低段语文研修计划

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1、阜康市第一小学2017-2018 学年第一学期低段语文研修组计划与课题方案一、指导思想：我们低段语文组将继续以市教研室和学校教务处校本研修工作计划为指导，以语文新课程标准为依据， 扎扎实实开展小课题的校本研修， 以此促进教师专业化发展。本学期力争在求实、高效上下功夫，结合本组的研修课题，以课例为载体， 为教师营造良好的研修氛围和展示舞台， 全面提高课堂教学水平及业务能力。二、教研工作重点：学习新课程标准，把握课标的理念，完成课标要求，创造性地运用课标，以教材为凭借，联系生活，提高学生学习语文的兴趣与能力。树立“大语文观”，扎实教学，夯实基础。抓好识字教学，写字教学，重视引导学生掌握语文基本知识

2、和基本技能， 打好语文学习的基础； 培养学生阅读和写话的兴趣， 养成良好的阅读习惯；搞好低、中年级阅读教学的衔接工作。在研究、探讨中提高教师教育教学水平。三、工作目标1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。（ 2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（ 3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 （ 4 ）注重培养学生的写话兴趣，激发和保护学生写话的热情与愿望，创设宽松的写话环境，有扶到放，循序渐进，不断鼓励。 （ 5）通过具体的指导方法和分阶段的训练，使学生对写话产生兴趣，乐于表达，并掌握正确的写话方法，能写自己想说的话，写想象中的事物

3、，写出自己对周围事物的认识和感想，并在写话中正确运用阅读和生活中积累的词语。四、基本情况分析一、 二年级语文组共有13 个班， 由 13 位语文教师组成， 这其中小学高级讲师 4 名，一级教师7 名，初级教师2 名；本科学历8 名，专科学历5 名，中专学历 1 名；这些教师中，有多次任教低年级的语文老师，她们积累了一定的教学经验，能准确把握教材，了解低年级孩子的性格特点，教学方法灵活；有知识丰富、也和年轻老师一样富有活力和创新，学生较喜欢她们。总之，低段语文组教师在教学方面各有特点、各有所长。优势： 1. 本组教师中青老结合，她们都有较强的责任心，工作兢兢业业，有比较丰富的教学经验，有利于校本

4、研修的开展。2. 本组教师中有两位专家级的教师，我们的教育教学工作在她们的引领下，扎实有效的开展。不足：1、本组大多数教师对做课题缺乏直接经验，有待于探索研究，需要 专业引领。2、她们虽验丰富但却不善于积累教学的点滴感受，缺乏勤于动笔的 好习惯，需要在研修过程中进行督促。五、研修的具体措施：(一)加强“学习型教研组”建设。1、本学期理论学习以个人自学与集体研讨相结合的方式进行，我们将继续 学习新语文课程标准语文课程标准解读等书，以及有关语文教学研究、 有效教学策略和阅读教学评价方面的理论专著与报刊杂志，运用新课程标准的基本理念指导自己的教育教学行为。2、增强课程意识，以语文综合实践课为契机，强

5、化课程的开放性、生成性、 综合性，为学生的终生发展和可持续发展打下良好的基础。(二)努力提高教师业务水平。1、组织好本教研组的业务学习，每周一次的业务学习以理论学习、案例交 流和集体备课为主，做到阅读评价课题与日常的教学紧密结合， 提高教研组全体 教师的业务水平。2、集体备课，积极献策，勇于实践，及时反思，资源共享。(三)上好常态课。1、作业布置大同小异、注意分层。追求作业的有效度，关注学生的身心健 康发展，继续做好减负工作。2、根据年级特点，做好 识字与写字、激发低年级学生写话兴趣的课 题研究小课题研究，人人参与，全面提升。(四)措施与方法：(1)、促使教师教育观念的进一步转变，改进说话、写

6、话的教学的方式。(2)、激发学生说话、写话的兴趣，变“要我说”为“我要说”，使学生敢 说、乐说、会说、创造性地说，提高学生的说写能力。(3)、注意课内外结合，丰富学生的语言积累，提高学生的综合素质。(4)、构建具有创造性特色的说话、写话教学模式。(5)、说话阅读教学：说话是阅读的基础，在识字教学、阅读教学中，结合 课文的插图，引导学生进行简单的看图说一句或几句完整的话；在阅读教学中， 要抓好朗读能力的培养和重视词语和句式的训练，积累语言材料，为今后的阅读 和写作打基础。活动时间：星期三下午 6: 30-7 : 30活动地点：二（5）班教室2017-2018学年第一学期中语组语文研修活动安排周次

7、日期内容负责人备注第周9月6日研修活动：1、学习课标，教材分析。制定教学计划。2、在集体备课的基础上形成第一单元的 个案。（分组PPT3、根据小专题制定研修计划吴永霞记录：吴永霞第周9月13日研修活动：1、解读本组校本研修计划。2、分年级教材分析。研修作业：制定本学期个人小课题实施方案、计划吴永霞记录:吴永霞第周9月20日研修活动：校本教研：十个一之六-教师读书优秀 成果交流吴永霞 第二单主元 备课教师记录：王彩虹第四周9月27日研修活动：1、校本培训：如何科学组建学习小组研修作业：1、修改完善个人小课题实施方案，上传 到专业成长档案中。2、熟悉第二单元的内容，在集体磨课 的基础上形成个案。胡

