《普罗米修斯文档》由会员分享，可在线阅读，更多相关《普罗米修斯文档（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 普罗米修斯【课文简介】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被
2、折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。这篇课文以“盗火受罚获救”为主要线索。在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映，这些空白的存在给人以想象的空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。 选编这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。【本文训练点】1、 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的精神品质。2
3、、 通过课文留白处，进行语言的迁移训练【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。 2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3.学习阅读神话故事的方法，激发阅读神话故事的兴趣。【教学建议】普罗米修斯这篇课文虽然人物很多，但是文章的结构清晰，因而要引导学生反复读课文，梳理课文的主要内容，从而更好地感受人物的品质。预习任务：学生自主读课文，把课文读正确、读流利；查阅有关普罗米修斯、宙斯等文章中出现的神话人物的资
4、料；质疑问难。预习建议：1、标出自然段，圈画生字词，把课文读正确。2、利用已有识字方法自主识记生字词。3、借助工具书和联系上下文或生活经验的方法理解新词。4、查找关于普罗米修斯、宙斯等的资料。第一课时建议主要任务：熟读课文，学习生字，读准重点词语。学习概括课文主要内容的方法。第一课时一、导入新课你都了解哪些神话故事？女娲补天嫦娥奔月神话故事往往特别能激发人们的想象，而且情节十分的生动，尤其容易被我们这样的小孩子喜欢。刚刚同学们所介绍的都是中国的神话故事，今天我们要学习一篇外国神话故事二、检查预习。1、认读生字，新词。课文中外国人物的名字比较多，读起来比较拗口，要注意关注。、2、指名分自然段朗读
5、，其他同学认真听，并想想课文围绕普罗米修斯这位英雄，先后最后”说主要内容。根据孩子们的汇报教师小结：盗火起因 受罚经过 获救结果这样弄清事情的起因、经过、结果，将这三个部分的内容连接起来，就概括了课文的主要内容。3、 资料交流：对文章中的人物有怎样的了解和认识。三、 回读全文，思考文中普罗米休斯是一位怎样的神？四、 生字指导第二课时教学建议主要任务：反复品读，学习阅读神话故事的方法，体会人物的精神品质。一、 复习导入1、 齐读课题在古希腊神话故事中有一位伟大的天神，被人们称为人类之父，他就是普罗米修斯2、 上节课我们已经初读了课文，认读了课文中的生词，还了解了课文的主要内容。（1） 开火车领读
6、生词（2） 这篇课文讲了怎样的一个故事？ 我们把这三个部分的内容连起来，就概括了这篇课文的主要内容。3、 读了这个故事后内心有怎样的感受？【设计意图：教学从整体入手，四年级下半学期的学生已经处于中段向高段过渡的阶段，教学尝试着由段的训练向篇章过渡，因此课的伊始便引导学生将每一个部分联系起来概括课文的主要内容。】二、 学习12自然段1、提出问题：普罗米修斯让大家感动和敬佩的究竟是什么呢？2、自读课文的12自然段，一边读一遍勾画出普罗米修斯令你感动和敬佩的语句。出示方法：勾画语句3、汇报：（1）出示句子：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，
7、到太阳神阿波罗那里去拿取火种。生：“冒着生命危险”让我感受到普罗米修斯特别勇敢，哪怕牺牲自己的生命也要为人类拿取火种。生：“决心”一词，让我体会到普罗米修斯明知道拿取天火会受到惩罚，但是仍冒着生命危险拿取火种，内心很坚定。指读、齐读（3） 同学们，你们看我们就抓住这些关键的语句，感受到了普罗米修斯为了造福人类的勇敢与无私，让我们深深地感动和敬佩。【设计意图：围绕学生的感受对普罗米修斯的感动和敬佩，提出问题，并引导学生通过勾画重点语句进行品悟、交流、吸纳、补充、完善。就这样由段到句，由句到词，引导学生品析词句，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，感悟人物伟大的精神，真正实现阅读
8、教学就是教师、学生、文本之间的对话过程。）】三、 学习38自然段可是普罗米修斯这一拿取天火，可就彻底引发了他与宙斯之间的战争，宙斯发怒了，决定给他以最严厉的惩罚。板书：怒1、 默读课文的38自然段，这次我们在读文的过程中，不仅要勾画出普罗米、修斯令你感动和敬佩的语句，还要展开丰富的想象，看看你的眼前仿佛出现了怎样的画面。出示方法：想象画面2、 汇报：（1） 劝：出示句子：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”A、指生读句子，谈感受B、用什么样的语气读？（坚定）指读、齐读C、在什么样的情况下，他依然这样坚定地说？（板书：劝）
