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1、课改如何推动区域课改推动“三步曲”2012年1月7日（根据讲话录音整理而成）樊城要打造区域教育样板，河南殷都区的经验值得借鉴。我简单给大家介绍一下殷都区课改的背景。之前，中国教育学会小学专业委员会的姚文俊先生在那里搞了8年，在教师专业发展和学校文化建设上打下了很好的基础。殷都区同时还有一个优势，区委书记李南沉是个教育狂，他的名言是“教育是最大的政治”。他认为现在国家有两个突出的矛盾必须妥善解决，一个是失地后的农民工问题，这是一支没有武器的军队，解决不好就会亡国；另外一个问题就是教育，他把教育列为最大的民生工程，要求区委、区政府所有的班子成员必须深入学校，并且听课、评课。去年一年，李南沉书记就参
2、加了十三次课堂教学改革会议。他的教育理念和我们高效课堂完全一致，惊人的一致。他比喻学习就是骑自行车，教育就像养孩子。我的团队进入殷都区，目标很明确，就是协助他们解决课堂教学问题，当然，也要结合殷都区的具体实际，比方我们的“五步三查”模式在殷都区就变成了“双向五环”模式。我始终认为，搞课改需要讲究策略，离开了“策略”无形中会自寻烦恼、自设障碍。当然，更要坚持原则，比方有人批评我偏激，指责我怎么给传统课堂打零分？我说这个方面是策略，是改革路上“矫枉过正”的选择，另一方面，我的确看透了传统课堂对师生发展的“不道德”，大家说，传统课堂除了满足了分数、升学的要求外，它带给了人（师生）什么样的贡献？当教育
3、开始无视生命的存有，甚至逼迫学生跳楼时，那这样的教育显然是缺乏有人性的。没有人性的教育还能称为“教育”？难道我们的保守派们还真的是在为“非教育”辩护？你看在中国有人留恋专制，是不喜欢民主的。传统课堂的问题其实是一个什么样的教育思想的问题。不把学生当人，不把教师当人的教育，还怕批评？还不敢批评？有人说，要学会扬弃，简直是荒谬。课改既然是革命，那么，就要坚决、彻底地改！所谓坚决彻底就是三个变变专制教育为人本教育，变教中心为学中心，变师中心为生中心。教育是人学，他需要首先“从儿童出发”，为儿童的发展提供其自然成长的一切条件，而不是“专门与儿童作对”！教育必须促动儿童的自然生长，让每一个儿童享受“自主
4、”，使之成为一个身心健康的、敢于担当的、具有水平的“新学生”。中国教师报在去年提出一个“四新”概念，新教师、新课堂、新学校、新学生。其中，新教师是关键。什么样的是新教师？我说他需要树立“三观”：教育观、教学观、学生观。什么样的教育都必须是把学生当人，只有非教育才不把学生当人。教育不是捏橡皮泥，你橡皮泥的教育喜欢一个词叫“塑造”；教育不是做盆景，而是把树苗种进原野，教育不是控制，而是放生；教育甚至不是把短板补长，而是以长避短，让长处更长，假如你是一个唯物主义者，你说谁是完美无缺的？怎么能要求儿童没有短板呢？所以，必须清楚教育的基本“功能”，它不具备让每一个人完美无缺的能量，我是说能让儿童长处更长
5、的教育以及很了不得了。实际上在殷都，从我带团队进去到做出成效来也就四个月的时间。我对我们实验校，历来的要求就是四个月内必须过标，我来验收。这个验收，就是人人过关，每节课、每个学科都必须过关。就像卫生检查一样，不能出现死角。我们制定了一个分几步走的战略。对于你们这6个学校来说，要做的时候也是这样，需要步调一致。就像出操一样，大家只有踏着一个点行进，才能走出个模样来。大家仍然要做好充分的思想准备，课改推动过程很艰难,你会遭遇到很多的抗拒。你不能祈求所有的教育者都对教育有着清醒的理解，能做到“知、思、行”合一的教师不多。教师这支队伍，客观讲，是一支创新缺乏，相对保守的队伍。课改说穿了就是“改人”，没
