初中语文教学计划3篇

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1、初中语文教学计划 3 篇初中语文教学计划 3 篇语文教学在初中教学中所占有举足轻重的作用。初中语文教学除了幼儿园在小学语文教学的基础上对学生的语文学习兴趣培养以外 , 依然为高中语文学习方法的不断完善提供有利基础。本文是为大家整理的初中语文教学计划，仅供参考。初中语文教学计划一：新的学期又开始了，经过了上以八年级上以个学期的教育教学，无论从教材还是对家长的把握，我自认为都有了相当程度的进步，在新学期开始伊始，为了更好的完成教育教学任务，特制定本学期的课程发展计划如下，本投资计划包括五个方面：一是教材分析，二是学情分析，三是课堂教学目标和要求，四是教学具体措施，五是教学进度安排。一、教材分析 八

2、年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。第一单元，是以人生为主题组织工作单元，且均出自大家名家之手。第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。第三单元，是以人与自然为主题编选的，科学五篇课文也是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。第四单元，以民间文化为主题校订。第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时我会尽力做好以下两点： （ 一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的喜好。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵。 （二）倡导探究型式的学习，着力培养学生

3、下大力气自主领悟的能力。二、学情分析从上学期期末喉毛化验情况来看，跟其它上次一飞冲天相比较，学生有一定的进步。但消长学生仍然存在成绩此消彼长的情况，优秀率不高，差生较多，及格率、优秀率都偏低。思想表现方面，大部分小学生的学习积极性多数一般，处于朦胧状态，有忌讳相当一部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生项目合作能力差，发言不够活跃。学习心理方面， 34 班、 43 班，有部份学生学习目标明确，认真勤奋，他们的钻研情绪比较稳定，有的尽管基础稍差，也能坚持不懈，有秩序地能有秩序地预备自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法; 有大半的学生属于鞭策进步型，自学自觉性和稳定性不足，上课精神

4、不振，课后很少复习功课，可能需要老师的督促才会有所作为。三、教学目标课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观五个三个维度概念设计。各单元的“单元说明”中都主要依据这三个五个方面设计了单元教学目标。本学期教学的设计学习目标如下：1、要注意把握叙事性中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动 魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价; 还要努力提高更要默读的质量和速度。2、 . 熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特色。要注意讲义怎样抓住特征来介绍介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。3、 . 默读有一定的速度; 能按

5、照要求筛选信息。4、要先借助注释和工具书读出课文大意，中所然后在反复诵读中拨乱反正它们丰富的内涵和精练的 语言，并积累一些有用的文言词语。四、教学措施1. 根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的并使过程中 , 提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又教书育人。 2. 在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于力图语文素养的整体提高。3. 重视学生逻辑思维的发展。在语文教学的过程中，指导家长运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能

6、力，尤其要重视刻苦钻研学生的创造性思维。4. 教学过程师生应突出学生的实践活动，监督学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高英语水平。每堂课教师根据师生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。 5. 实行分层首要目标教学，根据教学内容开展对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差 , 力争整体提高。6. 引导鼓励鼓励学生加紧背诵文章，曾经有云师大附属实验中学的老师讲过：“语文，在一定程度上还是需要有死背，只有死去，才能活来。”经过上学期与34、43 两个班学生的密切接触，我自己认为，极其背诵依旧是非常非常重要的语文学习环节。培养学生自主努力学习，自我督促，

7、加强科代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。文言文背诵三遍以上。我力争以此方式帮助中下生提高学习兴趣和成绩。五、教学进度安排初中语文教学计划二：一、指导思想本学期继续以学校教育教学工作计划为依据，认真学习课改假说，深入贯彻落实“和谐高效沟通型课堂”教学研究，更新教学观念 ; 落实自主探究合作的课堂教学模式，打造真实课堂，提高课堂效益打造和谐课堂，提升课堂品质。形成良好的语文学习氛围，为学生的终身、全面发展而不断努力。二、班级分析初二的学生在听、说、读、写十项基本技能方面较弱还存在不足，尤其是在不光阅读和写作方面水平较低，程度也参差不齐。初一学生基础尤其差，要在下一阶

8、段着力进行基本功与能力拔高训练。在阅读能力方面：在理解文章，分析内容，概括语言、表达方面都有待于提高 ; 在写作方面，文章无亮点、主题不够明确、语言不出彩、形式无新意等问题风险问题还依然存在，需要进一步加强需要有读写指导与训练。三、教材分析初二语文下册分为三大块：整合优化单元、专题、名著导读。每单元含课文56 篇，各单元课文编写的都有一则介绍某种主题文章前学习方法的短文。初二下册教材有4 个现代文单元， 1 个文言文单元。其中现代文单元基本按照主题分类。每篇课文后的“研讨与练习”与单元后“综合学习 . 写作 . 口语交际”设计相关的题目，帮助学生理解单元主题，不断提高自主独立学习的能力，并从中

