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1、细心整理做一名擅长沟通的班主任一、作为一名班主任要常常与学生沟通 老师在与学生沟通中要讲究艺术，微笑是表情的沟通，微笑可以使学生消退压力，释放惊惶，拉近距离，手势是肢体沟通，你可以用手势表示赞同，表示认可，表示鼓舞，表示疑心，表示质问，表示亲切，表示爱抚，缄默是无言的沟通，学生可以在“无声处”感受到老师的“胜有声”，我们还可以用上幽默、诙谐、调侃让学生在欢快的气氛中与老师心有灵犀。对待那些“问题”学生，如沉迷上网、小偷小摸、打架斗殴的学生与这些问题相伴而来的便是成果低下，假如放任自流不但会给学生自身前途带来问题，同时还会给班级他人及社会带来很多问题，对于这类学生班主作要勇挑重担，多与学生进展沟
2、通，人都渴望得到别人的敬重和赞美，对于问题学生，他们对赞许的渴望程度要比其他学生猛烈得多，因为他们很少从别人那里得到赞许。作为班主任，我们要擅长发觉这类学生身上的闪电点，适时地赐予表扬，为他们燃起对奇妙事物的向往，再找准时机指出身上的缺乏，促使其发扬优点，克制缺点，用赞许去变更学生，用关爱去感化学生，用沟通去化解问题学生身上存在的问题，使其踊跃向上。俗话说，好孩子都是夸出来的。老师要擅长发觉学生的优点，并刚好赐予表扬。学生吴某，学习成果差，但我发觉他平常酷爱劳动，便常常赐予表扬，并把班级的卫生任务交给他。后来，他不但卫生搞得好，而且学习成果也有了明显进步。 实践中，我深深体会到，老师与学生谈心
3、要同等待人，不“居高临下”；讲知心话，不“空洞说教”；要选择时机，不“急于求成”；要擅长倾听，不“先入为主”。这样才能取得好的效果。师生良好的沟通，同等不行少。老师始终高高在上，总是俯视学生，总是看到学生的缺乏，看不到自己的缺点，是不能很好和学生沟通的。人与人在人格上是同等的，老师和学生在人格上也是同等的，我们就要把学生放到和自己同等的地位。学生有错，加以正确的指责和引导，帮助学生改正错误，走入正途。人非圣贤，孰能无过！老师自己有时难免有错，要勇于自我指责，勇于向学生成认错误。俗话说：“言传不如身教”，在老师以身作那么的影响下，学生确定会养成勇于成认错误的好习惯。老师要同等对待每一个学生，对学
4、生一视同仁。在一个班级里，学生确定会有差异，成果上的差异、特性上的差异、家庭状况的差异老师不能因为这些差异，就“差异”对待学生。学生自尊心很强，内心很敏感，老师的所作所为对他们都会产生很大的影响。优等生的确讨老师宠爱，但是处在中游的学生和后进生，更须要老师的关怀和疼惜。我们应当把爱心撒向每一个学生，绝不能施给局部学生或个别学生，同等对待学生是沟通的前提条件。 二、作为一名班主任要常常与班干部沟通 与班干部保持良好的常常性沟通，是完成班主任工作的关键。班主任常常与班干部一起分析、探究班级状况，指导他们制定班级各项工作准备，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法，如
5、指导班长主持召开主题队会，初期先帮助拟好主题发言稿，照稿宣读，后来照拟好的提纲性发言稿发言，再往后要求能依据班会的详细状况见机行事地即席主持发言，有此过程中要常常与班长沟通指导，解除各种困难，有了根底后，就可以交付整学期任务，让他按要求独立进展，班主任在班上做一位细心的听众、观众，帮助班主长决策，而不是插手、干预，从而使他们有了完全放开手脚施展才华的时机。 常常与班干部沟通，还能了解和刚好驾驭班级学生的动态。例如，学生的心理变更，学生之间的冲突，学生的价值取向等，从而正确引导和调整，只有造就一批优秀的班级骨干队伍，才能带着班级学生形成拼搏进取的精神和踊跃向上的学风，所以说完成班主任工作与班干部
6、常沟通尤为重要。 三、要常常与家长沟通，与学生家长沟通要幸免随意性和心情化 和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的，留意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何完毕，如何谈学生的优点和问题，总结自己在交谈时方法是否得当，还考虑如何向学生和其他老师反响约见家长的状况，最终要思索自己以后在和家长交谈时须要改良和留意的方面。在与家长沟通时，不管学生表现如何，应首先讲出学生三条优点，任何一个学生家长都会宠爱听别人说自己孩子好，几句夸奖会拉近与家长之间的距离，有些家长工作压力大，上有老下有小，再加上孩子成果不好又不听话，有时会很苦闷，对于问题学生，他们要么接受放任自流的方式，要么接受
7、暴力手段，这样只会让孩子更加逆反，不利于孩子的安康成长，些时要指导家长如何协作老师多了解孩子，找准切入点，深化孩子的内心世界，再逐步引导学生向真、向善、向美开展自我。 四、班主任与任课老师常常沟通是尤为重要的 因为任课老师不仅是一个班级的教书先生，他们也是班集体的重要管理者，是帮助班主任完成各项班级活动，帮助学生安康成长的引路人。所以，作为一名合格的班主任，必需学会如何与任课老师沟通，处理好与任课老师的关系，让他们成为自己的得利助手，只有良好的沟通才能加深理解，才有共同完成班事务的可能性，所以作为班主任应当刚好与任课老师沟通，如课后问问任课老师学生的课堂反响和听课效果。相互提出看法，以使班级更好地开展。
