14第十四次记叙文阅读讲解

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1、十四 记叙文阅读 记叙文阅读答题技巧【语段阅读题答题总原则： 】(1) 、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点)，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。(2) 、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。(3 )、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。(4 )、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。【文章体裁 ：】诗歌、小说、散文 (抒情散文、叙事散文 )、剧本、说明文、议论文【记叙文六要素： 】 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果【散文种类： 】 ( 1)叙事散文( 2)抒情散文【散文特点： 】 形散而神不散。【

2、记叙文的表达方式： 】 记叙、议论、抒情、描写、说明。【找主题句： 】 找首段或尾段的议论、抒情句。【文 眼:】 标题是“文眼” ，统帅全文(新闻) ；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物( “物”象征意义) ；有时还是“线索” 。【 材料组织特点： 】紧紧围绕中心；选取典型事件；剪裁得体；详略得当。【 划分层次：】( 1)按时间划分(找表示时间的短语)( 2) 按地点划分(找表示地点的短语) ( 3) 按事情发展过程(找各个事件)( 4) 总分总(掐头去尾)以写事为主的文章：按事情发生发展的先后时间分析；按事情发生发展的地点转换分析；按事情发展的阶段分析。以写人为主的文章：、按人物

3、成长的阶段分析； 、按人物所在的不同地点分析；、按表现人物不同性格特征的不同条件分析；、按人物感情的变化分析。以写景状物为主的文章：、按人物观察景物的观察点的变化，即 空间变化分析；、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。【 记叙的线索及作用： 】线索：( 1)核心人物( 2)核心事物(3)核心事件( 4)时间( 5)地点( 6)作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。【为文章拟标题： 】 找文章的线索或中心。( 1)核心人物( 2)核心事物 (3)核心事件( 4)作者情感【 记叙的顺序及作用： 】( 1) 顺叙(按事情发展先后顺序)

4、 作用： 叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。( 2) 倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。 )作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。(3) 插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 ) 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出 中心。 ( 4) 平叙(略) 15、 语言特色： (形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严 密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等)【 写作手法及作用： 】(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议 )答题套路：这篇文章采用“XX ”的手法，作者通过

5、“(文章相关内容)”使文章写得“”例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂， 来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国 的英雄气概和团结向上的精神， 它使文章意蕴含蓄， 情感激越， 作者的赞美之情藉此得到淋 漓尽致的抒发。(1) 拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生 动的效果。(2) 比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。(3) 夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。(4) 象征手法(托物言志)：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感， 增强了文章的表现力。(5) 对比手法：通过比较，突出事物的

6、特点，更好地表现文章的主题。(6) 衬托(侧面烘托)手法： 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或 事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬” ，相反事物衬托是“反 衬”；以次衬主。( 7) 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深 刻性和批判性，使语言辛辣幽默。(8) 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收 到出人意料的感人效果。( 9) 前后照应(首尾呼应) ：使情节完整、结构严谨、中心突出。【 修辞方法及作用： 】答题套路：这篇文章运用了 XX的修辞手法，如“(某一段话)”；运用了“ XX

7、 ”的修辞手法，使(能)“”(套修辞作用)注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写， 否则就会很空。附：常见的几种修辞手法的表达作用(1) 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化 抽象为具体，使人易于理解。(2) 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达 到形象生动的效果。 (3) 夸张： 突出特征， 揭示本质， 给读者以鲜明而强烈的印象。 (4) 排 比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。( 5) 对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。( 6) 反复：强调某

8、种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。( 7) 设问：自问自答，引人注意，启发思考。( 8) 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。(9)引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。( 10 )反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。(11)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。【记叙文中的描写： 】记叙文中的描写分人物描写和环境描写。(1)、人物描写又细分为 ：( 1)肖像描写( 2)外貌描写( 3)神态描写 ( 4)动作描写( 5)语言(对话)描写( 6)心理描写 另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。人物描写作用：塑造人物性

9、格；推动情节发展；揭示文章主题。( 2)、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写(景物描写)句的主要作用：(1)、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；(2)、推动情节发展；(3)、渲染气氛；(4)、烘托人物形象(或人物心情、感情)；(5)、突出、深化主题。社会环境描写的主要作用： (1 )、交代作品的时代背景。 (2 )、在回答时必须结 合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。【记叙文的提炼中心、主题： 】要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵 在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写

