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1、文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注! 八年级下册第五单元测试试卷班级: 姓名:一、基础知识与能力考查(26分)1、下列加点字的注音完全正确的一项是 ( )(3分)A、 轩邈(mio) 容臭(chu) 加冠(gun) 宫阙(qu)B、 媵人(yng) 烨然(y) 绮户(q) 叱咄(ch)C、 曳屣(y) 缊袍(yn) 负箧(qi) 皲裂(jn)D、 惶恐(hung) 嗜好(sh) 寥落(lio) 硕师(su)2.下列词语书写错误的一项是 ( )(3分)A、水皆缥碧 天山共色 横柯上蔽 德隆望尊B、奇山异水 泠泠作响 不慕名利 援疑质理C、疏条交映 千百成蜂 鸢飞戾天 经纶事务D、直视无
2、碍 负箧曳屣 风烟俱净 天下独绝3、对下列句中加点字词解释有误的一项是 ( )(3分)A、 水皆缥碧,千丈见底 (青白色)B、 左佩刀,右备容臭 (臭气)C、 以是人多以书假余 (因此)D、 零丁 (孤苦无依的样子)4.下列各项中修辞方法判断正确的一项是 ( )(3分)(1)急湍甚箭,猛浪若奔。(2)惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。(3)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。(4)负势竞上,互相轩邈。A、比喻 排比 排比 拟人B、拟人 对偶 排比 拟人C、比喻 对偶 排比 拟人D、比喻 对偶 拟人 比喻5、下列各句中没有通假字的一项是 ( )(3分)A、 四支僵劲不能动 B、 蝉则千
3、转不穷C、 同舍生皆被绮绣D、 手自笔录,计日以还6文学常识搭配有误的一项是 ( )(3分)A、送东阳马生序宋学士文集宋濂(明初文学家)B、赤壁杜牧唐代诗人C、与朱元思书吴均文选吴均(南朝梁文学家)D、水调歌头东坡乐府笺苏轼(唐代文学家)7、默写填空: (每题1分)(1)、酬乐天扬州初逢席上见赠中蕴含哲理,表明新事物必将取代旧事物的诗句是: , 。(2)、赤壁中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是: , 。(3)、人生自古谁无死? 。(4)、山坡羊.潼关怀古中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是: , 。(5)、人有悲欢离合, , 。(6)、送杜少府之任蜀州)中表达朋友间深情厚意的送
4、别诗句: , 。8、仿照下列句式,发挥想象,写出两个关于友情的比喻句。(2分)例句:友情像春雨滋润着我的心田;友情像明灯照彻了我的灵魂。仿:_ 二、阅读 能力考查(24分)(一)阅读吴均的与朱元思书文,并回答题。(6分)风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 9、解释加点的词语。
5、(2分)从流飘荡( ) 猛浪若奔( ) 10、翻译下列句子。(2分)(1)从流漂荡,任意东西。_ (2)鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 _ 11、理解题:(2分)“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的思想感情?_ _ (二)阅读课内文言文送东阳马生序,回答问题。(10分)余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞
6、色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。12、本文的作者_,_初文学家。(1分)13、解释下列加点词语在文中的意思。(4分)走送之( ) 硕师( )援疑质理( ) 卒获有所闻( )14、选
7、文第一自然段着重叙述了自己的求学经历,作者是从哪几方面来写自己创造条件读书的。(2分)_15、据你看,作者虽愚,卒获有所闻的根本原因是什么?(1分)_16、作者“缊袍敝衣“处在“被锦绣烨然若神人”的同学中间,却“略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”。对此你有何评价。(2分)_(三)阅读教师是一只“青蛙”,并回答问题。(8分)那是一个阳光灿烂的日子,同往常一样,我们又该学习新课文了。不同的是今天是许多教师来听课。这次学习的课文是坐井观天,一切都在有条不紊的进行着。以前,每学完一课,为了培养学生们的创造性思维,我都要让我们根据课文内容展开想象,效果非常好。这次,我要以“青蛙跳出井口了”
8、为题进行说话、写话训练。我让同学们想象青蛙要是跳出井口,将会怎样呢?果然,同学们的学习兴趣又一次被激发出来,有的同桌互说,有的前后位凑在一起争论,还有的仰起小脸在思考。待平静下来,我开始点名。李梦说,青蛙跳出井口后,看到了无边无际的大海,海涛声吓得它忙向小鸟求救;王佳说,青蛙看到了高高的山峰和一眼看不到边际的田野,田野里开满了五颜六色的花儿,上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂,青蛙陶醉了,它觉得以前的日子都白过了。孙艳蔷同学竟然让青蛙坐上了飞机去环球旅行,青蛙一下飞机就对小鸟说:“不看不知道,世界真大啊!”听课老师都被她的话逗笑了,我也没有想到她会把正大综艺的广告词“不看不知道,世界真奇妙”改用得这么恰当。
9、 张雨是新转到我班的学生,我看到她把手举得高高的,便点了她的名。她站起来说:“青蛙从井里跳出来,它到外面看了看,觉得还是井里好,它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑,我也笑了。我打断了她的话,问大家:“是井里好,还是井外好?”同学们异口同声地说:“井外好。”我示意张雨坐下,随口说道:“我看你是一只青蛙。坐井观天!”之后,我又让大家把自己的想的说的写下来。在批阅同学们交上来的作业时,我看到了张雨续写的故事:青蛙跳出井口,它来到一条小河边,它累了,想去喝水。突然,它听到一声大吼:“不要喝,水里有 毒!”果然,水上漂着不少死鱼。它抬头一看,原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢,就听到一声
10、惨叫,一柄钢叉已经刺穿了那只老青蛙的身子,那只老青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙吓呆了,这外面的世界真是太可怕了!它急忙赶回去,又跳到了井里,井里安全啊!读到这里,我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼,菜市上也常常有卖青蛙的,这都是有目共睹的,让青蛙跳回又有什么不好?可我却没有给她一个发表观点的机会,倘若让她把话说完,不仅是同学不再笑她,而且也将给我的课堂教学增添一抹亮色。可我竟然说她是一只坐井观天的青蛙!孩子的心灵就像井外那多彩的世界,需要出来的恰恰是自以为是的我!提起笔,我在张雨作业的空格里工工整整地写下一句话:“对不起,老师是一只青蛙。”17、请用简明的语言概述本文的大意。(2分) _ 18、张雨同学认为青蛙还会跳回井中的理由是什么?(2分)_