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1、错过说课稿店头中学 张莉一、 说教材 1、说教材地位和作用错过是苏教版八年级语文下册第五单元第一课。本单元是一组探讨生命意义，抒写人生体验的文章，具有浓郁的人文色彩，也有很强的文学性。在前面几单元学习的基础上，本单元将继续对学生进行人文熏陶，让学生去体验生命的历程。当代作家刘心武以辩证的思想阐述了对人生中“错过”的观点，饱含着积极的个人体悟。严谨的文章结构；生动、含蓄的语言；对“错过”认识；恰恰是学生应该学习的地方。2、说教学目标 （一）知识与能力理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。 （二） 过程与方法 通过探究、讨论、点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。 （三）情感态度与价值观能
2、结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。3、说教学重难点重点：品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句，学会辩证地对待人生中的“错过”。难点：正确认识“错过”在人生道路上的影响和意义。二、说学情 作为八年级下这一学段的学生，形象思维能力强于逻辑思维能力，尽管以前已经学过例如纪念白求恩等几篇议论文，逻辑思维能力得到一定的培养，但文艺性的政论文（杂文）还是第一次接触，并且本文语言比较含蓄，所以刘心武的杂文错过对这一年龄段的学生来说还是有一定难度的，需要教师作必要的引导与点拨。三、说教法 自主学习、合作探究、重点研读、讨论法四、 说学法 朗读感知、联系生活、自由讨论法五、 说教学过程（一） 创设情
3、景谈“过错” 同学们，在学习新课之前想和大家探讨一个问题，在你的学习和生活中有哪些难忘的“错过”呢？（要求：用简洁的语言谈谈）设计意图：让学生在情境中回忆“错过”体验、感悟，很快地进入到课堂学习情境中来，为文本的学习铺路搭桥。（二） 检查预习 1.谁能为大家介绍一下刘心武。 2.给加点字注音，并注意字形。贻误 憬悟 渊薮 斑斓滞涩 情愫颟顸咀嚼惆怅 3.根据意思写出词语。（1） .绝对不会出差错。（2） .比喻生活的灿烂多彩，意味深远。（3） .一个念头的差错引起严重的后果。（4）.形容当面错过，失掉好机会。（5）.比喻尽力挽回险恶的局势。设计意图：检测预习情况，加强基础知识积累。掌握了生字词
4、，扫除了朗读障碍，为学生朗读课文、学习课文做铺垫。（三）整体感知 读课文，完成：1.作者对“错过”持怎样的观点？2.同学们在朗读中有没有注意到我们这篇课文的文体和前面所学的哪一种文体比较相似？它有怎样的结构特征呢？3.在我们今天学的这篇课文中作者提出了什么问题？作出了怎样的分析？又告诉我们如何解决呢？大家可以通过小组合作的方式迅速在课文中提取到相关的信息。（老师边听学生分析边板书） 教师追问：作者是如何提出问题的呢？既然“错过”是“有所失”，那我们为什么还要“习惯”和“品味”它呢？4、杂文介绍。设计意图：把握课文内容，理顺文章结构了解文艺性政论文的文体。（四）品味重点语句 1、教师示例：人生如
5、奔驰的列车，车窗外不断的闪动着变换不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。 2、学法实践：根据学法完成佳句赏析。 学生示例：“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳。 设计意图：通过“出示示例、讲解、组织语言、学法探究、学法实践”学生由实践到感悟再到练习，巩固了学法，使学生学有所法、学有所依、学有所得，实现了过程与方法这一维度。（五）拓展延伸 来看一首小诗，相信心灵在激荡之余，定会产生回音。让我们一起大声朗读，去感受诗歌的魅力和人生的真理。 错过轻轻地告诉你错过的背后也有一种美丽错过了黄昏的彩霞不要错过清晨的朝露错过了
6、花开的灿烂不要错过凄美的花谢错过了窗外的美景别错过最终得到站（让我们把这首小诗投向自己的心灵，用它激起最美的回音） 错过轻轻地告诉你错过的背后也有一种美丽错过了不要错过错过了不要错过错过了别错过2、 青扬的错过就会永远失去也是一篇思考“错过”，思考人生的文章，同学们不妨自由朗读一下，看看它与我们今天学的课文在观点上有何不同。 一次又一次地错过，一次又一次地失去。失去的都是让自己梦魂牵绕的好东西。失去了，竟然就从此无法找寻，无处可觅了。错过就是永远的失去。人们非亲历不能明白这一点。一次失足，将导致一生走不出创伤的阴影；一次堕落，将写下黄河水洗不清的履历；一次抉择的不当，即能造成终生懊悔的遗憾；一
7、次关键时刻的错判，将形成永远不能弥补的过失。 讨论：1、这篇短文的观点与课文的观点有何不同？ 2、你怎样看待这两种观点？设计意图：抓住文中有利于形成学生正确人生观的内容的基础上，选用了青扬的错过就会永远失去，让学生比较阅读，并结合自己的经历，体会到错过是一种无奈，要珍惜机会，别轻易错过，可一旦错过了，就要去细细地品味，并从中获取到对今后人生有益的东西。（五） 总结 对于错过这篇文章你还有什么疑问吗？一节课下来你有哪些收获呢？请同学们对自己的收获作简要的总结。 设计意图：使学生所学的知识当堂消化、掌握。（六） 作业 品悟了名家对“错过”的思考，回想一下自己曾经的“错过”，写出自己独特的感悟！设计意图：充分的做到了课外的延伸，培养了学生写作的习惯。
