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1、多媒体在美术欣赏课中的应用多媒体教学是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。在美术课中实施多媒体教学可以创造出生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，引导学生对美术知识产生强烈的求知欲，进入最佳的学习状态，从而优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学的方向发展，同时也可使我们美术教师成为掌握先进教学方法的施教者。通过近年来的教学实践，以美术欣赏课为例，就多媒体在美术教学中的应用谈几点体会。 在传统美术欣赏课教学中，要上好一堂课需经过较烦琐的准备过程，美术教材中的文字说明很少，插图因为印刷的原因质量较差，需要准备大量的幻灯片资料，在讲课时还是以大量的口头讲解为
2、主，学生对这些乏味的欣赏课无法产生浓厚的兴趣。低年级的小学生，对枯燥的文字说明由于存在理解上的差异等更加不感兴趣，很难达到良好的教学效果。 现在我们运用多媒体通过视、听、读、析、思同步结合，从根本上改变了过去只靠幻灯片和挂图的单一讲解形式，在较短的时间内能帮助学生全面准确的理解和感受美术知识，从而提高审美能力。比如：五年级的邮票设计这一课中制作不同年代、不同形式的邮票欣赏资料，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发与创意。利用多媒体辅助教学，由于有丰富的图文资料、音像动画，可以人机交互等优势，再加上先进的网络技术也逐步推广进来，多媒体教学的运用为学生主动参与学习提供了条件和机会。
3、兴趣是增强学生学习动机最现实、最活跃的因素。我们运用多媒体技术教学，可以创设优良的情境，使学生产生浓厚的学习兴趣。例如：在讲到工艺美术的实用性著名的“西安长信宫灯”时，大多数学生都无法从书上的图片中理解到它的实用性，而我们用电脑制作成一组长信宫灯使用的动画片，播放给学生观看，学生就很容易理解它的实用性。多媒体教学在欣赏课程中，让学生具有一种现场感，可以真切的感受到美术作品不同类别、时代和地域的差异，加深了学生对一些欣赏知识难点的理解和掌握。除了根据老师提出的问题和提供的资源，对自己感兴趣的知识进行自主学习和探索以外，还可以通过计算机的网络，和老师、同学进行交流，畅谈自己的审美体验并倾听不同的思
4、维观点和评论，观察各国的最新艺术动态，观看美术大师的新作，以了解现代社会美术的发展趋向。这样的交互学习方式有效的激发了学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而达到学习的目的。 当学生欣赏建筑艺术时，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形态或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。比如：中年级的立体构成与高年级的组合形体写生，等等。欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。 当学生欣赏工业产品设计之一的汽车设计艺术时，一套世界名车的光盘资料使学生不但欣赏
5、到汽车的外形、颜色，还看到了汽车跑动，在视觉上给学生以新的概念，有着强烈的创作欲。至于欣赏美术的其他部类，如雕塑、工艺美术等，同样是丰富而生动的。 美术欣赏课实施多媒体教学，有如下好处：一、光盘资料容量大，选择性强，在学校里能以极少的空间建立一个美术欣赏图书室；二、多媒体教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果；三、打破“教师一言堂”、“满堂灌”的教学模式，使“精讲”，“多练”成为现实。 总之，教师要熟练使用多媒体辅助美术教学，就必须树立终身学习的教育观念、不断进取的创新精神和科研意识，这正是教学改革的动力源泉。应用多媒体辅助美术教学具有其它手段无法代替的功能。只要善于将各种现代化教学手段与传统教学相结合，并不断完善，必将大大优化课堂教学，提高教学质量，与此同时也有利于科学素质的发展和教师水平的提高。