6、有比“改人”更难的事，校长们要准备好挨骂。但真当你迈出这个步，回头再来想想，你会觉得也不过如此。就像李校长所说的那样，“要成功，先发疯，头脑简单往前冲”。就像汽车陷入淤泥一样，你一加油门，冲过去也就没什么了，否则你就总是在淤泥里挣扎。我们搞课改就是这样，你要是兼顾所有人这样那样的看法和想法，什么事都干不了，所有，我有时会主张，课改初期要敢于“不民主”，不知道大家能理解我的“不民主”否？现在，我的很多实验学校的老师就是冲过去的，化蛹成蝶，能过这个关真的不易。现在，你再让他上课，他再也不会像原来那样去上了，回不去了，因为他真正完成了教育思想的升级、人生的升级。实际上，协助一个人去完成了他的升级，我
7、认为是最重要的。前天，我们中国教师报开会总结一年来的工作。坦白的讲，我们中国教师报能够做为一个案例来对待。走过这个年，大家感觉收获特别大。同样，你无法无视课改的质疑乃至于抗拒。你不要管，往前趟。最终学校必须要形成课改文化主流。就像一个染缸，水是黑的你怎么能要求有人独白？一旦形成了这种改革的主流，不改革的人就慢慢没有了市场。所以，我常常是这样总结的，带队伍实际上就是建文化、带作风。崔其升常说的一句话对我影响很深。他说：我们的教师队伍常常是一人一把号，但我要求必须吹一个调。所以，我认为改革最关键的是要两手抓：一方面要硬，要规范；另一方面要考虑人的接受心理，也就是要通过一些软性的活动，比方说通过一些
8、突发事件，一本书呀来完成一些很巧妙的变化。那么，在具体实施时，实验校应该怎么做呢？第一步，从改造文化入手。具体方法是，先让每个人给单位找问题。我把它叫做二次创业大讨论。总结什么呢？总结办学以来学校所处的位置、盘点家底。我这是步步为营，“诱敌”深入，发扬民主，欢迎挑刺嘛。而且这种挑刺要有组织。怎么组织？以小组为单位，让老师放胆来挑呀！你能够按照学科、按照年级划分为几个组，然后每个人按照高效课堂理念，先自主，再合作、探究。挑完了之后实行归类，形成每个小组共同的意见。然后，学校专门组织一个专题会，给老师们一个舞台，让他们尽情发泄。这个点很重要，我认为管理中最重要的一点就是要敢于让人宣泄。你知道国家为
9、什么鼓励要搞足球，搞酒吧吗？就是给你一个宣泄的场所。你一旦宣泄了，没有怨言了，社会就稳定了嘛。这是第一阶段，以小组为单位让老师们挑刺。在这个过程中，你们校长要稳坐钓鱼台，别急，也别怕出丑、难堪。我能够给你作一个预判，你会发现，老师们的意见至少有六个是惊人的一致。这个方面说明，大家的理解都在一个水平线上，另一方面，说明你学校的确存有这些问题。最终，你通过大家的发言，找到学校发展中存有的十大问题。就像我们去医院，你要先体检一样。第二阶段，让每个人找出自己身上存有的十个问题。还是利用小组，再分类，再合并。最后你和老师们都会发现，每个个体也有一些共性的问题，都差不多。比方说，什么进取心不强呀，学习意识
10、差、不太负责等等。这样就找出了我们教师这个群体身上存有的十个问题。找出问题怎么办？提交给他们，让他们研究，让他们说怎么办。是改变，还是继续病下去？在此基础上，你就能够顺势诱导。第三阶段，改造我们的工作。让老师们针对问题提出整改意见，又是十条。好，现在大家都知道了自己单位有问题，怎么办呢？就好像开车的人，你知道车子有问题，去送汽修厂吗？还能够再打个比喻，假设自己的孩子生病了，有人会抱怨没钱医治或者干脆不治吗？我相信，哪怕就是卖房子也得给孩子治病。那么，假如每个教师真把学校当成家，把学生当作自己的亲儿，请问，他还会拒绝改革吗？改革不需要理由，关键是引领的问题。更何况，教师本身就是传统教育的受害者呢
11、，关键是你是否让教师理解到了改革的必要性、紧迫性，因为这是和他们自身关联最为重要的东西。第四阶段，表彰树标。这个步隐含了很深的用意。我的目的不是为了树标而树标，树标是为了促动教师队伍的裂变和分化。裂变就是改变，分化就是发展！分化什么意思？就是让好人成为好人，让坏人没有市场。当年我给昌乐二中设计“271”的时候，是这样做的。人们喜欢按照“二八”来划分人群，其实这种“二八”分法是不科学的。按照国外的现代企业管理理念，应该按“271”来划分人群。“2”是最优秀的一局部，“7”是中间群众。另外的“1”，就是10%需要淘汰的。所以，国外用每年淘汰10%的方式促动70%的分化。70%的人群中又能够分为“2
