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1、word开国大典教材分析:这是一篇讲读课文。讲了1949年10月1日在首都举行开国大典的情况。课文按照开国大典进展的顺序表示,全文可以分为五段。第一段第13自然段,讲典礼开始前会场上的情况。先交代了开国大典的时间、地点和参加的人数,然后描写了会场的布置。第二段第49自然段从典礼开始到毛主席宣读公告为止,是开国大典的重要局部。第三段第1011自然段讲阅兵式的盛况。第四段第12自然段,讲天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。第五段第13自然段讲开国大典完毕后的情况。教学目标:1、学会本课生字新词。会用“迎风招展“次序造句。2、认真阅读课文,理解课文内容,使学生认识到中华人民某某国诞生的伟大
2、意义,培养学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。3、能按事情开展的顺序,理清课文的脉络,体会课文的详略。能给课文分段,列出提纲。4、有感情地朗读课文。5、仿照课文,把开学典礼的概况写成一段两百字左右的短文。教学重点:1、在理解课文内容的根底上,能按事情开展的顺序,理解课文的脉络,体会课文的详略,能给课文分段,列出提纲。2、仿照课文,把开学典礼的概况写成一段两百字左右的短文。教学难点:仿照课文,把开学典礼的概况写成一段两百字左右的短文。教具准备: PPT课件、生字卡片教学课时: 5 课时课时安排:第一课时:理解生字新词在文中的意思。初步了解课文内容。第二课时:理清课文脉络,学习典礼主体局部,重点解
3、读第六自然段。第三课时:重点学习阅兵式和群众游行两个局部,初步了解场面描写的方法。第四课时:在理解课文内容的根底上,能按事情开展的顺序,理解课文的脉络,体会课文的详略,能给课文分段,列出提纲。第五课时:仿照课文,把开学典礼的概况写成一段两百字左右的短文。第六课时:查漏补缺,完成课后练习。前置作业:一、查字典。1、“协商的“协用音序查字法查字典,应查声母 ,再查拼音 ;用部首查字法查,应先查 部首,再查 画。字典里的解释:调和;共同;协助。姓。该字在词语中的意思是 。2、“爆发的“爆用音序查字法查字典,应查声母 ,再查拼音 ;用部首查字法查,应先查 部首,再查 画。字典里的解释:该字在词语中的意
4、思是。3、“渠道的“渠用音序查字法查字典,应查声母 ,再查拼音 ;用部首查字法查,应先查 部首,再查 画。字典里的解释:该字在词语中的意思是 。4、“恩泽的“泽用音序查字法查字典,应查声母 ,再查拼音 ;用部首查字法查,应先查 部首,再查 画。字典里的解释:该字在词语中的意思是 。5、“抛上去的“抛用音序查字法查字典,应查声母 ,再查拼音 ;用部首查字法查,应先查 部首,再查 画。字典里的解释:该字在词语中的意思是 。二、查字典,说说下面词语的意思。典礼 外宾 协商 大江南北 迎风招展飘拂 爆发 次序 长城内外 排山倒海第一课时教学目标:1、学会本课生字新词。会用“迎风招展“次序造句。2、正确
5、朗读课文,初步了解课文内容。分层目标:A档:完全理解词语的意思,口型到位。会用“迎风招展“次序造句。B档:根本理解词语的意思,口型到位。会用“迎风招展“次序造句。C档:在教师、同学的引导、提示下,能根本理解词语的意思,口型到位。会用“迎风招展“次序仿写句子。D档:能参与到课堂中。教学重点:随句理解生字词语。教学难点:正确理解词语的意思。教具准备: PPT课件、生字卡片教学过程:一、激情导入,揭示课题:1、同学们,在刚刚完毕的升旗仪式上,当你听到嘹亮的国歌响起来,看到鲜艳的五昨红旗升起来的时候,你的心中有什么感受?自豪感今天就让我们带着对祖国的热爱之情来学习第一课开国大典 板书课题,2、释题:师
6、:谁能说说“典在这儿的意思?典礼“典前面加上了一个“大,这会是怎样的典礼?隆重、盛大、庄严让我们再来看看“开国,你读懂了什么?新的国家成立一个新的国家诞生了,这是多么重大的事件呀!这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解,齐读课题。二、感知课文,理解生字新词快速读课文,圈出生字新词,在句中体会词语的意思。【评析:重视课文的整体感知,奠定了理解的根底,也有利于学生养成良好的阅读习惯。】协商: 1、出示词语卡片,齐读词语。2、理解词义。共同商量以便取得一致意见。外宾:1、出示词语卡片,齐读词语。2、理解词义。外国客人。迎风招展:1、出示词语卡片,齐读词语。区别“竞“竟2
7、、理解词义。招展:飘动,摇动。形容旗子等随风飘扬。3、思考其近义词。迎风飘扬、随风飘扬4、学生造句。例:五星红旗在空中迎风招展。爆发、排山倒海:1、出示词语卡片,齐读词语。2、理解词义。爆发:课文指突然发出。排山倒海:推开高山,翻倒大海。形容声势巨大,不可阻挡。:1、出示词语卡片,齐读词语。2、做名字了解。林伯渠、宣布:1、出示词语卡片,齐读词语。2、理解词义。林伯渠:做名字了解。宣布:公之于众。了解近义词:公布、公告、宣告公告:政府和机关团体等向公众发出的通告。宣告:公开X重地宣布。长城内外、大江南北:1、出示词语卡片,齐读词语。2、理解词义。文中指中华大地瞻仰:1、出示词语卡片,齐读词语。