8、艾忠记录：吴永霞第五周9月30研修活动：1、围绕小课题开展第三单元集体磨课（ppt形式）2、课题学习与交流研修作业：1、在集体磨课的基础上形成第三单元个 案。吴永霞 第三单元主 备课教师记录：鞠新平第六周10 月 11日研修活动：1、观看优质录像课研修作业：1、名师课堂教学观摩学习。（名师教学 网）吴永霞 备课组 长记录：丁文娟2、制作汇报课课件10 日 18研修活动：吴永霞记录：马淑琴第1 U /I 1 O1、围绕小课题开展第四单元集体磨课第四单元主七日（ppt形式）备课教师研修作业：周在集体磨课的基础上形成第四单元的个案。第10 月 251、围绕课题上好组内研讨课吴永霞记录：马福华八日2、

9、配合教务对教师十个一工程进行抽测。备课组长周11月1研修活动：吴永霞记录：鲜晓慧兄1 1/ 411、围绕小课题开展第五单元集体磨课第五单元主九日（ppt形式）备课教师2、课题学习与交流。周研修作业：1、完成十之二-五：一节专题课、一个课件、一节评课、一节反思2、在集体磨课的基础上形成个案。11 月8研修活动：吴永霞记录：蔡志华兄1 17 4-1、期中教学质量分析会备课组长十日2、研修工作阶段反思研修作业：完善个人专业成长档案周11 月 15研修活动：吴永霞记录：马福华弟1、在集体备课的基础上形成第六单元的第六单元备十日个案。（分组PPT课教师2、研修作业：一1、名师课堂教学观摩学习。（名师教学

10、网）周2、在集体磨课的基础上形成个案。第11 月 221、撰写课题研究阶段反思吴永霞记录:林燕2、修改完善个人小课题成果，上传到专备课组十日业成长档案中。长周第11 月 29研修活动：围绕小课题开展第七单元集体吴永霞记录：董春华第七单元主十日磨课（ppt形式）备课教师.研修作业：二1、名师课堂教学观摩学习。（名师教学周网）2、在集体磨课的基础上形成个案。第十四周12月6 日研修活动：1、撰写课题研究阶段反思研修作业：1、修改完善个人小课题成果，上传到专 业成长档案中。吴永霞 备课组长记录:蔡智华第十五周12 月13 日研修活动：1.围绕小课题开展第八单元集体磨课 （ppt形式）研修作业：1、名

11、师课堂教学观摩学习。（名师教学网）2、在集体磨课的基础上形成个案。吴永霞 单元主备课教师记录：王彩红第十六周12 月 20日1、撰写个人课题结题报告2.整理课题资料。吴永霞 备课组长记录：鲜晓慧第十七周12 月 27日1、校本教研：十个一之七-专题研究 优秀成果交流吴永霞记录：丁文娟第十八周1月3 日1、做好期末复习工作2.撰写个人小课题结题报告吴永霞 备课组 长记录：吴永霞第十九1月10 日1、复习2、期末考试吴永霞第十周1月131、阅卷、以研修组为单位组织教学评价 及质量分析会。2、组织召开“五种”会议。研修组、教 师学期工作考核、评优。吴永霞马福华第十周1月271、1月份教学常规检查、教

12、学量化、上报 总结。（十个一之八-十：质量分析、论 文、随笔）2、教务处资料整理、归档。3、教师假期读书、自我研修、继续教育 安排。吴永霞吴永霞培养学生写话兴趣的研究课题实验方案一、 课题的提出：写话，主要指针对6 8 岁儿童所进行的口头语言与书面语言训练，主要由听、说、读、写四方面内容共同组成，目的在促使小学低年级学生的口头表达能力与书面表达能力得到协调发展。对于低年级学生来说， 他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起， 打开他们的写话思路就显得至关重要， 这将直接影响学生今后对写作的情绪。 低年级学生处于口头语言向书面语言过渡的时期。 如何把握儿童语言思维发展的这段最佳期， 保护儿童纯真的心理，

13、培养作文爱好，消除动笔的畏难情绪，是很重要的。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效， 语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣， 让学生变被动学写为主动学写， 逐步使他们乐写。 从低年级开始语文教师就要努力培养学生的作文兴趣。低年级学生受年龄限制， 生活经历、 阅读积累、 识字写字都有限，有的学生语无伦次，有的学生离题万里，有的学生语言干巴，还有的学生说话时千言万语， 而写话时却写不出几句话。 老师在指导写话时方法如果不得当， 没有最大限度调动学生的兴趣， 没有最大限度地开拓学生的思维，学生的写话质量也会很低。长此以往。学生对写话就不会产生兴趣，对中高年级的写作会产生很大的负面影响。本次实验针对低年级培养学生写话兴趣进行研究， 本课题的研究是在新的评价理论和新课程理念的指导下， 根据课程目标， 结合学科特点， 立足课堂教学实践， 努力探索培养低年级学生写话兴趣的方法。大胆地培养学生的写话兴趣， 激发和保护学生写话的热情与愿望， 创设宽松的写话环境，使学生对写话产生了浓厚的兴趣,视写话为一种快乐 ,一种需要 。二、课题的界定：1 、“一年级”的界定：低年级指年龄大概在 6 8 岁。这些孩子具有很强的想象力，