12、71”，你要理解到，坏人当中也有区分，有些人是见风使舵的，马上就转变成“2”了。实际上，管理越是“倒置”越好。“倒置”的意思就是优秀的人越多越好。在一个团体当中，“2”和“1”这局部你永远不用管，它是自然存有的。所谓管理，其实就是抓中间70%局部。你说你学校班级中，前面的“2”需要你管吗？那个“1”你管的好吗？那么我们不就是在研究70%那局部人的问题吗？70%当中也分三个层次，也有“271”存有，所以管理目的就是让这个70%中的“2”走进第一个团队。所以，我说的管理就是促动教师队伍分化，让优秀的队伍越来越庞大。在第四幕当中，我要提醒大家，要擅长使用“内部粮票”机制。对于那些肯干的，你就要敢于提
13、拔重用，校内承认不就行了嘛。中国教师报有18个人，你知道我现在有多少个领导吗？24个。18个人怎么有24个领导？我们就是广泛采取了分组。在这个组，你是组长，到了另外一个组，你就是组员。把大家捆绑到一块，什么意思？就是让大家相互监督，相互制约，相互促动，相互管理。我认为课改最重要的，就是团队文化建设的改造。我认为这才是基础的基础。平时我搞讲座，大家好像不太愿意听我讲这个东西，他们希望我讲课堂。其实很多人不明白，课堂的前端还有东西，就叫文化。你单纯的搞课堂改革，是推不动，也改不好的。我接着说，现在我们学校历经了“前三幕”不是找出很多问题了吗？好，现在就围绕这些“小课题”做行动研究。怎么分？竞标。采
14、用什么方式？自由组合。以小组为单位，让他们自领任务，围绕十个问题组成研究性团队。你只需要要求课题负责人必须吸纳五个人进来。这样，你的教师不就形成了几个大致的研究性团队了嘛。苏霍娜林斯基有句话说得特别好：要想让教师找到幸福，就要设法把教师引领到研究上来。这个办法好，就像我们养孩子一样，你要想让让他不淘气，最好的办法肯定不是打骂，而是给他一件具体的事去做，他的心安排下来就不会捣乱了嘛。研究性团队组建好了之后，你还得利用高效课堂的理念，给他们展示的平台。我建议以后你们下放权力，所有的会议全搞成“会议超市”式，这是个很有意思的课题。你校长不要再讲了，会议即培训，会议即展示。那，连会都不开了，校长干嘛？
15、校长就是个组长，做评价，做反馈，甚至连反馈也不用做，你让其他的老师替你做嘛。这样，你就能够把教师队伍引领到研究上来了。你不知道让教师展示有多么重要。其实，教师在人格上的自尊比学生看的更重。得让老师们去展示，这些问题是老师们提出来的，自己研究解决的。假如你坚持这样做，那么，一年后，你学校的一本书不就出来了吗？你能够把它叫做学校发展100问或者叫课改100解。人家再到你那儿参观学习，你把书往这个摆，你看，有多么强的指导意义呀！好了，这是第一大块。第二步，也就是第二大块，真正进入课堂，做“五步三查”模式的统一要求。这个时候大家想一想还有阻力吗？没阻力了嘛，水到渠成。在这个时候，你至少要在校内成立三个
16、中心。三个中心必须要解决六个最基本的概念问题。我先讲六个最基本的概念。第一个基本概念，什么是好学校？你必须让每个老师明白。校长们，带团队就是目标管理。你必须让每一个老师们都知道你能许配给他一个什么样的目标，敢于喊目标。要给老师们说，一年以后，我们学校发展到什么水准，两年后到什么水准。你不要像别人那样说，一年后学样成为区内名校，二年成为市内名校，不要这样谈。你要用一些具体的实话给老师谈目标。你要知道，教师这个队伍你和他谈什么做什么名校，他觉得和他没关系。你要从与他休戚相关的利益来谈，他就感兴趣了。这还有另一个好处,有了团队目标，很有多良知的人开始要维护团队目标。你不维护团队目标，你就是大家的敌人，就是绊脚石。关于好学校，请大家收索一下中国教师报一篇报道好学校是一方池塘，对于好学校，我也有很多文章专门论述过，大家能够去我的博客上找。第二个基本概念，什么是好教师？现在教育的问题在于很多老师并不知道什么才叫好老师。你必须要理解什么叫教育质量，什么叫教育水平？到现在为止，我