10、 了，介绍了，通过，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达、抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映等。【记叙文中议论：】记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。“叙”主体，“议”是附属成分，不可本末倒置；“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。“议” 宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。作用：可起到承上启下；统领全文；引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。记叙文中抒情：】分直接抒情和间接抒情。 直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受 的抒情发式；间接抒情

11、是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。作用：抒 发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。【记叙文中的说明：】记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。【记叙文中的过渡及照应。】（1）过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。要求：恰当、巧妙， 能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。过渡时一般用词语、句子、段来过渡。作用：过渡 能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。（2）照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交

12、代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。照应可以分为：开头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应（即文章前后照应，或称： 相互照应）、相同或相近的语句、段复迭式照应【文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：】（1）、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此；（2）、一般是往前找；（3）、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 记叙文阅读训练题一、站直喽 新年的脚步越走越近，候车室里人潮涌动，男的女的、老的少的叽叽喳喳个不停，好似一口煮沸了的锅。检票口，排了一长溜儿的队伍，人们慢慢地向前蠕动。我抱着儿子挤在

13、队伍中，焦急地等着检票。队伍蜗牛般爬行，我的心忐忑不安，自己瞒天过海的把戏能否成功就在此一举了。我轻声对儿子说：把脖子缩起来，靠到我的肩膀上。”儿子忽闪着眼睛， 不知其意，却也乖乖地照着做。 成人全票，儿童半票，请出示车票。”检票员动听的声音传入了每个人的耳朵，也撞击着我的心，扑通扑通地跳。站在我前面不远处有一个健硕的中年人，黝黑的脸庞， 浓眉 大眼，大大小小的包裹，扛着的、背着的，身边还带着一个纤弱的小男孩向前走去。 检票员毫不犹豫地拦住小男孩，领他向测身高的1.2米线走去。小男孩站在那里，惶恐地看着中年人。也许是天气太冷了，小男孩寒战战地站着，紧缩着脖子。“1米18，半票。”检票员高声说。

14、中年人盯着小男孩，面露愠色，转而笑呵呵地递给检票员两张车票。检票员接过车票，仔细地看了看，惊讶地问：你怎么买了两张成人票？ ”中年人嘿嘿一笑，露出一口白牙，然后转过头对着小男孩严肃地说道：站直喽，儿子！ ”声音清晰有力。小男孩仿佛一个战士接到命令一样，立刻抖擞精神，把身子一挺，头一昂。“1米23，全票。好孩子！ ”检票员赞叹道。小男孩银铃般的笑声响起来，感染了大家，笑容也在中年人脸上漾 开，灿若春天。乘客们都把尊敬的目光投向魁梧结实的中年人。 此刻，我的心一阵悸动，身子似乎矮了半截，不敢向前移动。爸爸，我也要上去站直身子。”儿子挣脱我的怀抱，说着就要跑过去。我猛地抱住儿子，偷偷地溜出了队伍，转

15、身向售票处走去，毫不犹豫地补买了一张儿童票。 队伍长龙一般，蜿蜒向前，儿子牵着我的手，排在队伍的后面，好久才移动到测身高的1.2米线处。儿子兴高采烈地走去，纹丝不动地站在那里，昂首挺胸像一个凯旋的将军。 高声道：爸爸，我已经站直了。 ”检票员抚摸着儿子的头，笑了。我看着儿子的神气也忍不 住笑了。小小的检票口又是笑声一片。1、文章题目 站直喽”拟得好，请根据你的理解说说好在哪里？2、文章第段 自己瞒天过海的把戏”中的 把戏”是指什么？3、文章第段我”为什么最后去毫不犹豫地补买了一张儿童票 ”？4、 文章中多次写到 我”的心理活动，请你梳理一下我”心理活动的变化过程。5、文章第段 此刻，我的心一阵悸动 ”请你品味一下这里 悸动”的含义。6、你怎样评价文章中 我”这个人物？二、大年初一没下雪去年三十傍晚，广州火车站突然静下来。时间还早，我买了份报纸，走向车厢。车厢 里没人，我选了一个靠窗的位置坐下。不知到了哪个小站，上来一个农民模样的人，牵着个小女孩，对着车票仔细核对座号， 辨认清楚了，他们才坐