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1、第四单元 磁铁单元分析一、单元教材、学生情况分析磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行本单元探究学习的良好基础和有利条件。本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。单元内容可以分为三部分。第一部分，第1课“我们知道的磁铁”。引导学生交流、整理已经知道的关于磁铁的知识，激发学生研究磁铁的兴趣。第二部分(第2课一6课)，实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。第三部分，第7课“做一个指南针”。学习用摩擦的方法制作磁针，有一定创造性地制作指南针。加深和扩展对磁现
2、象的认识。二、单元教学要求科学概念：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。磁铁隔着一些物体也能吸铁。2.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。3.磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用y”表示。4.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。两个磁极的作用是相互的。5.两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。6.指南针是利用磁铁能指南北的性质，制成的指示方向的仪器。7.钢针经过磁铁摩擦可以变成磁铁。8.磁铁的用途和它的性质是相联系的。过程与方法1.在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享想法。2.用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。3.用记录表记录磁铁实验。
3、用实验获得的证据，进行思维加工，得出结论。4.想办法解决简单问题:辨认物体是不是铁材料制作的，辨别磁铁的南北极，解决实验中和做指南针过程中出现的问题。5.使用指南针确定方向。6.用磁铁摩擦钢针的方法制作磁针，合作设计制作指南针。情感态度价值观1.培养乐于表达和交流的态度。2.体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科学过程和科学态度。3.体会在探究学习中合作的必要性和重要性。4.在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的情感。5.培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。三、教学重点、难点重点：1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。2.磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S
4、”表示;指北的磁极叫北极，用y”表示。3.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。两个磁极的作用是相互的。4.两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。难点：1.用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。2.想办法解决简单问题:辨认物体是不是铁材料制作的，辨别磁铁的南北极，解决实验中和做指南针过程中出现的问题。3.使用指南针确定方向。4.用磁铁摩擦钢针的方法制作磁针，合作设计制作指南针。四、课时安排课 题 课时 周次我们知道的磁铁 1磁铁有磁性 1磁铁的两极 1磁极的相互作用 1磁力大小会变化吗 1指南针 1做一个指南针 11.我们知道的磁铁教学目标:科学概念：磁铁有各种各样的形状。磁铁具有一些特殊的
5、性质，被广泛地应用在许多方面。过程与方法：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。情感态度价值观：通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。乐于表达和交流。激发探究兴趣。教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。教学难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。教学准备：各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。教学过程：一、激趣导入1.宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢
6、轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？2.听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！ 3.演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？4.怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。二、我们对磁铁的了解1.在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁
7、铁的哪些事情，是怎么知道的？2.请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。3.小交流会：我们知道的磁铁。（1）全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。（2）评比得出最佳表现组。三、利用网状图，整理磁铁知识1.形状（1）磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）（2）这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：
8、蹄形、条形、环形磁铁等。）（3）为什么磁铁要做成这么多的形状？2.用途（1）哪些地方用到了磁铁？（2）磁铁在这些地方有什么作用？（学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。）3.性质（1）我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？ （2）我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。（3）交流汇报。四、总结延伸1.回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！2.对于磁铁，我们还知道些什么？2.磁铁有磁性教学目标:科学概念:磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。磁铁隔着一些物体也
9、能吸铁。过程与方法:用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。情感态度价值观:认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。教学重点:通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。教学难点:知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。教学准备:为小组准备:1.磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。2.橡胶皮(气球皮)、杯子
10、和水。3.铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。4.几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。教学过程:一、问题导入1.我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁？）2.怎样检验我们的观点？（做实验）二、磁铁能吸引的物体1.老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据）2.我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（投影出现记录表）检测后把被测试物体按
11、“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）3.交流汇报。4.小结。（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？（3）与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。）5.辨认铁制品。（1）这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等）（2）学生观察判断并交流。（3）对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）（4）那我们就用磁铁来检验
12、一下刚才的判断吧！学生实验。（5）两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结（教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。）。三、隔物吸铁1.引入研究。（1）还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗？现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因，可当时知道吗？为什么？（纸包住了磁铁）磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？（2）学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。（3）原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。2.实验设计。老师给大家准备了这些物体（实物投影出示）
13、，怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。（特别关注隔水实验的设计）3.学生实验并做记录。（相应的物体后面做好记录）4.汇报交流。5.小结。（1）通过实验，你知道了什么？（2）教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。（让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。）四、总结延伸1.今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？2.老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？注：教师在此课的教学中要清楚：磁铁能吸引铁，还能吸引镍、钻等金属。学生如果知道磁铁还能吸镍、钻等，教师要给予肯定。人民币硬币用的
14、材料分别是:1元硬币为钢芯镀镍;2000年版5角硬币是铜锌合金，黄色带红;2002年版5角硬币为钢芯镀黄铜，黄色;老版1角的是铝币，2005年后的1角硬币为不锈钢，色泽为钢白色，与1元钢币颜色略有差别;分值硬币都是铝的。不锈钢的组成成分都主要是铁，但是磁铁只能吸引一些种类的不锈钢，有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的。磁铁能吸引录音磁带、录像磁带，因为在它们的胶带中有铁粉类物质。但是电脑用的磁盘，看起来与录像带很像，但不能被磁铁所吸引。磁铁吸引了看似铜的物体，其实那是在铁物体的表面镀的一层铜。3.磁铁的两极教学目标:科学概念:磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。两个磁极接近，有时相互排斥，有
15、时相互吸引。磁极间的作用是相互的。过程与方法:在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。通过实验获取证据，用证据来检验推测。情感态度价值观:体会认真实验、细致观察的重要性。体验重复实验的必要性和重要性。教学重点:鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。教学难点:通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。教学准备:为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。教