9、D、男女生分角色读文普罗米修斯坚定地话语令我们深深的感动和敬佩。（2）锁：出示段落：第六自然段A、这是宙斯给普罗米修斯以最严厉的惩罚，板书：锁B、都来读一读这段话，看看哪些词语让你的眼前仿佛闪现一幅幅生动的画面？生抓住“既不也不、日夜、风吹雨淋”等词语展开想象，描述画面C、指导朗读D、引读：当烈日当空，炙烤皮肤的时候 漫漫长夜，气温骤降E、透过这些文字，透过我们脑海中一幅幅生动的画面，让我们分明感受到，宙斯虽然把普罗米修斯死死地锁在高高的悬崖上，但锁不住的是什么？（信念、精神）F、带着内心的感动和敬佩再来读一读这段话，一边读一边想一想，此时此刻普罗米修斯的内心会在想些什么，选择其中一处情景试着
10、写一写，一会我们来交流。G、小结：同学们，你们真了不起，不仅读懂了这段话，还读懂了普罗米修斯的心。今后我们在阅读神话故事的时候，不仅要展开丰富的想象，还要试着体会人物的内心。出示方法：体会内心（3）啄：宙斯对普罗米修斯的惩罚仅仅是如此吗？（板书：啄）老师注意到许多同学在这段话的旁边也进行了批注，那么你能通过朗读表达出对普罗米修斯的感动和敬佩吗？请同学们先自己练一练，一会我们来比一比，相信同学们能够感悟的深刻，更能将课文读好。 出示方法：有感朗读指读、评读、推荐读（4） 回读课文38自然段许多年来，普罗米修斯就一直被锁在那个可怕的悬崖上，许多年来普罗米修斯也一直不曾向宙斯屈服，为了造福人类心中仍
11、无怨无悔。让我们带着内心的感动和震撼再来读一读课文38自然段，走进令人敬佩的普罗米修斯。四、普罗米修斯为人类造福的信念感动了人们，也感动了大力神赫拉克勒斯出示句子：普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。齐读【设计意图：三到八自然段的教学，在学生自学的基础上交流汇报，在交流的过程中引导学生抓住关键语句展开丰富的想象，感受普罗米修斯所承受的痛苦，体会普罗米修斯不屈不挠的精神和内心的坚定信念。层层推进的朗读训练，让学生真正走进了文本，从而揣摩人物内心进行写话训练，这更加丰富了学生的语言实践活动，实现了读悟结合、读写结合。】五、普罗米修斯在你的心目中是一位怎样的天神？（正义、勇敢、无
12、私）六、回顾全文指板书：这篇课文就主要讲了普罗米修斯看到人间没有火的悲惨情景，冒着生命危险到太阳神阿波罗那里拿取天火，于是引发了宙斯的怒决定给他以最严厉的惩罚，由此引发了火神的劝，而普罗米修斯不屈服，宙斯就将普罗米修斯死死地锁在高高的悬崖上，还派了一只鹫鹰啄食他的肝脏。大力神赫拉克勒斯被普罗米修斯的不屈不挠的精神感动了，解救了他，使他获得了自由。课文就是这样一环扣一环的将故事情节串联起来，将课文讲清楚、讲生动，由此让普罗米修斯的命运牵动着我们的心。也因此使正义、无私、勇敢、博爱的普罗米修斯的高大形象矗立在我们心中。【设计意图：回归课文的主体，引导学生关注文本的表达方式和文章的表达效果。】七、英
13、国诗人雪莱也为他写下了英雄的赞歌齐读【设计意图：在悲壮的音乐声中朗诵诗歌，在积极的语言中进一步扩充、丰满、提升形象，给学生留下语言，留下形象，留下精神，让学生的精神世界中积淀美好的人性美，精神美！）】八、回顾学法，拓展阅读1、回顾学法： 勾画语句 想象画面 体会内心 感情朗读3、 就用这样的方法来学习大力神赫拉克勒斯的故事，看看这个故事又将带给同学们怎样的感动，一会交流【设计意图：总结阅读神话故事的方法，提供的课外阅读材料，鼓励学生应用在课堂上习得的方法自学大力神赫拉克勒斯，学以致用，逐步实现“教是为了不教”。】九、推荐阅读古希腊神话故事【设计意图：让阅读向课外、课后延伸，并及时进行反馈、交流
14、。这样，有利于学生最大限度地去开发课程资源，促进课内外学习和运用的结合，调动学生学习运用语文的积极性，并不断扩大语文学习的视野。】【阅读篇目使用说明】共同之处：1、大力神赫拉克勒斯的故事同样是选自古希腊神话故事，大力神赫拉克勒斯通普罗米修斯同样是古希腊神话的众神之一，也同样是是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神。2、大力神赫拉克勒斯的故事也同样能够从具体的语段中体会到人物的心理。默读短文，想一想课文主要讲了一件什么事？认真思考：大力神赫拉克勒斯是一个什么样的神？请同学们边读边画边做批注。附：课内阅读材料 大力神赫拉克勒斯的故事万神之首宙斯与美丽的神女阿尔克麦涅生有一个儿子，名
15、叫赫拉克勒斯。它引起了宙斯的另一个妻子有万神之母之称的赫拉的嫉妒和报复。小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和报复中坚强地长大了，而且长得身材魁伟，仪表堂堂，力大无比，成了远近闻名的英雄，赢得了“大力神”的美称。但是，仁慈的母亲神女阿尔克麦涅对赫拉还是提心吊胆，唯恐狠心的赫拉再次对她的儿子下毒手。因为，美丽的神女阿尔克麦涅对赫拉在赫拉克勒斯还是婴儿的时候所施的毒手还心有余悸。事情是这样的，在赫拉克勒斯出生不久的一天，狠心的赫拉趁无人在旁的时候，将两条毒蛇偷偷地放进了正在摇篮里熟睡的赫拉克勒斯身旁，想神不知鬼不觉地让毒蛇咬死这个还在襁褓中的婴儿。待赫拉克勒斯从梦中醒来，看到毒蛇正向他张开利剑似的牙齿，带着毒液的舌头就要伸过来，吓得大哭了起来，他急忙伸
