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1、新人教版小学二年级下册语文“单元预案问题教研”主讲稿 一 年级 一 单元 主备人： 参与人： 单元内容分析本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，编排很有整体性，前后联系紧密，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景，春天的人，春天的事，口语交际也是有个春天的话题。本组教材一开始，就用是一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感受春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料，在语文园地里提供了展示和交流的舞台。教学目标1.认识本组的65个汉字，会写29个生字。2.正确流利的朗读课文，背诵柳树醒了和古诗两首。3能主动积累有关春天的词语。4.通过诵读
2、感受春天的美。教学重难点识字和写字，以及植树绿化和保护环境的意识。突破重难点预案1 想象词语和诗文描绘的画面，培养语言的形象感。如识字（一），引导学生尝试把8个词语读出有声有色的画面。P1可以借助插图，引导学生观察春天，春天来了，再读词语，感受凝练的语言所描绘的春天。读词语时，可以有这样的训练：读哪些词语让你看到了春天五彩缤纷的颜色柳绿花红百花齐放，读哪些词语让你听到了春天欢愉悦耳的声音莺歌燕舞泉水丁冬 百鸟争鸣。借助语言的渲染，情境的创设，培养学生对语言的形象感和立体感）再如，第1课柳树醒了P3，借小柳树的生长变化写春天，是一首诗，也是一个童话故事，语段内在有联系，有一种语言的层次美，柳树醒
3、了柳枝软了柳稍绿了柳絮飞了，读诗文时，也要引导边读边想象画面，感受生动、鲜活的春意。还可以引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换、比较，感受用词的准确生动，领会潜词造句的准确感。2角色表演课文内容，学用语言 表演，本身就有一个吸收语言、内化语言的过程。如P8，第2课春雨的色彩，文中三次出现春雨是色的。你们瞧，春雨落在 ， 什么变化；春雨落在 ， 也有什么变化。的句式，这样的句式，可设计这样几步训练：反复读，读充分，体会小鸟眼中的春色。角色表演，内化语言。进行访说练习，引导学生想象在春雨滋润下，万物还有哪些变化的景象，以此学用语言。积累这种语言形式。3 积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量
4、的说词训练。本单元有四字词语，有古诗，显然，积累的意义很大，可以让学生积累的基础上学用，用上其中一两个词语写话。对于构词率高的字，要以口头组词的形式，进行大量的说词训练。如P8， P14，口头积累，都有这样的引导。4引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。P15强调自主发现，不要越俎代庖。你的建议课堂生成教学问题解决问题的措施小学二年级下册语文“单元预案问题教研”主讲稿 一 年级 二 单元 主备人： 参与人： 单元内容分析本组课文，充满了亲情的温馨;球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道：小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋，为妈妈洗手绢等。通过本组课文的
5、反复朗读，学生定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生热爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感。并愿意从自己的力所能及的小事做起。教学目标1认识本组的82个生字，会写30个生字。2.正确流利的朗读课文，感受课文的韵律美。3.通过学习，初步养成尊敬长辈，孝敬父母的美德。教学重点识字和写字突破重难点预案1 学习朗读时要边读边想。（教学时，可以结合泡泡中的提示，体现训练过程）如P22，结合课文内容体会“秘密”的含义。训练一边读一边想。再巧妙链接P25，联系文中兰兰的表现推想这样既联系课文想象情景，训练边读边想、读思结合的能力，又联系课文推想未来，深化对课文的理解。2 学习用“因为所以”的句式进
6、行说话训练。如P22，“揭开奇妙”时，就可以用“因为 ，所以 ”的句式深化对主题“为别人着想”的理解。再如， P25，兰兰的爸爸、妈妈、姥姥的说的话都可以用“因为所以”的句式进行表达训练。3 朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。本组课文对话较多，练读时重点练好对话中疑问和感叹的语气。4引导积累一组搭配恰当的短语。例如“精彩的球赛温暖的港湾安静的港湾”教师要有语文意识，随时指导积累运用如，练习用上一个或几个短语说话。5字词方面： 引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。 继续进行常用字的说词训练，扩充词汇量。语境中感受“一字多意”的有趣。P33，本册“一字多意”的练习安排了两次，
