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1、楚州实验中学八年级物理学科导学案 NO.3班级_ 姓名_课题： 声音是什么 第1课时 编写人：【学情分析】一、 自主复习/导入课题做完“装满水的杯子里还能放多少回形针”的实验，小强对实验的结果感到非常吃惊，同时对决定放入回形针多少的因素进行了猜想？进行科学探究的程序一般是什么？1、“自主复习”，成果展示：小组交流后，让学生代表说出答案，教师只讲解学生困惑点、共性问题。2、情景预设，导入课题男生、女生、动物等都能发出声音？同学有思考过声音是什么？二、学习目标初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳一般规律的方法。初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。重点与难点：声音的产生和传播
2、条件，能描述发声体的主要特征。设计探究实验，能分析解释简单的声现象。新课导学1. 研读课本，自主学习（1）用手摸一摸家里正在发声的电视机的喇叭或音箱，你可以感觉到喇叭在_。（2）声音是由物体的 产生的。我们把正在发声的物体叫做_。 （3）通过课本活动1.2，你可以得出，声音可以在_、_、_中传播，但不能在_中传播。（4）声音在空气中是以波动的形态传播的，我们把它叫做_。声音还具有能量，叫做_。（5）通常情况下，声音在空气中的传播速度为_，在水中传播要比空气中要_，在钢铁中传播比水中还要_。2小组交流，分组展示：一）活动1.1探究声音的产生： 通过使一张报纸、一根橡皮筋、一杯水、一个笔帽发出声音
3、，归纳物体发声与不发声时的不同，物体发声时的共同特征。二）活动1.2声音能在固体、液体、气体中传播吗1平时人们听到的声音是通过_传播的。2通过实验探究声音是否可以在固体、液体中传播。 3实验探究真空是否能够传播声音。 将正在发声的手机放在正在抽出空气的玻璃瓶内， 声音会_。 通过推理，我们可知，声音_（能/不能）在真空中传播。三）声音是一种波 通过演示实验及观察水波知道声音也是波，叫声波。四）声音传播的快慢（声速）阅读课本P10内容知道，通常声音在空气中传播速度_m/s，声音在水中传播速度_m/s，声音在钢铁中传播速度_m/s。阅读“生活物理社会”，了解声能。3、基础训练，合作讨论1、 声音是
4、由于物体_产生的。2、我们把_的物体叫做声源。固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。3、声音可以在 、 、 中传播。但不能在_传播4、声音也是一种波，叫做_，是一种疏、密相间的波。5、声波能使物体振动，能粉碎小石头，这表明声具有能量，这种能量叫做_。三、学生反思：四、当堂检测 成绩 1.北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由于缶面 产生的，然后通过 传播到现场观众耳朵的。2.锣发声的时候，用手按住锣面，锣声就消失了，这是因为_3.海豚能随驯兽员的哨声在水中表演节目；花样游泳运动员能随音乐起舞；掌声会吓跑鱼塘中的鱼，这些是因为_4.在影片铁道游击队中，为了伏击日军火车，侦
5、察员常用耳朵贴着铁轨来提前判断是否来了火车这是利用声音在铁轨中的传播速度_声音在空气中的传播速度（填“大于”、“小于”或“等于”）5.有些耳聋病人配有骨导式助听器就能听到声音的原理是_。6.下列说法中正确的是 （ ） A只要物体振动，就一定能听到声音 B固体、液体、气体都能传播声音 C宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈 D声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些7.手拨动琴弦，便能听到悦耳的声音，这声音是下列哪个物体振动产生的（ ）A.手指 B.琴弦 C.空气 D.弦柱8.能说明液体可以传播声音的现象是（ ）A.在岸上的人听到河水流动的声音 B.古代枕着牛皮箭筒睡在地上的士兵，能听到夜袭敌人的
6、马蹄声C.我们能听到波浪排击礁石的声音D.潜水员能听到岸上的讲话声楚州实验中学八年级物理学科导学案 NO.4班级_ 姓名_课题： 声音的特性 第1课时 编写人：【学情分析】一、 自主复习/导入课题声音是由于物体_产生的。我们把_的物体叫做声源。固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。声音可以在 、 、 中传播。但不能在_传播，声音也是一种波，叫做_，是一种疏、密相间的波。声波能使物体振动，能粉碎小石头，这表明声具有能量，这种能量叫做_。1、“自主复习”，成果展示：小组交流后，让学生代表说出答案，教师只讲解学生困惑点、共性问题。2、情景预设，导入课题男生、女生、动物等都能发出声音，它们有什么不
