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1、落实管理措施提高教学质量落实管理措施，提高教学质量电白一小校长 杨隆国我们常说要办人民满意的教育，人民群众对学校是否满意，关键就是要看学校的教学质量了。教学质量是一所学校赖以生存和发展的生命线，是保障学校可持续发展的助推器。倍受全国人民广泛关注的国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）明确提出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集
2、中到强化教学环节、提高教育质量上来。”。以上阐述足以证明教学质量是教育教学活动的内在和关键，学校的一切工作要紧紧围绕“提升质量”这个中心去实施开展。毫无疑问，要培养具有创新精神和实践能力的新型人才，就必须高举教育教学质量这面大旗，义无反顾，勇往直前。所以我校多年来狠抓教学工作，牢固树立“教学质量是学校的生命线”的办学理念，加强教育教学研究，全面提高学科教学质量。建立健全了教学工作管理制度，如备课管理制度、课堂教学管理制度、作业批改制度、辅导制度、听课制度等，对教师的工作进行严格考核，以保证教学质量的提高。抓好教学质量的监控工作，认真落实“减负”政策，坚持在执行省、市教育行政部门有关文件精神的前
3、提下，强化学科教学质量，每学期末对各学科教学质量进行测查，并认真进行教学质量分析、总结，及时查漏补缺，使教学质量得到保证。采用激励机制，促进教学质量的提高。制定了电白一小教职工工作量化评分细则，通过每月严格考核，期末总评，对工作业绩突出的教师每年度实施表彰奖励，以此来调动广大教师的工作积极性。教研活动形式多样。我校在开展教研活动中本着教研来源于教学，服务于教学的原则，充分体现 / “以学校为本”、“以教研为本”、“以人为本”的思想，逐步完善了以教学为中心的管理网络，形成了校长亲自抓，业务校长重点抓，教导主任具体抓，教研组长配合抓的教研管理体系，为抓好教研工作奠定了良好的基础。抓好课题研究。我校
4、语文、数学、英语等学科均有多个课题在市、省以致国家级立项，其中大部分已结题。音乐、美术、体育等都有课题在县级立项。由于管理到位，保证了我校教学质量稳居全县之冠。在历年的县小学毕业水平调研测试中，我校考生成绩的及格率、平均分、优秀率等各项指标均居全县之冠。2011年继续取得优异成绩：在全县前10名的优秀考生中，我校就有5名。其中六（7）班陈嘉宝同学以总分356.5分名列全县第一，该同学还是全县唯一一位语文科考满分（120分）的考生；在电白一中春华实验学校面向全县招收的240名优质考生中，我校共有61人；总分340分以上的考生中，我校有153人；全校三科及格率达100%。我校历年参加县主科抽考、随
5、机抽考中均取得优异成绩，2010年县主科抽考、随机抽考成绩特别突出，继续稳居全县第一，其中二（2）数学科及格率100%，平均98.5分，满分的学生多达31名！此外，我校连续两次荣获茂名市小学生现场作文竞赛集体一等奖；多名学生分别荣获世界华人小学生作文竞赛一、二、三等奖；我校被评为全国教改实验先进单位、中国科学院现代小学数学教育实验基地、全国教育科学“十五”规划重点课题实验基地，全国教学改革先进集体等。在县每年的教育教学质量评价中我校均荣获一等奖。要保证教学质量的提高，必须加强管理，落实措施，本人有以下几点体会：一、抓好常规教学，向40分钟要质量。学生“轻负担，高质量”是我们追求的目标，这个目标
6、实现的方法途径是什么呢？我认为只有抓好常规教学，努力提高课堂教学效率，促进教师、学生的共同发展，才是提高教学质量途径的最佳选择。课堂教学是学校教学工作的中心，是教书育人的主渠道，是提高教学质量的关键环节。为了保证小学生在学习文化知识方面做到级级过关，年段过关，为他们将来的发展奠定基础。我校的做法是扎扎实实抓好常规教学，精心设计每一节课，上好每一课，提高课堂教学效率，向40分钟要质量，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，学会学习，培养能力，发展智力。为达此目的，我们组织全体教师认真学习电白县小学教学规范条例，并在教学工作中认真贯彻执行。从期初教学计划的制订，到每个课时的备课、上课、作业布置、单元检
7、测等都严格按照条例的规定操作。如在语文教学方面，做到备课深入、细致，要在读通 读懂教材及教参书的基础上写成教案。采取个人备课与集体备课相结合的形式，要求超周集体备课；备课要做到三备：备大纲教材；备学生；备教法学法。在三备的基础上写好教案。为了扎扎实实抓好常规教学，我校每周都有固定的教师业务学习时间，每逢单周全校按科组集中学习，双周则以年级科组为单位进行集体备课。集体备课要求做到四定（定时间、地点、内容、中心发言人）。为了督促和鼓励各个年级各科组做好工作，我们在每学期开学的第一周就召开各年级科组长会议，部署新学期的工作，每学期还评出先进科组进行表彰和奖励，以此调动每位教师的工作积极性。为了把常规
8、教学抓实抓好，我校实行领导抓级蹲点制度，即校长、主任一人抓一个年级，蹲点一个班。建立听课制度，校长、负责教学的业务校长全学期听课不少于25节，教导主任全学期不少于20节，教研组长全学期不少于15节。教师全学期不少于12节。听课要认真做好听课记录，课后要及时组织评课，与授课教师交换意见，以便改进教学。教研组长每学期检查两次本组教师听课记录，教导处每学期检查两次组长的听课笔记，校长每学期检查两次行政人员的听课笔记。抓级领导随时抽查教师的教案和各科作业，发现问题及时解决。每学期进行两次教学工作大检查，把有关资料存入教师业务档案。教学检查内容包括：教案、授课质量、教学进度、作业和单元测试（包括试卷分析