9、提炼写作题材，需要进行相应的写作训练。四、本学期教学的主要目的要求初中语文教学要立足于学生的终身发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定更佳的基础。在语文教学过程中要进一步培养学生的爱国主义精神，激发中学生热爱祖国语言文字民族语言的感情，努力开拓学生的视角，注重培养创新精神和创造塑造自主性，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化格调。发展健康个性，逐步形成不断完善的人格。这是初中四年的最终目标，本学期要 在上的基础上继续为学生打好基础。在知识方面，要使学生了解课本中有关重要作家作品的文学 常识，了解描写方法和修辞方法和词句类的有关知识，诗歌、散文与 小说等文体知识，熟练掌握课文中

10、所生字、词的音形义。教学中进一步指导学生正确理解和运用祖国政策法规语言文字，使他们具有基本以使的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。要或使学生能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解各种体裁文章的写法基本拼法，具有一定的语言感受能力，掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地正确性朗读课文，具有较强的山达基表达能力，说话简明连贯得体，能背诵课文中的一些精彩片段，初步具有惊叹需要有文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，疏通文意，背诵基本篇目。在人文素质方面，初步学会在日常生活中能阐明正确运用语 言文字来进行交流表达，把课本中感受学

11、习到的有关人的语文素质的 东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。五、教学措施根据学生的实际条件，本学期主要采用以下措施：1、注重“先学后讲，多方互动”。主要是留心学生学习的自 主、互助、合作、探究。2、依据学生的情况，兴趣逐步激励学生对语文研习产生兴趣。 注重培养学生主动自觉的学习习惯和积极动脑的优良习惯，课堂上精 讲多练，把课堂教给学生，让他们有时间和空间自主学习。3、重视课堂教学质量，每堂课注重当堂的学习效果，突出重 点难点 . 务必要求学生掌握必须的基础知识，随堂检测学生的学习效果。4、有意识培养学生读写的基本潜能。重视创设语文努力学习的环境，沟通课本内外、课堂内外的联系，拓宽学

12、习渠道，增加学生运用的机会。注重写作教学与并行阅读教学相结合。5、根据每个学生的相关情况，提出明确的学习目标，并学生为实现目标切实地进行刻苦学习。建立学生语文学习档案，记录学生的阶段学习情况，以便有的放矢帮助学生。六、教学重、难点重点：精读课文（ 包括文言文） 是全书的重点，也是教材的主体，因此教学过程中要注意留神以下几点：1、 突出重点项目的训练。2、 继续重视词、句、段的训练。3、 重视朗读的指导和训练。4、 充分发挥学生的主动性和主动性。难点：积累、运用是语文基本功的综合受训，包括读读写写、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。尤其是现代文阅读与写作，要常抓不懈，逐步提高。七、全册课时安

13、排：初二语文：第一、二周：七年级语文下册第一单元 （16 课时 ）第三 - 五周：七年级语文第六卷第二单元 （24 课时 ）第六、七周：巩固前两个单元第八、九周：七年级语文下册第五单元前三课（16 课时 ）第十周：课外古诗词 （上） 背诵默写 （4 课时 ） 、期中检测第十一、十二周：七年级汉语下册第三单元（16 课时）第十三、十四周：七年级外语下册第四单元（16 课时）第十五、十六周：七年级语文下册第十三单元后三篇 （16 课时 ）第十七、十八、十九周 : 期末复习 （16 课时 ）名著阅读 （4 课时 ）课外古诗词背诵 （ 下）（4 课时 ）第二十周：期末检测初中语文教学计划三：一、教材分

14、析本册书共有6 个单元 （ 主题 ） ， 每个单元包括5 篇课文、综合性学习几大部分。采用这种编排评价体系，著重教材的实践性，自始至终把英语教学学习置于实践活动之中，突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在偷偷地。各个环节的设计顾及能力知识和能力、过程和方法，情感态度内心世界和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和人文精神创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发脚踏实地潜在能力、创新能力的统一

15、。二、学生情况分析思想状况方面：绝大部分家长的学习积极性一般，学习习惯也比较差，有相当一部分学生的预习习惯没有能够形成，上课也有一些会常开小差，不能够积极回答问题。但也有少数学生情况较好。学习心理方面：只有极少的学生有恰当的学习目标，比较认真刻苦，学习恐慌情绪比较稳定，也能坚持不懈，能井然有序地安排自己的学习，自然环境不至于受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师作出沟通，有l/2 的学生属鞭策进步型，此类学生平时能够配合老师课堂教学的教研，但自觉性和定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而认真时而精神不振，回家不多复习功课，需要老师的督促才会有所作为 ; 尚有十几个学生属于不思进取型，积极性和独立思考极差，或对努力学习毫无兴趣，其中少数同学需要老师再三强调才能勉强完成作业。三、教学目标新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习着力点，教材只是例子，重要的在于爱情观学生的情感体