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1、黄山奇松教案之三 一、教材简析课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。二、对象分析本班为省级课题“运用信息技术，构件主体性教育课堂教学模式实验班。学生具备上网浏览的能力、简单的文字输入、编辑能力和网上绘画能力，为网络环境下的语文课堂教学提供了条件。三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。3
2、、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立、“郁郁苍苍造句。4、察看图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。四、教学策略1、提炼主线。以“黄山奇松奇在哪儿为主线展开教学活动。2、创设情境。通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入“旅游境地，感受黄山松树的奇美。3、朗读感悟。让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。4、化语为画。学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象。5、读写结合。仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。五、媒体设计在网络教室，教师设计网页放在学校效劳器上六、教学设计一、导入课文1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜
3、地？调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。2、今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山的黄山去看一看，好吗？板书：黄山翻开网页，进入“黄山旅游观看录象和图片，说说自己的感受。儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。3、“黄山四绝闻名于世，而人们对“奇松那么情有独钟，今天，就让我们一起去仔细欣赏一下这些奇特的松树吧。补充完整题目：奇松据题提出阅读专题一个，既培养了学生的质疑能力，又能以此为主线，展开自主学习系列活动。4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？二、初读感知1、进入“阅读指南的“整体感知
4、，呈现：整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。1自读课文，读得正确、流利，并结合高低文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。2三个自然段分别写了什么？3简要说说黄山松奇在哪儿？2、自学课文3、读后检测交流4、简要说说黄山松“奇在哪儿？5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。三、精读第一节1、进入“阅读指南的“整体感知，呈现：1默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？2联系课文说说“四绝、“情有独钟的意思，有困难的可以访问“说文解字。访问“说文解字，可让学有困难的学生得到指
5、点帮忙，是面向全体学生，实现因材施教的具体体现。2、学生返回首页自学3、同桌讨论4、学生显示网页内容进行交流1学生读第二句，抓住“潇洒、“挺秀体会，并点击第二句话，出现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特。语文姓“语，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握。2读好第二句3学生点击第一句话，联系“说文解字，展示“黄山四绝的图片，理解“四绝的词意。4翻开“说文解字，理解“情有独钟的意思。5读好第一句话，读出人们的喜爱之情。5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特。四、精读第二节1、进入“阅读指南的“第二节导读，呈现：1读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到
6、名松的奇特呢？加高低划线，并说说是怎么体会到的。2联系课文说说“饱经风霜和“郁郁苍苍的意思，并用“郁郁苍苍造句。有困难的可访问“说文解字和“造句指南。3你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“发明天地试一试。利用网络优势，给学生创设发明性学习的空间。学生自渎自悟，感受三大名松潇洒、挺秀的身影，语感得到培养。在感受的根底上，让学生展开想象的翅膀，用电脑绘画这一学生极感兴趣的方式，让学生描绘“内心视像，在相互评价中碰撞出创新的火花。2、学生自学，同学之间可以交流讨论3、学生显示网页内容进行交流。1感受“迎客松“之奇A、学生读写“迎客松的句子，抓住“遒劲、“饱经风霜、“郁郁苍苍、“
7、斜伸等词体会，并点击这句话展示“迎客松的图片，进一步感受迎客松的奇特。B、局部学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评。C、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。2感受“陪客松之奇A、学生读写“陪客松的句子，抓住“如同、“绿色巨人体会，并展示“陪客松的图片进一步感受陪客松的奇特。B、局部学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。C、读好这句话。3感受“送客松之奇特。A、学生读写“送客松的句子，抓住“蟠曲、“天然盆景“向山下伸出体会奇特，并点击这段话出示“送客松的图片进一步体会。B、学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文对照，师生点评，进一步感受送客松的奇特。展示是最好的
8、学习。为了展示，学生会以自己最大的负责的精神完成自己的作品。在发布自己作品的同时，学生能品尝到成功的高兴，激发起内心的发明欲望，有利于个性的开展和发明力的养成。C、读好这段话4齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。5看图描述三大名松。4、局部学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。五、精读第三节1、进入“阅读指南之“第三节导读，呈现：1默读第三节，想想“千姿百态是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入“图片集锦观赏千姿百态的松树。2理解“屹立并造句，有困难的可访问“说文解字和“造句指南。3你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？让学生选择最喜欢的写一写，并发布到网
9、上，把作品展示给大家。充沛体现了自主学习，实现了读与写的完美结合。2、学生自学3、学生翻开网页交流利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。1展示图片理解“千姿百态、“屹立、“斜出、“仰、“俯等词，体会松树姿态之奇。2局部学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评。3读好这一节。六、总结全文1、读了?黄山奇松，请你说说黄山松奇在哪儿？2、读了?黄山奇松这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞叹之情？如果是，请你浏览全文，举例说说。整体感知局部精读-回归整体，这一教学过程合乎学生的认知规律。同时，引导学生揣摩作者的思想感情，那么能使学生受到人文精神的熏陶。七、课外延伸读完课文，你还想知道什么？可以进入“人文地理和“推荐网站“查阅相关资料。.