9、）等教学环节。期中、期末进行语文、数学、英语三科统考，采取交换监考，流水作业的形式评卷，从全班及格率、平均分、优秀率和后10名平均分等指标评定教师的教学实绩。每个教师在期中、期末考核后都要填写教导处下发的质量分析表、成绩统计、试卷分析，汇总学生掌握知识技能的情况，提出改进教学的措施。教导处及时统计好全校各年级的成绩，及时向全体教师作分析，指出教学中存在的问题，提出改进工作的意见，学校领导要仔细阅看教师的教学情况分析表，了解情况、指导教学。学校把对各科任的教学工作检查相关资料存放到教师业务档案，把教学质量高低作为评价教师工作业绩的重要依据，并与评定绩效工资、评先评优挂钩。由于我们抓常规教学坚持不
10、懈，我校的教学工作始终处于有效调控之中，从而保证了教学任务的完成和教学质量的稳步提高。期末统考，全校80以上的班科及格率达100，各班科的优秀率均在85以上，达到或超过县局下达的指标。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、早操开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。二、切实加强课堂教学管理教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。要求教师根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落
11、实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对教师课堂教学中暴露出来的问题强调做到如下几点： 第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，教师的功夫应该放在在上课之前。教师要认真钻研教材，深入备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案，备教学目标，备教学环节，备可能出现的教学中的意外情况，备教法和学法，备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学目标、教学进度、教学资料和测验考试。第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须
12、当堂检查、反馈和巩固。 教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。第三，把加强个别辅导放在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个在学习上有困难跟不上其他学生。但教师决不放弃任何一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想和学习态度问题。一般采取如下措施：（1）建立学困生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教
13、师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。 第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中
14、存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。 三、加大对学困生转化力度，提高整体成绩。人的个体差异是自然规律，在同一个班级中，不可避免地存在一少部分学习成绩不够理想的学生，他们在学习方面会遇到种种困难（我们把这部分学生称为学困生）。学困生是影响班级以致全校教学质量的重要因素，因此，在学困生的转化方面必须采取有效措施，有效转化，才能提高班级和全校的及格率。我们进行了以下尝试：第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定学困生名单，建立档案。 第二、抓两头
15、保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。 第三、分层转化。转化学困生共分四个层次： 1、学校监控：教导处制定学困生转化制度。学困生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师相应的分数；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，如优先评先评优等。对学生而言，学校每学期期末在学困生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的学困生均可参评，在开学典礼上隆重表彰。通过建立制度，使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道。2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学
16、科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。3、加强检查。教导处按规定对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。第四、教师操作。教师要耐心细致做好学困生的思想工作，让学困生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与学困生进行谈话，个别辅导至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。第五、自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动，学困生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩第六、定期举行成绩在后十名学生的竞赛，评定等级，奖励有进步的学生和科任。第七、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容
