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1、总复习复习内容说明： 本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五局部：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，理解图形，理解钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中实行整理和比较，以加深学生对所学知识的理解。培养学生灵活使用知识解决问题的水平。复习目标：1通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。2熟练口算10以内的加减法，准确较迅速地口算20以内的进位加法。3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。 4根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习重点难点 ：20以内进位加法和10以内加减
2、法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题复习课时安排:约4课时 第一课时 第68节 复习内容 20以内的数。(教材第105页第1题)复习目标:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。复习重点：20以内数的组成。复习过程:一、复习读数、写数、数数、数序 1教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。 3学生一个一个地数，从7数到15。 4两个两个地数，从2数到20。 5填数，第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。 二、复习20以内数的组成 1问：从右边起第一位是什
3、么位?第二位是什么位? 2出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。3问：谁会在计数器上表示“13这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4学生做教材第118页的第2题。5师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义 1，先让学生口答，再在书上填写。(1)从左边起，红珠子是第几个? (2)把第14个珠子涂上颜色。2数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数，我是几? (2)我比9少1，我是几? (3)我是12和14中间的一个数，我
4、是几? (4)我是19后面的一个数，我是几? (5)我比18少1，我是几? (6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义 1 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 2.指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习总复习的第1、2题。六、布置作业教学反思：第二课时 第69节复习内容 20以内的加法和10以内的减法。(教材第106页第2题）复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提升20以内进位加法的熟练水准复习重点：20以内的进位加法教学过程：一、 基本练习数学游戏1、 教师将110的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、 一个学生抽出两张卡
5、片，较快说出得数，假如算对了，就把卡片留在自己手中，假如算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。二、 指导练习1、第2题复习20以内的进位加法（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（2）计算7+5 2+9 5+8 7+4 6+6三、小结教学反思： 第三课时 第70节教学内容：理解图形、理解钟表教学目标：1、使学生理解常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的理解。2、一方面巩固钟表中整时和半时的
6、理解，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。教学重点难点：理解图形，并能够形成对这些图形的表象。教学过程：一、理解图形1、出示第106页第3题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第109页第12、13、14题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、
7、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3.比照(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？(4)完成书上题，集体订正。二.理解钟表1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不
8、到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。3、数字表示法（1）问：你们理解电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？假如我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（2）（2）完成书上第107页的第3题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？学生在书上完成，点四人板演，集体订正。三、小结教学反思：第四课时 第71节教学内容：用数学教学目标：1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2、进一步发挥学生的想象力。教学重点难点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学过程：一、基本练习1、指名口算10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-1017-7
9、18-5 2+13 4+10 6+9 27-208+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+92、填未知数（1）6+（）=11 14-（）=10讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。（2）练习9+（）=13 8+（）=15 12-（）=25-（）=4 7-（）=1 （）+7=14学生做完后，问是怎样想的。二、创设情景1、出示书上第108页的第10题。（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？四人小组说一说，然后派代表说。2、书上第108页第7题。分组说一说这幅图的意思？列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？三、用数学1、书上第109页第11题。（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？（2）引导学生看图，结合文字理解内容。（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？（4）举例说一说日常生活中的相关数学知识方面的问题？2、思考题学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？四、课堂小结。教学反思;
