“认识人民币”教学设计与说明

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1、“认识人民币教学设计与说明您如今正在阅读的“认识人民币教学设计与说明 文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资 源!“认识人民币教学设计与说明苏教版?义务教育课程 标准实验教科书数学?一年级下册第 6870 页。 教学目的1. 在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在 1 元 以下包括 1 元的人民币；知道元、角、分是人民币的单 位；知道元、角、分之间的进率。2. 初步认识商品的价格，学会简单的购物，开展思维的灵 敏性，培养与别人合作的态度以及学习数学的兴趣。 教学过程一、 谈话导入谈话：小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要准 备些什么啊？对，在日常生活中，我们经常要用到钱，

2、如买 东西，交学费等。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱 叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币板书 课题：人民币。说明：从学生熟悉的生活情景引入，使学消费生亲切感， 激发学生的学习兴趣和求知欲。 二、 认识元、角、分1. 认识 1 元。第 1 页谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆 子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说 一说，你认识了哪些人民币。学生在小组内交流，老师巡视，理解学情。提问：你认识 1 元的人民币吗？请小朋友拿出 1 元的人民币， 举给大家看一看。再问：指学生手中的 1 元纸币他拿的是 1 元吗？你是怎 么认识的？有谁拿出的 1 元和他

3、不一样吗？什么地方不一 样？小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，指 1 元纸币像 这样纸质的人民币就是纸币，指 1 元硬币像这样金属做 成的人民币就是硬币。2. 认识 1 角和 1 分。提问：拿出 1 角的纸币和硬币老师这里也有一张纸币和 一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？要求：你能从盆里分别拿出 1 角的纸币和硬币吗？学生按要求分别拿出 1 角的纸币和硬币。谈话：每个小组的盆里，除了有 1 元和 1 角的人民币，还有 1 分的人民币呢。你能拿出 1 分的人民币吗？学生按要求拿出 1 分的人民币。说明：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了 一些认识，特别是对 1 元、1 角较熟悉。上

4、面环节中，注意第 2 页充分利用学生的已有经历，通过让学生拿出 1 元、1 角和 1 分的活动，帮助学生提升已有的知识经历，掌握认识 1 元、 1 角和 1 分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。3. 分一分。谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，假如老师再拿出 一些人民币，你们能很快地认出它们吗？课件分别出示 5 角、2 角和 5 分、2 分的人民币，让学生认 识。谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类 吗？请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一 分。学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的根据。 学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作 为一类；第二种是

5、根据面值把 1 元分为一类，5 角、2 角和 1 角分为一类，把 5 分、2 分和 1 分分为一类。结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。 说明：通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识， 又自然地让学生体会了人民币的单位。4. 认识元、角、分之间的进率。谈话：我们已经认识了人民币，如今我们可以带上这些人民 币去逛逛超市了。出示教科书第 68 页的情境图瞧，超市 里的商品可真多啊！这么多的商品，你想买些什么呢？第 3 页学生答复，并说一说每种商品的价格。谈话：笔记本的价钱是 1 元，你应该付多少钱给营业员阿姨 呢？请小朋友用盆里的钱付一付。学生活动后，反应不同的付钱方法。提

6、问：同样是 1 元的笔记本，怎么可以用 1 元来付，也可以 用 10 角来付呢？10 角就是 1 元谈话：10 角就是 1 元吗？我们一起来数一数：1 角、2 角、3 角10 角1 元。10 角就是 1 元，也就是说 1 元等于 10 角。板书：1 元 = 10 角启发：我们已经知道 1 元等于 10 角，那 1 角等于几分呢？ 一起来数一数。板书：1 角 = 10 分说明：创设去超市购物的实际情境，有助于激活学生在购 物时付钱的经历。通过让学生用不同的方法付 1 元钱，自然 地总结出“1 元 = 10 角，并由此类推出“1 角 = 10 分， 从而使学生知道人民币单位之间的进率。师生一起数出

7、 10 角、数出 10 分的过程有助于学生加深对相邻人民币单位间 的进率都是 10 的印象。5. 教学“试一试。谈话：拿出 1 元老师这里有 1 元钱，我想把它换成零钱， 请小朋友帮助老师想一想， 1 张 1 元可以换几张 5 角？谁最 先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程： 1 张 1 元可以第 4 页换成 2 张 5 角或 2 张 5 角可以换 1 张 1 元。提问：再请小朋友想一想，几张 2 角可以换 1 张 1 元呢？ 让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。 说明：换钱的活动既有助于学生进一步认识人民币单位之 间的进率，又能让学生在实际购物时

8、学会根据口袋里钱的情 况灵敏付钱。 三、 应用拓展1. 提问：出示一块橡皮这块橡皮 5 角钱，从下面的钱中， 拿出 5 角，可以怎样拿？出示“想想做做第 3 题 学生先将自己的想法与同桌交流，再全班交流。老师注意引 导学生有条理地进展考虑：拿 1 张 5 角；拿 2 张 2 角和 1 张 1 角；拿 1 张 2 角和 3 张 1 角；拿 5 张 1 角。2. 谈话：告诉大家一个好消息，“小小超市开到我们教 室里来啦！展示课前布置好的“小小超市，主要是 1 元 及 1 元以下的小商品小朋友们愿意到超市来买东西吗？去 超市买东西要注意些什么？提示学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱， 营业员需不需要找钱等等。师生共同活动。先指名交流后再让学生在小组里交流：你买了什么？你是怎 样付钱的？找回了多少钱？说明：认识人民币的最终目的是学会使用人民币。本环节第 5 页的实际购物活动，既稳固了根底知识，又让学生将所学的知 识和生活实际严密结合起来，体会到数学知识的实际应用价 值。购物活动能激发学生的学习兴趣，有助于学生初步感受 人民币的实际价值。四、 全课总结提问：通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？有哪 些收获？五、 课后作业到商店看一看，哪些东西的价钱大约是 1 元。第 6 页