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1、word开国大典教材分析：这是一篇讲读课文。讲了1949年10月1日在首都举行开国大典的情况。课文按照开国大典进展的顺序表示，全文可以分为五段。第一段第13自然段，讲典礼开始前会场上的情况。先交代了开国大典的时间、地点和参加的人数，然后描写了会场的布置。第二段第49自然段从典礼开始到毛主席宣读公告为止，是开国大典的重要局部。第三段第1011自然段讲阅兵式的盛况。第四段第12自然段，讲天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。第五段第13自然段讲开国大典完毕后的情况。教学目标：1、学会本课生字新词。会用“迎风招展“次序造句。2、认真阅读课文，理解课文内容，使学生认识到中华人民某某国诞生的伟大
2、意义，培养学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。3、能按事情开展的顺序，理清课文的脉络，体会课文的详略。能给课文分段，列出提纲。4、有感情地朗读课文。5、仿照课文，把开学典礼的概况写成一段两百字左右的短文。教学重点：1、在理解课文内容的根底上，能按事情开展的顺序，理解课文的脉络，体会课文的详略，能给课文分段，列出提纲。2、仿照课文，把开学典礼的概况写成一段两百字左右的短文。教学难点：仿照课文，把开学典礼的概况写成一段两百字左右的短文。教具准备： PPT课件、生字卡片教学课时： 5 课时课时安排：第一课时：理解生字新词在文中的意思。初步了解课文内容。第二课时：理清课文脉络，学习典礼主体局部，重点解
3、读第六自然段。第三课时：重点学习阅兵式和群众游行两个局部，初步了解场面描写的方法。第四课时：在理解课文内容的根底上，能按事情开展的顺序，理解课文的脉络，体会课文的详略，能给课文分段，列出提纲。第五课时：仿照课文，把开学典礼的概况写成一段两百字左右的短文。第六课时：查漏补缺，完成课后练习。前置作业：一、查字典。1、“协商的“协用音序查字法查字典，应查声母 ，再查拼音 ；用部首查字法查，应先查 部首，再查 画。字典里的解释：调和；共同；协助。姓。该字在词语中的意思是 。2、“爆发的“爆用音序查字法查字典，应查声母 ，再查拼音 ；用部首查字法查，应先查 部首，再查 画。字典里的解释：该字在词语中的意
4、思是。3、“渠道的“渠用音序查字法查字典，应查声母 ，再查拼音 ；用部首查字法查，应先查 部首，再查 画。字典里的解释：该字在词语中的意思是 。4、“恩泽的“泽用音序查字法查字典，应查声母 ，再查拼音 ；用部首查字法查，应先查 部首，再查 画。字典里的解释：该字在词语中的意思是 。5、“抛上去的“抛用音序查字法查字典，应查声母 ，再查拼音 ；用部首查字法查，应先查 部首，再查 画。字典里的解释：该字在词语中的意思是 。二、查字典，说说下面词语的意思。典礼 外宾 协商 大江南北 迎风招展飘拂 爆发 次序 长城内外 排山倒海第一课时教学目标：1、学会本课生字新词。会用“迎风招展“次序造句。2、正确
5、朗读课文，初步了解课文内容。分层目标：A档：完全理解词语的意思，口型到位。会用“迎风招展“次序造句。B档：根本理解词语的意思，口型到位。会用“迎风招展“次序造句。C档：在教师、同学的引导、提示下，能根本理解词语的意思，口型到位。会用“迎风招展“次序仿写句子。D档：能参与到课堂中。教学重点：随句理解生字词语。教学难点：正确理解词语的意思。教具准备： PPT课件、生字卡片教学过程：一、激情导入，揭示课题：1、同学们，在刚刚完毕的升旗仪式上，当你听到嘹亮的国歌响起来，看到鲜艳的五昨红旗升起来的时候，你的心中有什么感受？自豪感今天就让我们带着对祖国的热爱之情来学习第一课开国大典 板书课题，2、释题：师
6、：谁能说说“典在这儿的意思？典礼“典前面加上了一个“大，这会是怎样的典礼？隆重、盛大、庄严让我们再来看看“开国，你读懂了什么？新的国家成立一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。二、感知课文，理解生字新词快速读课文，圈出生字新词，在句中体会词语的意思。【评析：重视课文的整体感知，奠定了理解的根底，也有利于学生养成良好的阅读习惯。】协商： 1、出示词语卡片，齐读词语。2、理解词义。共同商量以便取得一致意见。外宾：1、出示词语卡片，齐读词语。2、理解词义。外国客人。迎风招展：1、出示词语卡片，齐读词语。区别“竞“竟2
7、、理解词义。招展：飘动，摇动。形容旗子等随风飘扬。3、思考其近义词。迎风飘扬、随风飘扬4、学生造句。例：五星红旗在空中迎风招展。爆发、排山倒海：1、出示词语卡片，齐读词语。2、理解词义。爆发：课文指突然发出。排山倒海：推开高山，翻倒大海。形容声势巨大，不可阻挡。：1、出示词语卡片，齐读词语。2、做名字了解。林伯渠、宣布：1、出示词语卡片，齐读词语。2、理解词义。林伯渠：做名字了解。宣布：公之于众。了解近义词：公布、公告、宣告公告：政府和机关团体等向公众发出的通告。宣告：公开X重地宣布。长城内外、大江南北：1、出示词语卡片，齐读词语。2、理解词义。文中指中华大地瞻仰：1、出示词语卡片，齐读词语。
