推荐-三年级数学第五单元

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1、 单 元 授 课 计 划 课 题 五 两、三位数除以一位数单 元序 号 5教 学 目 标 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。2、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学，用数学的乐趣。教 材 及 学 生 分 析 本单元的教学内容是：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两、三位数除以一位数的、笔算；除法的验算。本单元是在学生学习了

2、表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为今后学习打下良好的基础。本单元选取学生感兴趣的内容，教学中要重视直观操作，充分利用学具进行学习，激发学生积极性。要重视口算，加强估算，把贯彻估算于探索学习的全过程。计算要与解决问题紧密结合。练习设计注重多样性、趣味性。重 点 与 难 教学重点：让学生能正确计算整十数除以一位数的口算和两、三位数除以一位数的笔算，掌握除法的验算方法。教学难点：两位数除以一位数（第一次商后有余数）的笔算。推荐精选点 课 时分 配 时 间 2016年 11月 2 日 2016年 11月 15日 学习内

3、容P44-47 两三位数除一位数的口算(一） 2016年11 月2日学习目标结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。使学生受到抽象、概括能力的训练，培养学生认真仔细的好习惯。 重难点及突破措施重、难点：掌握口算方法。突破措施：加强与乘法口诀、表内除法的练习课前准备 多媒体课件导学案设计个性化设计预习学案出示幻灯：2只小兔吃了6个萝卜 平均每只小兔吃几个萝卜？ 2只小兔吃10个萝卜，平均每只小兔吃几个萝卜？ 推荐精选自主乐学 合作交流 1、出示主题图，仔细观察，你获得哪些信息？这是风筝厂的一个加工车间，你能根据这些信息提出哪些数学问题？把你的

4、发现和问题在小组内交流一下。（学生提出要解决的问题，师板书，将不用的问题放入问题口袋）2、问题一：平均每天要做多少只鹰风筝？学生列式并讨论计算方法602=（只）交流计算方法：方法一：把六个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。方法二：因为302=60，所以602=30方法三：用学具动手摆一摆。对学生的三种算法都要予以肯定。3、教师强调：你认为怎样算简便、不容易出错，就怎样计算。4、反馈练习 804= 903=5、试一试 2406=你是怎样算的？在小组里和同学交流一下。小组讨论学生汇报。6、反馈练习 1803= 3609=小结：刚才我们学习了整十数和几百几十数除以一位数的口算，都是以多少为单位

5、去想的？（以十为单位想的） 推荐精选检测反馈 1、分一分出示45页第一题小组互相说一说后全班交流（教师着重引导说清算理）2、出示算一算： 93= 255= 147= 426= 802= 1503= 90= 2505= 1407= 4206= 1602= 课外拓展 自主练习3、4题 教学反思通过以上小组内学生的汇报，学生们掌握了多种计算方法， 真正理解了算理。此环节注意倡导学生算法的多样化，可以让学生用自己 喜欢的方法做。 推荐精选 课 时 教 学 设 计课 题 两、三位数除以一位数除法的口算教案序号 2授课时间 2016年11月3日 课型 新授教 学 目标 1、进一步掌握两、三位数除以一位数除

6、法的口算方法。2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义准确地进行口算3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。教点 学难 重点 两、三位数除以一位数除法的口算方法。教具等准备 教学课件教学方法板 书 设 计 两、三位数除以一位数除法的口算方法。推荐精选教后感节课我从解决问题入手，引入计算。重点研究整十数乘一位数的口算。我组织学生利用学具进行操作，在操作中明白口算的道理，并找到自己喜欢的口算方法。应该说这节课的内容是很容易的，学生学起来得心应手，而且积极性非常高教 学 过 程环节时控 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化设计 推荐精选一、创设情境回顾梳理二、深化练习，巩固拓展谈话：上节

