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1、苏教版小学语文第六册海底世界教学设计单位：青铜峡市第二小学姓名： 哈 媛 婷 时间：2011年5月23日苏教版小学语文第六册22 海底世界教学设计教学目标知识与技能：1、理解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、通过多媒体辅助手段，使学生更深刻地感受到海底是个景色奇异、物产丰富的世界。2、采用自主、探究、合作的方法学习课文内容。情感、态度、价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。教学重点、难点：1抓住重点词句理解课文内容。2 感受海底世界的神秘与丰富，并产生对海底世界进行探究的愿望。教学准备1、学生的学习准备：正确认读本课的生字新词，并能正确、流利地朗读课文。初
2、步感受海底世界，并制作一张自己喜欢的海底生物图。2、教师的教具准备：地球仪、多媒体课件、蓝色卡纸等。教学策略和教法设计：语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构信息环境下“主体参与”为教学模式，设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化的学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人，提高对学习的兴趣。教学过程一、导入新课，初步感受海底世界。1、这节课我们继续学习海底世界。2、出示地球仪。简介海洋面积。同学们，知道这是什么吗？这就是地球仪，它是我们生活的地球缩小的
3、模型。地球仪上什么色最多？对，蓝色代表的是海洋，这说明在我们生活的地球上，海洋占地球总面积的大部分。3、在以前的学习中，我们学过哪些和海有关的课文。4、我们认识了喧闹的大海，认识了宁静的大海，认识了象妈妈一样的大海，认识了像孩子一样的大海。今天，就让我们一起潜入海底，进行一次神奇的旅行，看看大海深处到底是个什么样子。设计意图：循序渐进，从复习新授，自然导入课文，为语文知识构建一定的梯度。5、闭眼。请同学们伸开双臂，和老师一起潜入海底，感受海底的美丽景色吧。准备好了吗？轻轻的闭上眼睛，我们的旅行开始了。（动作游水）。6、播放视频画面。7、你感受到海底是个怎样的景象？（板书：景色奇异、物产丰富）过
4、渡：海底的景象奇异，物产丰富，让我们走进“书海”，再次感受那迷人的景色。请同学们打开书，用自己喜欢的方式读第2-5自然段，思考，如果你是海底世界的一名小小设计师，你想把海底世界分为哪几个展馆呢？设计意图：通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。二、感受听音馆。过渡：你最想先游入哪个展馆看看呢？让我们一起向听音馆出发。1、当海面波涛汹涌的时候，海底是什么样的？那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）2、出示设问句。这样一问一答叫设问
5、句。3、课件去掉答案。象这样只问不答叫什么句？4、还有一种问句叫做什么？反问句的特点是答案就在问句中。你能把疑问句改成反问句吗？设计意图：通过三种问句的变换，让学生掌握三个问句的特点，分辨问句的类型，并能熟练运用，把疑问句改成反问句，加强了阅读理解句式的训练，为学生梳理学习语文的方法和技巧。5、自读第二自然段，划出描写海底声音的句子。6、指名说。出示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像人在打呼噜7、声音为什么读那么轻？什么是窃窃私语？（课件逐个播放声音）8、多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。9、海底只有这些声音吗？从哪知道？（窃窃私语）。什么
