《美国PRESCHOOL（35岁）科学学习标准和教育活动建议中外幼教》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美国PRESCHOOL（35岁）科学学习标准和教育活动建议中外幼教（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、美国PRESCHOOL（3-5岁）科学学习标准和教育活动建议-中外幼教-园务- 规范一：对科学探索过程的理解 幼儿的行为表现 1 ：尝试多种材料，通过尝试错误进行探索，而不仅仅是不提问题、按照一定要求操作课程与活动倡议 1 ：1、 当孩子进行游戏或活动时，教师应当对于他们如何使用材料，以及如何材料后发生哪些变化经常提问2、 提供各种各样的材料让孩子进行探索，并给予充沛的时间让孩子真正的参与3、 当孩子进行探索活动时，教师应当提开放性的问题4 、邀请孩子参与教师的简单实验活动孩子可以实际动手，如醋和苏打混合产生汽泡等 5 、欢迎孩子提问题或挑战自己的思维。幼儿的行为表现 2 ：回应老师的倡议，提
2、开放性的问题，尝试各种办法使用材料，改变结果或提问课程与活动倡议 2 ：1、 当孩子进行游戏或活动时，教师应当经常与孩子交流，激励他们描述使用的材料，以及所发生的结果2、 跟随孩子的探索活动，通过提问让其描述已经做的事，以及注意到的事情3、 当教师提一些开放性的问题时，要激励孩子尝试用新办法使用材料4、 欢迎孩子提问，并答复所能答复的问题，向他们解释所能使用的资源，如书、网络、或特别的人提供的信息5 、提供更多的材料和倡议，以便孩子能扩展他们的探索幼儿的行为表现 3 ：自己主动尝试各种材料的使用办法，或是改变结果，或提许多问题课程与活动倡议 3 ：1、 持续地参与和孩子对话，激励他们描述已经做
3、的事和发生的结果2、 通过让孩子描述他们探索的过程与结果激励他们探索，可以借助于照片、绘画和记录的方式3、 激励孩子们相互提开放性的问题4 、进行一些需要长时间探索的活动如种子在不同的环境下发芽、生长，同时进行记录。 5 、帮忙孩子利用其它资源获得信息书等规范二：物质科学：探索物体和材料的特性；使用一或多种感官感觉周围世界幼儿的行为表现 1 ：使用明显的感受官信息探索世界操作而不仅仅是使用语词。尝试新的东西课程与活动倡议 1 ：1、 通过眼神、叫他的名字让孩子注意听指令，分明地向孩子陈说指令2、 给孩子时间重复指令，如果不能重复教师应当重复要求。如果再不行，教师应当走到孩子面前帮忙执行，比方：
4、“来我们把手放到水里，把它们洗干净3、 通过描述孩子正在做的事来激励他们执行指令，如“你正在按我的要求喝牛奶幼儿的行为表现 2 ：开始用多种感官探索周围世界课程与活动倡议 2 ：1、 当孩子能执行一个单一要求的指令后，增加另一个简单的，具有逻辑关系的指令，如“来，先把手放到水里，然后洗耳恭听干净2、 如果孩子不能能执行有两个要求的指令，可以一次执行一个要求3、 让孩子重复你的指令，如果不能重复教师应当重复要求，如果再不行，教师应当走到孩子面前帮忙执行，比方：“来我们把手放到水里，把它们洗干净4、 通过描述孩子正在分步骤做的事来激励他们执行指令幼儿的行为表现 3 ：听从有更多要求的指令，并且要求
5、需要较长时间完成的任务课程与活动倡议 3 ：1、 开始增加第三个具有逻辑关系的指令要求，如“将手放到水里，洗干净，然后坐到位子上去2、 如果孩子不能完成，请分步要求3、 给孩子时间执行指令，或是让孩子重复你的要求4、 通过描述孩子正在分步骤做的事来激励他们执行指令5、 对孩子提供更高的冀望，提更复杂的要求，并且提出需要长时间完成的任务。规范三：理解根本的科学探索概念。使用工具收集信息幼儿的行为表现 1 ：使用工具在有限的时间取得结果根据一定目的，也许没有兴趣课程与活动倡议 1 ：1、 设置一个科学区域，并提供可选择的工具如放大镜、天平、棱镜、望远镜、磁铁等，并且定期更换它们2、 解释这些工具的