8、2、理解词义。恭敬地观看抛上天：1、出示词语卡片，齐读词语。2、理解词义。扔，投掷。动作演示次序：1、出示词语卡片，齐读词语。2、理解词义。(名)事情进展的先后，多指排列的先后。3、学生造句。例：散学式上，受表扬的学生挨着次序上台领奖。三、巩固：再读词语卡片。四、布置作业：生字3行、词语5遍反思：这篇课文讲了1949年10月1日在首都举行开国大典的情况。课文把开国大典的情况表示得很具体，但是由于课文的背景离聋生的生活实际相差太远，聋生理解起来比拟有难度，再加上聋生对国家大事漠不关心，连现任主席是谁都不知道，所以要感受群众当时激动的心情，壮观的场面，浓浓的爱国情怀，真是实属不易啊！这是第一课时，
9、我主要让聋生结合文本，扎扎实实理解词语在文本中的意思。通过上学期的强化训练，聋生逐步养成了认真预习的好习惯，也能把预习到的知识记在脑中，不再停留在作业本中，这是最大的进步了。2014-2-13第二课时教学目标：1、理清课文脉络，学习典礼主体局部，重点解读第七自然段。2、感受的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学重点：感悟典礼主体局部中描写群众反响的重点语句。教学难点：体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学准备：多媒体课件、词语卡片群众入场 庄严宣告 升旗鸣炮 宣读公告 阅兵式 游行 群众退场教学过程：一、复习导入：读词语卡片形式：齐读、小组读、男女生
10、、个别读二、研读课文：一初读感知全文1、师：今天我们就走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。1学生快速浏览课文，划出关键词语。2交流。3让一名学生上讲台把开国大典的顺序贴到黑板上。群众入场 庄严宣告 升旗鸣炮 宣读公告 阅兵式 游行 群众退场二精读“典礼局部1、引出“典礼局部师：哪一局部写的是大典的主要内容？引出：第4-9自然段；这节课，就让我们先走进“典礼仪式这个场面，用心默读课文的49自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。学生
11、默读并划语句。2、交流描写掌声的语句。下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民某某国中央人民政府主席出现在主席台上，跟群众见面了。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了为中央人民政府主席这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。3、交流第4自然段观众的反映。从这“一齐中，你读出了什么？正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目
12、光呀！“投向改成“朝着可以吗？为什么？“投向主席台比“朝着主席台更能反映人们热切盼望见到毛主席的心情。4、交流第6自然段。师：又是“一齐。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？学生回答。“长城内外、“大江南北你们感受到了什么？师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。听出不同了吗？通过比拟学习反复的好处。“这庄严的宣告，这雄伟的声音指的是什么？指的是同志的宣告：“中华人民某某国中央人民政府在今天成立了！5、接着，升国旗。群众的反响是怎样的？接着学生第7自然段的内容。如果你们就是
13、这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗五星红旗徐徐上升时，你会怎样做？学生自由回答。 课件播放：各种升旗。师述：这就是天安门上升起的第一面红旗，岁月流逝，我们的新中国度过了64岁的生日。这是某某回归，这是奥运会上三面国旗同时升起，这是神州八号升天时升起在太空的国旗。在这64年里，五星红旗一次次地升起。这一面面五星红旗的升起，一定一次次激动着你的心灵。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读：五星红旗升起来了，明确中国人民从此站起来了。此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为：读板书新中国在今天成立了，中国
14、人民从此站起来了。三、小结：师：这节课我们一起学习了开国大典的主体局部，感受到了开国大典场面的盛大隆重与热烈，一起感受着人民群众激动与兴奋的心情，感受着对领袖对新中国的热爱，同学们课文中还有许多让人激动人心的场面！我们下节课继续学习。四、布置作业：板书设计：庄严宣告典礼 升旗鸣炮宣读公告教学反思：我觉得本堂课的教学设计比拟严密，环环相扣，抓住了课文的主要内容。穿插的教学课件，引读提示都很好地调动了学生学习的积极性，使课堂气氛非常活跃，每个学生都能投入到学习之中。同时，我特别注重朗读地指导，随着典礼仪式的进展，指导学生读出文中的热烈的场面以与人们的激动的心情。因为本课的内容比拟多，所以第一课时，我精讲了开国大典中的最主要的局部：典礼过程。把其余内容放在第三课时来讲，这样取舍之后，整堂课显得比拟有层次，比拟有顺序。到了课的最后，学生的感情也调动起来了，声音非常响亮，可以说是声情并茂。不过感觉在理解重点词句的运用上还是欠缺一些，如果在引导学生
