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1、操场上教学案例【教材分析】 操场上是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 【学生分析】 一年级学生年龄较小，绝绝大部分学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。【教学片断】师：小朋友，你们仔细观察图，然后同位或前后位讨论操场上的小朋友在干什么？（学生开始讨论，老师巡
2、视，边看边表扬讨论好的学生） 师：讨论好了吗？谁愿意起来说？学生1：老师操场上有的小朋友在打球。学生2：老师有的小朋友在跳高。学生3：老师操场上有拔河的，有踢足球的，还有跑步的。师评价：噢，你观察的真仔细，奖你一颗红星。 学生各抒己见。师：现在请小朋友快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？师指带提手的字，这些字有什么特点？学生：左边红色的部分相同。师：对，这三个红色的部分是生字的偏旁，他们的偏旁相同都是提手旁。那你们想一想提手旁与什么相关呢？学生：老师，提手旁与手相关。师总结：“打球，拔河，拍皮球”这些动作用手来完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你们要记住一个规律，凡是提手旁
3、的字都与手相关。师（指带足字旁的字）：请小朋友观察这几个字，它们有什么特点呢？学生：这三个字左边的偏旁相同。师：你观察的真仔细。师：大家看足字旁与足球的足像不象？我们把这个偏旁叫足字旁，它是由足演变来得，跟老师读读这个偏旁，足字旁，足字旁。足就是脚，那你们想一想这几个带足字旁的字与什么相关？学生：老师与脚相关。师评价：你真是个爱动脑筋的孩子，奖你一颗红星。师总结：像这些左边带足字旁的字都与脚相关，这些字你们记住了吗？那同位互相读读屏幕上的词语，再来一遍。【教学反思】在教学生字的过程中，我注意到以下教学策略的实施：操场上这课里的“打”“拍”“拔”等，都是表示动作的生字，如老师仅仅口头讲，很难说明
4、这些生字的意思。要是组织学生仔细地观察课文彩图，让学生回忆平时自己的课外或活动，很快就理解了这些字的意思，学会了准确使用这些生字词。通过观察并且理解了这些字的意思，学会了准确使用这些生词。通过观察并且懂得了与手相关表示动作的字都有提手旁。利用这种方法识字还能够从小培养学生的观察水平。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字水平。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手相关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”这些动作是跟脚相关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中持续发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的水平，又提升了识字效率，增强了学生的自信心。 我在低年级识字教学中注重一个“趣”字，突出一个“乐”字，让学生在玩中学，学中玩，玩得开心，学得轻松，所学知识，不易忘记，实践证明，寓学于乐，其乐无穷
