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1、我的学生及个别教育走上班主任工作岗位已经6年，这6年来接触的孩子形形色色，性格孤僻的、文静贤淑的、胆小怕事的、调皮捣蛋的但这都没有改变作为一个好老师的初衷。在这些孩子中颇让我感到棘手的就是一年级的小学生孔某慧，小小的年纪遭受了生活的无情打击，父亲被电死，母亲改嫁，跟着爷爷奶奶的生活。原本应该无忧无虑的生活，变得阴云密布。赶巧我接这个班级，每个孩子变化都在我眼中。小慧的表现的性格孤僻，不愿再与他人接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备的心理。猜疑心较强，容易神经过敏，办事喜欢独来独往，但也免不了为孤独、寂寞和空虚所困扰。缺乏同学、朋友之间的欢乐与友谊，内心很苦闷、压抑、沮丧，感受不到人世间的温暖，
2、看不到生活的美好，消沉、颓废、不合群，缺乏群体的支持，整天提心吊胆地过日子，忧心忡忡，闪烁其词，表出现恐怖心理，学习成绩一落千丈。针对孩子现在的情况我采取的相应的教育策略：端正认识。一方面要正确认识孤僻的危害，敞开闭锁的心扉，追求人生的乐趣，摆脱孤僻的缠绕；另一方面正确地认识别人和自己。鼓励她多与同学交流思想，沟通感情，享受朋友间的友谊与温暖。我选她参加各种文艺活动，多参加正当、良好的交往活动，在活动中逐步培养自己开朗的性格。鼓励她要敢于与别人交往，虚心听取别人的意见，同时要有与任何人成为朋友的愿望。这样，在每一次交往中都会有所收获，丰富知识经验，纠正认识上的偏差，获得了友谊，愉悦了身心。长此以往，孤僻者就会喜欢交往，喜欢结群，变得随和了。通过一年的努力，孩子的脸上开始出现笑容，朋友间的话语也开始增多。