6、是窃窃私语？10、你认为海底还会有怎样的声音？可以说一个，也可以说两个或者更多。（出示课件：说话练习）11、这海底的动物竟然能发出和陆地动物一样的声音，有趣吗？这些海底生物不仅声音有趣，而且声音无处不在，引读：它们吃东西的时候行进的时候遇到危险的时候12、多么奇异的海底世界啊！参观完听音馆，还想到哪里看看呢？让我们一起向动物馆出发。过渡：不但动物的声音有趣、有意思，动物的活动方式同样也很有趣。三、感受动物馆。1、指名读第3小节，看看你发现了哪些有兴趣的动物？2、出示自学要求。（1）自读，划出每种动物活动的特点。（2）同桌交流，并把动物的活动特点填在表格中。（出示表格）3、交流表格。4、海参。（
7、1）海参的活动怎么样？慢。（2）假如你的手做海参，想想看海参会怎样爬行？做做动作。（3）多么奇怪的活动方式呀，我们一起来试试。（4）靠肌肉伸缩爬行的，你还见过什么小动物？（5）能把海参有趣的活动特点读出来吗？5、梭子鱼（1）指名读。（2）打比方。梭子鱼和火车作比较，速度真快。6、乌贼和章鱼。（1）指名读。（2）什么叫“反推力”？弓箭举例。（学生做动作）（3）这么有趣的动物？喜欢它的同学，我们一起读一读吧。7、贝类免费的长途旅行，多么聪明啊！8、深水鱼（500米以下）发光。9、介绍说明方法。10、齐读。我们刚刚一起感受了几种海底动物的活动方式，大家想不想看看它们活动时的样子？老师就满足大家这个愿
8、望，但是我有个小小的要求，请大家一边看，一边想刚才的文字。你能否用上“我是”向大家介绍一下活动的特点？（自我介绍）11、你们真是可爱的海底小动物。12、快看，这些动物你认识吗？（多媒体：水母、海星、海马）13、小结，海底有这么多有趣的动物，而且引读这段的中心句。设计意图：合作学习要求的设计是为避免学习要求的繁杂琐碎，注重问题的整合，又给学生选择的余地和创造的空间，激发他们的学习兴趣，使他们在合作中富有主动性和创造性。四、感受植物馆。过渡：了解了动物馆，让我们一起向植物馆出发吧。1、自读第四自然段。看看这段写了植物的什么？2、出示色彩多种多样，形态各不相同。3、你能给它换个词语吗？五、感受矿物馆
9、。过渡：离开了植物馆，我们继续游在海底。你们看：1、海底的山峰。海底里有山峰，有峡谷。而这样的地形里就蕴藏着海底丰富的物产之一矿物。2、自读矿物馆，看看海底有哪些矿物？3、快用你的读来表达你的感情吧。女生读植物，男生读矿物。4、小结：海底世界动物多、植物多、矿物多，声音奇异，特点不同，差异很多，真是个六、小导游介绍海底世界1、这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！谁想做小小导游，把你最喜欢的展馆介绍给大家。2、选举小导游介绍展馆。3、小结：真了不起。通过你们的介绍，海底世界更加迷
10、人，更加神奇了。难怪这海底世界让我们心旷神怡，难怪作者会发出感叹海底真是个。这不仅是作者心中的感叹，也是我们心中对海底世界的赞美。七、总结升华：1、此时，我们的旅行就要结束了，你们舍得离开吗？那就让我们把这美丽的海底世界留在我们的课堂，永远留在我们心中吧。请同学们拿出课前完成的最喜欢的海底生物，谁愿意把它展示到我们黑板上的“海底世界”？（完成海底世界贴图）2、通过今天的学习，我们认识了充满魅力的海底世界，并把它带到了我们的课堂，也深深的留在了我们的心中。设计意图：小导游和贴画的环节，让学生获得真正富有生命活力的交流，打破传统的“师问生答”的模式，对语言文字的感悟理解与自身特长结合起来，或绘画，
11、或诵读，或得意洋洋地介绍自己对海底世界的认识，激发学生的表现欲，发展了他们的特长。3、海底是神秘的，海底是诱人的，这节课上我们所了解的只是海底的一部分。要想完全认识它，只有用智慧的钥匙，用渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。老师也相信，未来的一天，探索出海底奥秘的科学家，也许就是我们课堂中聪明的你、可爱的你或者会读书、会思考的你。你们愿意为此努力吗？有信心吗？设计意图：回归整体，使学生更深刻地理解课文内容，并进一步升华情感，产生探索自然奥秘的兴趣。八、课后作业喜欢绘画的你，画一画海底奇异的景象，喜欢朗读的你，读一读优美的文章，喜欢写作的你，写一写你想对大海说的话，喜欢探索的你，查一查大海的秘密。九：板书设计 22 海底世界 景色奇异 物产丰富学生贴海底生物图