6、使用办法及如何用它们得到有关信息。用语言说出如何使用它们并讨论所得到的结果3、 激励孩子尝试使用教室中的各种工具以及自然环境中的工具幼儿的行为表现 2 ：根据一定的目的并有兴趣地使用各种科学工具进行察看，取得一定结果课程与活动倡议 2 ：1 当孩子们在科学区域工作或游戏时，和他们经常交流，激励他们使用相关的词描述所做的和所看到的2 、带工具到其它区域或到室外进行探索和收集信息如用放大镜看地毯或到室外看花等3 、帮忙孩子通过画、察看日记等记录他们的发现幼儿的行为表现 3 ：至少使用一种以上的工具进行有目的地获取信息并评论所得到的结果课程与活动倡议 3 ：1、 持续地激励孩子进行交流并用用语言描述
7、其使用工具的情况2、 阅读科学家使用工具进行工作的书籍3、 激励孩子探索哪种工具更适合在某种环境中使用，并实际进行实践4、 帮忙孩子通过画、书写词、照片等记录他们的发现规范四：生命科学认识到所有的生命体都是由各个局部组成 的能够对各种生命体进行比拟，如花、虫、动物幼儿的行为表现 1 ：当描述生命体时表现出兴趣并能使用简单的词课程与活动倡议：1、 当孩子游戏和工作时，和他们交流生命体和动物的情况。向他们示范描述的词汇2、 植物或小动物应作为教室环境的一局部，让孩子帮忙照料它们3、 提出一些可以放在室内和室外的生命体，讨论它们的特征，并描述它们存活、生长的条件4、 提供有关动、植物的书、贴图、视频
8、等5、 在相关区域中积木区、益智区提供各种动、植物的操作性材料，如拼图、分类盒、小动物等幼儿的行为表现 2 ：当描述生命体时表现出更多的兴趣并能使用更多的词课程与活动倡议 2 ：1、 当孩子游戏和工作时，和他们交流，激励他们用词描述的动物和植物2、 让孩子帮忙关照教室里的动物和植物，并激励他们用词汇描述它们3、 和孩子一起到户外捉昆虫、观鸟。记录孩子们看到的和注意到的事物4、 种种子，察看它们发芽、生长，描述它们生长过程中的变化情况。使用画、照片记录下来5、 制作一张班级中孩子家庭宠物情况的表格，比拟其特征上的相同与不同幼儿的行为表现 3 ：开始用语言进行比拟生命体的明显特征，并能较准确课程与
9、活动倡议 3 ：1、 持续孩子的交流与讨论，激励他们描述生长的动物和植物，比拟它们的特征2、 对于孩子特别感受兴趣的动、植物，提供相关的书、图或视频材料，让孩子们更深入地进行研究，记录孩子从动、植物方面学到了什么3、 让孩子种球茎等植物，记录它们的生长情况4 、到动物园、农场参观，参观后进行讨论规范五：地球科学。了解一些地球的知识及变化过程。 K 阶段，了解气候变化。将察看到的天气与季节联系起来。察看由于水、雪、风和冰引起的变化。幼儿的行为表现 1 ：能使用简单的词描述天气的意识，并能鉴别出季节变化课程与活动倡议 1 ：1、 在孩子入园、离园时，当孩子进行游戏时，和他们谈论每天的天气情况2、
10、指出每天明显的天气特征和季节特征。当孩子准备到户外活动时，激励他们用适当的词描述户外的天气3、 将谈论天气情况作为日常活动的局部4、 在大组活动时阅读与天气、季节相关的书5、 在不同季节察看园内某一颗树，注意它的变化，并记录下这些变化幼儿的行为表现 2 ：当描述天气、季节变化时能用更多的词课程与活动倡议：1、 在孩子入园、离园时，当孩子进行游戏时，和他们谈论每天的天气情况。激励他们用适当的词，如多云、下雨了等描述当天的天气2、 当孩子准备外出活动时让他们确定明显的天气如下雨、晴天和季节冬天、夏天情况3、 在班级安顿一个天气报告员，让其用一些容易识别的符号说明天气情况，如太阳表示晴天等。同时让孩子在大组里报告天气情况4、 外出活动，收集季节特征的物品，如落叶，花朵等。比拟不同季节中的叶子，不同温度下花的变化等幼儿的行为表现 3 ：