8、2、理解词义。恭敬地观看抛上天:1、出示词语卡片,齐读词语。2、理解词义。扔,投掷。动作演示次序:1、出示词语卡片,齐读词语。2、理解词义。(名)事情进展的先后,多指排列的先后。3、学生造句。例:散学式上,受表扬的学生挨着次序上台领奖。三、巩固:再读词语卡片。四、布置作业:生字3行、词语5遍反思:这篇课文讲了1949年10月1日在首都举行开国大典的情况。课文把开国大典的情况表示得很具体,但是由于课文的背景离聋生的生活实际相差太远,聋生理解起来比拟有难度,再加上聋生对国家大事漠不关心,连现任主席是谁都不知道,所以要感受群众当时激动的心情,壮观的场面,浓浓的爱国情怀,真是实属不易啊!这是第一课时,
9、我主要让聋生结合文本,扎扎实实理解词语在文本中的意思。通过上学期的强化训练,聋生逐步养成了认真预习的好习惯,也能把预习到的知识记在脑中,不再停留在作业本中,这是最大的进步了。2014-2-13第二课时教学目标:1、理清课文脉络,学习典礼主体局部,重点解读第七自然段。2、感受的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学重点:感悟典礼主体局部中描写群众反响的重点语句。教学难点:体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学准备:多媒体课件、词语卡片群众入场 庄严宣告 升旗鸣炮 宣读公告 阅兵式 游行 群众退场教学过程:一、复习导入:读词语卡片形式:齐读、小组读、男女生
10、、个别读二、研读课文:一初读感知全文1、师:今天我们就走进开国大典,去体验新中国成立带给人们的无限欢欣,去感受开国大典的重大意义吧!请同学们浏览课文,一边读一边想:课文记叙了哪些盛大隆重的场面?试着用最简洁的语言概括出来。1学生快速浏览课文,划出关键词语。2交流。3让一名学生上讲台把开国大典的顺序贴到黑板上。群众入场 庄严宣告 升旗鸣炮 宣读公告 阅兵式 游行 群众退场二精读“典礼局部1、引出“典礼局部师:哪一局部写的是大典的主要内容?引出:第4-9自然段;这节课,就让我们先走进“典礼仪式这个场面,用心默读课文的49自然段,一边读一边感受会场的气氛,把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。学生
11、默读并划语句。2、交流描写掌声的语句。下午三点整,会场上爆发出一阵排山倒海的掌声,中华人民某某国中央人民政府主席出现在主席台上,跟群众见面了。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了为中央人民政府主席这一句的时候,广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。升旗的时候,礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发,一共二十八响。起初是全场肃静,只听见炮声,只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音,到后来,每一声炮响后,全场就响起一阵雷鸣般的掌声。3、交流第4自然段观众的反映。从这“一齐中,你读出了什么?正因为这30万人拥有着不约而同的情感,才会有这不约而同的掌声和目
12、光呀!“投向改成“朝着可以吗?为什么?“投向主席台比“朝着主席台更能反映人们热切盼望见到毛主席的心情。4、交流第6自然段。师:又是“一齐。30万人一齐欢呼,一齐欢跃,你能想象出这是一幅怎样的画面吗?学生回答。“长城内外、“大江南北你们感受到了什么?师读:这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。听出不同了吗?通过比拟学习反复的好处。“这庄严的宣告,这雄伟的声音指的是什么?指的是同志的宣告:“中华人民某某国中央人民政府在今天成立了!5、接着,升国旗。群众的反响是怎样的?接着学生第7自然段的内容。如果你们就是
13、这30万人中的一员,当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗五星红旗徐徐上升时,你会怎样做?学生自由回答。 课件播放:各种升旗。师述:这就是天安门上升起的第一面红旗,岁月流逝,我们的新中国度过了64岁的生日。这是某某回归,这是奥运会上三面国旗同时升起,这是神州八号升天时升起在太空的国旗。在这64年里,五星红旗一次次地升起。这一面面五星红旗的升起,一定一次次激动着你的心灵。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆,那是因为,读:五星红旗升起来了,明确中国人民从此站起来了。此时,我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声,这掌声,这欢呼都是因为:读板书新中国在今天成立了,中国
14、人民从此站起来了。三、小结:师:这节课我们一起学习了开国大典的主体局部,感受到了开国大典场面的盛大隆重与热烈,一起感受着人民群众激动与兴奋的心情,感受着对领袖对新中国的热爱,同学们课文中还有许多让人激动人心的场面!我们下节课继续学习。四、布置作业:板书设计:庄严宣告典礼 升旗鸣炮宣读公告教学反思:我觉得本堂课的教学设计比拟严密,环环相扣,抓住了课文的主要内容。穿插的教学课件,引读提示都很好地调动了学生学习的积极性,使课堂气氛非常活跃,每个学生都能投入到学习之中。同时,我特别注重朗读地指导,随着典礼仪式的进展,指导学生读出文中的热烈的场面以与人们的激动的心情。因为本课的内容比拟多,所以第一课时,我精讲了开国大典中的最主要的局部:典礼过程。把其余内容放在第三课时来讲,这样取舍之后,整堂课显得比拟有层次,比拟有顺序。到了课的最后,学生的感情也调动起来了,声音非常响亮,可以说是声情并茂。不过感觉在理解重点词句的运用上还是欠缺一些,如果在引导学生