7、这是第一次，重在感受，不强求换词解意。6本组“口语交际”的主题是“我该怎么办”。 鼓励多角度想办法，如怎样做让爸爸、妈妈信任自己、举什么事例说服他们等等。可以在情境中进行模拟对话。注意交际情态的指导：流畅的语言、大方的态度。你的建议课堂生成教学问题解决问题的措施小学二年级下册语文“单元预案问题教研”主讲稿 一 年级 三 单元 主备人： 参与人： 单内容分析 本单元共5 篇课文，在教学过程中，在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。教师通过读这组教材的导语，激发学生学习的兴趣；学生通过朗读导语，体会对地球大
8、家园的热爱。教学目标1.认识64个生字，会写30 个字。2.有收集对子和对对子的兴趣。3.正确、流利、有感情的朗读课文，喜欢朗读诗歌。4能复述童话。在分角色朗读中，能读好每一个角色的语气。5.培养学生乐于识字的兴趣和主动识字的能力。6.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。7.有爱护环境卫生的愿望和行动，养成爱护环境卫生的习惯。教学重难点1.识字写字，学会对对子。2.有感情的朗读课文，养成爱护环境卫生的习惯。突破重难点预案1结合画面感受词语的组成，再透过词语想象画面培养语感。P36（识字三）识字三是要引导孩子通过朗读感受对子所特有的意蕴。教材提供了两幅图画，一部分词语的组成可以借助画面来感
9、受，（如 蓝天与碧野鸟语与花香山青与水秀）在此基础上，还要引导透过词语想象画面，（如 和风细雨 万紫千红 朝霞绚烂落日余晖）教师可以通过语言描述、情境渲染，引导学生想象词语描绘的景象。2抓住“变化”理解内容，体会课文情感。我在解读教材时，发现这一组课文的内容和结构都紧紧围绕“变化”展开。如，P39两只鸟蛋，从觉得好玩小心地送还）这一变化，体现“我”对生命的珍爱。教学时要注意品读关键的词句，如诗中，我（若无其是地取下鸟蛋小心翼翼地捧着送还）从心理到行动的变化，要引导学生朗读体会。P42松鼠和松果也紧紧围绕“变化”展开，从松鼠（大森林光秃秃茂密的松树林），倡导了索取与回报的环保主题。P45美丽的小
10、路，以小路的变化（美丽变脏恢复）为教学线索，倡导保护环境、人人有责。P50失物招领，孩子们参观植物园后，失物招领时，从（都说没丢主动认领）体会孩子们的内心变化。教学时，大家可以以“变化”来设计教学，指导学生读出环境的变化、人物心情的“变化”、行动的变化。3继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。4字词方面：积累四字词语和搭配恰当的短语。继续巩固加偏旁、去偏旁识字的方法，注意形近字的辨析。识字量的增加，必然会出现的形近字混淆的情况，要想方设法通过音形义的辨析进行区别。5本组“口语交际”的主题是“我们身边的垃圾”。 引导学生有条理地讲出自己的发现，可以练习用上“有的有的还有的
11、”来交流。注意引导学生大胆想象处理垃圾的办法，老师应提前做一些工作，比如，去搜集、了解目前有哪些处理垃圾的办法综合利用（金属、塑料、玻璃）卫生填埋（生活垃圾）焚烧和堆肥（如，剩饭、骨头、菜根菜叶这些食品类废物，经生物技术就地处理堆肥）。把这些方法及时地介绍给孩子。在此基础上，让孩子去大胆想象。你的建议课堂生成教学问题解决问题的措施小学二年级下册语文“集体备课问题教研”主讲稿 一 年级 四单元 主备人： 参与人： 单元内容分析本单元包括古诗两首。荷叶圆圆。夏夜多美要下雨了。小壁虎借尾巴五课和语文园地四。他们是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏
12、天的气象知识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景象。气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。 另外，注意培养学生逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。教学目标.认识个生字，会写个字。.有观察小动物的兴趣。.正确流利并且有感情的朗读课文，背诵诗歌。.能读好对话的不同语气。教学重难点.培养学生乐于识字的兴趣和主动识字的能力。.鼓励学生阅读程度适合的儿歌短文，感受阅
13、读的乐趣。.激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。突破重难点预案1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。3.让学生朗读儿歌禾童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。你的建议课堂生成教学问题解决问题的措施小学二年级下册语文“集体备课问题教研”主讲稿 一 年级 五 单元 主备人： 参与人： 单元内容分析第五单元以“动脑筋想办法”为主题，通过识字5和四个太阳、乌鸦喝水、司马光、称象四篇主体课文以及语文园地五的教与学，从各个角度启发学生思考：动脑筋无处不在，想想办法事事可行。和前几单元不同之处在于本单元要求背诵的课文比较多，四个太阳、乌鸦喝水、司马光这三篇课文要求全文背诵。教学目标1学会6个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。2引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。3学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦
