《《细胞核-系统的控制中心》教师教学实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《细胞核-系统的控制中心》教师教学实施方案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第3单元 第3课时 细胞核系统的控制中心授课年级高一课题第3单元 第3课时 细胞核系统的控制中心课程类型新授课课程学习目标目标解读1简述细胞核的结构和功能；2尝试制作真核细胞的三维结构模型；3认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。重点难点重点：细胞核的结构和功能。难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。课程导学建议课前准备1.实物及实物模型：泡沫塑料、木版、塑料袋、细铁丝、多种色彩的橡皮泥等制作细胞模型的材料和自制的真核细胞的三维结构模型。2.PPT演示：两种美西螈细胞核移植实验图片、蝾螈受精卵横缢实验图片、变形虫的切割实验图片、伞藻嫁接与核移植实验图片、细胞核的亚显微结构模式图、染色质与染
2、色体比较表、课堂教学中涉及到的问题及答案等。3.课前布置学生以小组为单位尝试制作真核细胞的三维结构模型。教学建议建议教师在教学过程中，可提前布置学生以小组为单位尝试制作真核细胞的三维结构模型。本节课上，通过小组之间展示真核细胞的模型，以及交流“问题探讨”中的讨论题，引发学生对细胞核功能的探究兴趣，进而探讨与核功能相适应的特点。通过综合分析，构建起细胞核是细胞生命系统控制中心的认识。课 堂 教 学 过 程 设 计程序学习内容教师行为学生行为媒体运用导入新课创设情境1.以小组为单位，让学生展示真核细胞的三维结构模型，以及交流“问题探讨”中的讨论题，引发学生对细胞核功能的探究兴趣，指导学生总结细胞核
3、的功能。2.PPT演示讨论题答案：细胞核可比喻为部队的司令部，在细胞的生命活动中起控制作用；不能；不能；不能。 以小组为单位展示真核细胞的三维结构模型，思考讨论“问题探讨”中的讨论题，做好学习“细胞核”的准备。 展示模型、PPT演示答案第一层级学习过程自主预习1.布置学生先预习教材，然后补充完成知识体系梳理的内容。2.PPT演示问题：分析教材P5253“资料分析”中的四个实验，可以说明细胞核具有什么功能？细胞核的结构是什么？为什么说细胞核是遗传信息库？若用绿色橡皮泥制作细胞器，则适合制作哪种细胞器？1.预习教材第3章第3节，并从教材中找寻问题答案。 2.独立填写知识体系梳理中所缺内容。PPT演
4、示问题交流讨论1.检查学生对知识体系梳理的完成情况。2.与学生一起对所提出的问题进行讨论，对各小组提出的问题及解释进行探讨和解答。3.PPT演示细胞核的亚显微结构模式图及问题答案：细胞核具有控制细胞代谢和遗传的功能；细胞核由核膜、核质（染色质）和核仁构成；遗传信息就象细胞生命的“蓝图”，细胞依据这个“蓝图”，进行物质合成、能量转换和信息交流，完成生长、发育、衰老和凋亡等过程，而这张“蓝图”主要储藏在细胞核里；绿色橡皮泥适合制作叶绿体。1.小组讨论交流预习过程中生的疑问，经教师引导，解决问题。2.观看细胞核的亚显微结构模式图，和教师交流PPT演示的问题，认真记录教师解答问题的思路、突破口，全面了
5、解本课时的基础知识。PPT演示图片及问题的答案第二层级学习过程知识一：细胞核功能实验探究1.PPT演示教材P5253“资料分析”中两种美西螈细胞核移植等四个实验的图片。2.引导学生思考，这四个实验的实验现象都与细胞的什么结构有关？同时提醒学生识记各个实验的理论操作。 观看PPT演示的图片，思考记忆每个实验的名称、材料、具体操作过程、现象。思考各个实验现象的发生与哪种细胞结构有关？（细胞核）。最终通过资料分析，能得出什么结论？（细胞核具有控制细胞代谢和遗传的功能。）PPT演示图片知识二：了解细胞核的结构和功能1.PPT演示细胞核的亚显微结构模式图，引导学生了解、掌握细胞核的结构，强调核孔的功能（
6、大分子物质如DNA、蛋白质出入细胞核的通道）。2.PPT演示染色质与染色体比较表，引导学生了解染色质与染色体的异同（同一种物质在细胞不同时期的两种不同的状态）。3.举例说明在蛋白质合成旺盛的细胞中，常有较大的核仁，引导学生了解核仁的功能（与核糖体的形成有关）。 观看PPT演示的图片。1.掌握细胞核的亚显微结构（核膜、核质和核仁）。2.学习染色质与染色体的区别，了解它们的组成（主要由DNA和蛋白质组成）。3.理解蛋白质、核糖体与核仁的关系：核糖体是合成蛋白质的场所，核仁与核糖体的形成，蛋白质合成旺盛的细胞中核仁较大。口述、PPT演示图片第三层级学习过程课堂巩固布置学生完成基础智能检测课堂独立完成
7、基础智能检测中的题目 PPT演示答案展示讲评1.检查学生完成基础智能检测的情况。2.点名提问，就错误答案及学生对知识理解的误区作出解答和正确的指导。如学生思维惯性，总错误地认为细胞核是具双层膜的细胞器（细胞核是具双层膜的细胞的基本结构，不是细胞器）；错误地认为物质通过核孔出入细胞核是一种跨膜行为（不跨膜，跨膜层数为0等。3.对课堂教学内容作必要的补充。如哺乳动物成熟的红细胞无细胞核；与蓝色有关的内容：甲基绿RNA绿色；健那绿线粒体蓝绿色；CO2使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄；酒精在酸性条件下与橙色重铬酸钾溶液与发生化学反应，变成灰绿色。1.分组讨论，针对错误率较高的内容尽量找到解题的突破口
8、，并提交给其他组和教师。3.师生交流，共同探讨解题思路，同时记好笔记，补充课堂学习内容。4.思考问题：人类的红细胞和精子的寿命都很短，这一事实体现了什么？（核、质依存关系）口述，PPT演示第四层级学习过程反思感悟1.随同学生一起回忆，思考这一堂课中学了什么内容，学到了什么内容。2.指导学生补充完成思维导图构建，将知识进行初步整理，使之条理化、清晰化。3.点明内容的深度，传输学习经验，引导学生把握所学知识的深度和广度，少走“弯路”、“错路”。1.思考课堂上接触到的知识，把握主干。2.填写思维导图构建，加强知识间的联系，争取对所学内容有更进一步的理解3.对比自己和同学、教师的解题思路，取长补短，总
9、结学习经验。口述（教师、学生互动）课堂小结1. 与学生共同回顾所学知识，抓住关键词如“细胞核”，对知识进行提纲式小结，突出重点。如：细胞核的结构和功能；细胞核功能实验探究难点；细胞是一个统一的整体等。2.讲述学习中需多加注意之处及知识之间的联系。3.完善板书，布置课外作业（如固学案）。1.与教师共同梳理本课堂学到的基础知识，找出自己的不足，完善自己的知识结构。2.在巩固知识的过程中，密切注意理论联系实际，活学活用。3.完善笔记，合理安排作业时间。口述、PPT演示板书课外拓展继续探究 提出问题，引导学生思考，为以后相关内容的学习做好铺垫：如细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，那么细胞不能无限长大的原因与细胞核有关吗？（有关）口述、PPT演示问题
