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1、装订线二、声 音 的 特 征班级 姓名 学号 等级 【学习目标】1知道声音的三要素：音调、响度、音色。2通过实验探究，知道响度大小与振幅有关，音调的高低与频率有关。3. 知道不同发声体发出声音的音色不同。4. 通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。【教学重点】通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。【教学难点】正确区分音调和响度。【学习过程】一、自主学习（阅读课本12-14页，独立解决下列问题）1探究声音的强弱与什么因素有关实 验 用棒槌敲击鼓面，观察鼓面振动发声情况思 考 用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢？小结：用较 的力敲
2、击，鼓面振动幅度 ，响度 ；试一试 如果换音叉做上述实验，情况又会怎样呢？用什么方法显示音叉振动幅度的大小呢？小结：用较 的力敲击，音叉振动幅度 ，响度 ；结论： 叫做响度。声音的响度与 有关， 越大， 越大。2探究声音的强弱与什么因素有关试一试用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？猜一猜声音的高低可能与什么因素有关呢？小结：快速拨梳齿，梳齿振动 ，慢速拨梳齿，梳齿振动 。振动的快慢常用每秒振动的次数 来表示。结论： 叫做音调。声音音调的高低与 有关，声源振动的频率越 ，音调越 ，反之，越低。3. 音色听一听 用几种不同的乐器演奏同一首乐曲，比较它们发出的声音
3、有什么不同？试一试 用几种不同的乐器，先后发出音调相同的声音单作凭听觉能否辨认出声音是从哪个乐器发出的？看一看不同乐器发声的波形小结:即使声音的音调和响度相同，也可以区分，这是因为不同的发声体发出的声音各有自己的特色，称为 。二、交流合作 活动1. 探究声音的强弱与什么因素有关 小组内交流讨论，推荐一名学生展示实验，将观察的现象和得出的结论与全班同学交流。活动2探究声音的强弱与什么因素有关 小组内交流讨论，推荐一名学生展示实验，将观察的现象和得出的结论与全班同学交流。活动3音色小组内交流讨论，例举日常生活中利用音色进行区分事物的现象或事例。三、课堂小结先组内交流本节课所得，然后班内交流。四、巩
4、固拓展1宋祖英和汤灿都是湘籍著名歌唱演员。当她们表演女声二重时，我们仍能分辨出她们的声音来，这主要是因为她们的歌声有不同的（ ）A音色 B响度 C音调 D音速2如图所示，相同的瓶子里装入了不同的水量，用棒敲击瓶子时，可发出不同音高。那么发声体是 ，发出的声音音调从左至右是 。（选填：“升高”、“降低”或“”相同）3. 如图所示，甲图说明发声的物体在 ；乙图中的游泳者 在水下能听到岸上的音乐声，说明声音不仅能在空气中传播，也能在 中传播；丙图中小白兔能分辨出叫门的不是外婆，是根据声音的 来判断的.甲丙乙4. 小明在表演二胡时，首先需要调整琴弦的松紧程度，他这样做的目的是改变琴声的 （填“响度”或“音调”）。用弓拉动琴弦，使琴弦 而发声；小明不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的 ；二胡的声音是通过 传播到我们耳中的5. 学习了声音的特性后，小明和他的同学设计了以下几个探究实验：甲：吹笛子时，手指按住不同的孔发出的声音不同。乙：用医用听诊器了解人的心脏跳动的情况。丙：用二胡和小提琴同时演奏二泉映月。丁：使正在发音的音叉接触水面，水面溅起水花。你认为能探究影响声音特性的实验有哪几个？各探究了哪些特性？其它实验虽然不是影响声音特性的因素，它们分别说明了什么？2
