性。学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探究。显然，学生的学习积极性越高，课堂教学就会越高效。苏霍姆林斯基曾经说过：在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的
6、“火药”，就看你能不能点燃这“火药”。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，最常见的就是开端引趣。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的学习兴趣。这就要求我们教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开口就把学生的兴趣勾起来。比如：在教学三个儿子时，我在课前一连提出以下几个问题:你们在家里会帮妈妈什么事呢？妈妈是怎样夸奖你的？你能将妈妈的表情和动作也学一学吗？老师这里也有几位妈妈在夸奖自己的孩子，你们想知道她们是怎样夸奖自己的孩子的吗？这
7、一连串的问题提出以后，学生的胃口被吊得足足的，自然而然会迫不及待地打开课本，寻找答案。这样的学习活动就会使学生学得自觉、主动。这几个问题为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。开端引趣的方式除了设疑以外，还有谜语引趣，故事引趣，悬念引趣等。一节课的开端非常的重要，俗话说：好的开始是成功的一半。因此，要提高课堂的教学有效性必须重视开端时的趣味性。四、引导学生进行扎实有效地进行预习。根据自己的教学经验，我深刻地体会到学生充分有效地预习为课堂教学带来的效果：第一，课前充分地预习之后，学生首先能将容易的知识点提前消化，无法消化的内容和新的质疑提出来，留给课堂学习，这样课堂学习效率将大
8、大提高；第二，教师可以提前得知学生的预习反馈，并根据学生的实际情况及时修改教案，使教学更加有针对性；第三，学生在教师和家长的引导下预习，对于其自主学习能力的提高也是大有裨益的。那么，如何引导学生进行扎实有效地预习呢？我在从事低年级教学时是这样做的：我将预习设置成了一个冲关游戏，我们的冲关口号是“冲关我最棒”。第一关：自学关。这一关一般有四个要求：1、小声读课文，用自己喜欢的符号圈出生字，标出自然段；2、小组用自制的生字卡片考同桌，并交流识字方法；3、大声朗读课文，读准字音，读通句子；4、默读课文，思考课文主要写了一件什么事，或你从课文中了解到什么信息。第二关：检查关。这一关主要是针对第一关的。
9、在这一关中，名为教师检查，实为学生自主检查。如，小老师教读带拼音的词语、去拼音开火车读、生字走迷宫读、生字卡片抢读等等。第三关：美写关。在这一关中，我一般引导学生根据我们耳熟能详的儿歌“一看间架与结构，字格利用要合理”自己认真观察田字格里的生字，再范写几个难写或易错的字，让学生一边背着儿歌“上留天，下留地，左右宽窄差不离”，一边书写，这样学生写出来的字就会尽可能地朝着正确规范的方向发展。第四关：练习关。这一关的练习主要来源于课后练习题和基础训练中简单的题目。第五关：巧问关。在解决了识字写字问题后，便要进行课文的阅读感悟，让学生默读课文，提出自己的问题并思考，这样在进行阅读教学时学生有了听课的目
10、标，教师在教学时也有了针对性，一举两得。五、创建民主和谐的课堂。心理学家罗杰斯曾经指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才有可能产生丰富的想象，迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效甚至高效教学，必须营造一个民主、宽松的教学环境。首先，教师要建立充分体现尊重、民主和发展的新型伦理关系。其次，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，还要学会对不同的学生进行不同的鼓励和评价。总而言之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，而作为演绎这堂课的艺术家的我们，为了提高课堂教学的有效性，必须以先进的教学理论作指导，并经过自己的不断实践，不断总结和反思，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高教师课堂教学的质量，提高学生学习的质量，达到师生共赢。【参考文献】1.给教师的建议 作者：苏霍姆林斯基2.人民教师手册浙江教育出版社 主编 刘凤梧3.中小学教师继续教育教材2009年