7、同？二、学习目标知道乐音的三个特征：音调、响度和音色；了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同；知道声音在空气中的传播速度。重点与难点：声音的三特征及其决定因素，区分声音的音调和响度的不同。新课导学2. 研读课本，自主学习1、声音的_叫响度，声源振动的幅度叫做_，声音的响度与_有关，_越大，响度越大。2、声音的_叫音调,声音的音调与声源振动的_有关， _越高，音调越高。通常女子说话的声音的音调比男子要_。3、听熟人讲话，即使他们发出声音的响度和音调都相同，我们也能区分开来，是因为他们发声的_不同的缘故。4、声音的三要素是指_、_和_。2小组交流，分组展示：活动
8、1.3探究声音的强弱与什么因素有关 问题：要使鼓声更响些，你会怎样做？猜想：响度可能与振动幅度有关设计：想出一种能显示鼓面振动幅度大小的方法。检验：试一试，你的猜想对吗？结论：通过分析探究过程可知，_.活动1.4探究决定声音高低的因素：问题：硬卡片快拨和慢拨木梳的齿，你听到的声音有什么不同？猜想：声音的音调可能与声源振动的快慢有关 检验：第一次把钢尺伸出桌外10cm，用一定的力去拨动它，听声音的高低；第二次把钢尺伸出桌外5cm，用同样的力去拨动它，听声音的高低。结论：通过分析探究过程可知，_.活动1.5辨别声音 通过辨别不同乐器发出的声音，知道声音的另一个特性音色。3、基础训练，合作讨论1、声
9、音的响度与声源振动的幅度有关，_越大，响度越大。2、声音音调的高低决定于声源振动的频率。声源振动的频率越_（高/低），声音的音调高；声源振动的频率越_（高/低），声音的音调低。3、不同发声体音色不同，音色由发声体本身决定。4、响度、音调和音色是反映声音特性的三个物理量，人们常将它们称做为声音的三要素。三、学生反思：四、当堂检测 成绩 1、日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高，低是指（ ）A.声音的响度 B. 声音的音调 C.声音的音色 D以上说法都不对2、用硬纸片刮自行车轮子上的辐条，当轮子由慢到快转动时，硬纸片振动变 ；纸片发出声音的音调变 。3、要提高胡琴的音调，应将（ ）A. 琴弦
10、调紧一些 B. 琴弦长一些 C. 琴弦松紧不用调，只要用力拉弦 D琴弦松紧不用调，加快拉弦的速度5.观察下图可知，各种发声体，由于它们的 、 不同，即使发出_与 都相同的声音，借助仪器可能观察到 不同的声音，它们声波的 是不同的。 6、百米赛跑场上，记时员是从听到枪声开始记时，他所测到的运动员成绩比实际成绩要 （ ）A.完全一些 B.好一些 C.差一些 D无法判断楚州实验中学八年级物理导学案 NO.5班级 姓名 课题：令人厌烦的噪声声音是什么 第1课时 编写：【学情分析】一、 自主复习/导入课题声音的_叫响度，声源振动的幅度叫做_，声音的响度与_有关，_越大，响度越大。声音的_叫音调,声音的音
11、调与声源振动的_有关， _越高，音调越高。声音的三要素是指_、_和_。1、“自主复习”，成果展示：小组交流后，让学生代表说出答案，教师只讲解学生困惑点、共性问题。2、情景预设，导入课题在生活中有的声音是悦耳的，有的又不是，今天我们学习令人厌烦的噪声声音是什么。二、学习目标能从物理学和环境保护角度来认识噪声，知道噪声的来源及其危害，知道控制噪声的途径和方法。【重点难点】噪声的危害与控制，噪声的分辨。新课导学3. 研读课本，自主学习1、）乐音通常是指那些 _、 的声音，乐音的波形是有 。2、）噪声是指那些 _、 _令人烦躁的声音。噪声的波形是 。3、）从环保的角度看，凡是影响人们 _ _ 的声音都属于噪声。4、）减少噪声的主要途径有在_处控制、在_中控制和在_减弱噪声。2小组交流，分组展示1）区分乐音和噪声。（1）通过播放音乐让学生体验乐音与噪声的区别（正常播放、过响播放）（2）用塑料泡沫摩擦干燥的玻璃板。提出问题：你分别有什么感受？2了解生活中的噪声的主要来源。3认识噪声的危害实验探究a.二人一组，用表测一测，在安静的情况下，脉搏每分钟跳动的次数：_次/分。b.用单放机播放强度较大的噪声，再测脉搏每分钟跳动的次数：_次/分。从物理走向社会，深入认识噪声