7、课我们学习了什么内容？在笔算时应注意什么？这节课我们再来复习一下好吗？1、 自主练习第3题指名学生说一说已经告诉我们什么，求什么？在计算时应注意什么？2、 自主练习第4题3、学生独立做，订正时说一说想法。先引导学生说说“怎样求每小时形式的千米数”。和“怎样求行驶的总千米数”。推荐精选自主练习第5题要求学生先写得数再连线。4、自主练习第6题5、 自主练习第8题有没有其它做法？为什么同一道题有不同的做法？6、自主练习第9题引导学生交流发现了什么，再独立解决。7、自主练习第11题交流：通过这节课的复习，你有什么收获？怎样进行除法口算和估算？计算时应注意什么？四、作业：自主练习第12题指名学生说一说已

8、经告诉我们什么，求什么？在计算时应注意什么？学生独立做，6、 学生以小组为单位，交流找出的规律，然后独立填写，集体订正，学生独立做题后集体订正，订正时说一说怎样想的，有没有不同的做法？在做题时有什么应该注意的问题吗？推荐精选三、回归情境，总结提升推荐精选 课 时 教 学 设 计课 题 两位数除以一位数的笔算（一）教案序号 3授课时间 2016年11月7日 课型 新授教 学 目标 1、进一步理解除法的意义， 能正确笔算两位数除以一位数的计算方法。2、能利用所学知识提出并 解决简单的实际问题。3、感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教点 学难 重点 学会两位数除以一位数的计算方法。教具

9、等准备 教学课件教学方法板 书 设 计 两位数除以一位数（笔算）工人平均每天要做多少只燕子风筝？633=21(只)答：一组平均每小时做了21只燕子风筝。推荐精选教后感本节注重数形结合，将竖式的形成与小棒的过程紧密结合，帮助学生理解两位数除以一位数的笔算算理，体会竖式写法的科学性，在理解算理的基础上掌握算法 教 学 过 程环节时控 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化设计 推荐精选一、创设情境，自主探索二、算法交流，分析比较 出示信息窗学生认真观察后提问：你从信息窗中获得哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？1、请学生根据问题列算式：刚才同学们提的问题非常有价值，那么算式你会列吗？（633=

10、）2、为什么用除法列算式根据我们的学习经验，如果是平均分的问题，我们用除法来解决。这个问题也就是要我们探索633的算法。1、摆小棒计算。633也就是把63只风筝平均分成3份，如果带63只风筝来给大家分会很麻烦，那我们就借助另外的工具来分一分。（小棒）请同学来说说你是怎样分的？刚才这位同学说先分再分哪位同学能把刚才的过程再给大家说一遍？（一组3小时做了63只燕子风筝一组平均每小时做了多少只燕子风筝？）63平均分成3份，求每份是多少推荐精选2、 竖式计算。请同学们把刚才分小棒的过程回想一下，你能用竖式把刚才摆小棒的过程表示出来吗？试一试写在练习本上。找学生展示自己的算法并作出评价。我们一起来回顾一

11、下这位同学的计算过程：第一次我们先分六个十，用6个十除以3，每份分得两捆，所以商2，这个2要写在十位上，表示两个十。然后这位同学又检查了一下，2x3=6，这个6就表示我们第一次把6个十分完了，但是这个算式我么算完了吗？还有个三还没算，所以把3落下来，3除以3商是1，这个1应该写在个位上，表示一个一，然后再来检查一下，1x3=3，最后3-3=0，这个0表示（所有的小棒都分完了，算式也算完了。）先分成捆的把60根小棒平均分成3份，每份分得20根，然后把单根的平均分成3份，每份是一根，这样就把63根小棒平均分成了3份，每份是21根。）课件演示一遍分小棒的过程：下面我们再来一起看一下分小棒的过程。推荐精选1、课件演示分小棒的过程和竖式的结合过程。师讲解：让我们结合分小棒的过程一起来验证一下刚才同学们的计算过程。/ 2、教师板书讲解竖式：我们一起来看看如何用竖式来计算633,先用十位上的6除以3，商2，这个2写在十位上表示2个十，检查一下，2x3=6.然后要算3除以3，先把3落下来，商1，1写在个位上，表示一个一，检查，1x3=3，最后都算完，3-3=0.最后把得数写在算式上。刚才的问题我们解决了吗？解决了应该写上答：一组平均每小时做了21只燕子风筝。