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1、幼稚园小班的读书随笔 一是抓住书本，有效复习。教材和教学纲领是考前复习和考试命题的依据。所以，在复习时，老师和学生全部应认真学习并充足了解和正确把握教学纲领中对基础知识和能力的要求。范文一家庭教育该怎样和幼稚园教育实现互补读书笔记本篇文章关键从家庭教育的角度出发叙述家庭教育应该从三个方面来实现和幼稚园教育的结合互补：第一是家庭教育应该为幼稚园教育做好准备;第二是家庭教育应该对幼稚园的教育内容进行延伸和巩固;第三是家庭教育应该补充幼稚园教育的缺失。全文以对怎样做好以上三点的回复为关键内容，不论是家长还是老师看完这篇文章，全部会获益匪浅。在第一点家庭教育怎样为幼稚园教育做准备的叙述中，作者提到了幼
2、儿语言发展的基础规律是听在先，说在后，倾听在第一位，阅读是第二位，家庭教育也应该重视语言能力的培养，比如给孩子讲小说，幼儿喜爱听同一个小说，家长能够起初自己讲，几次以后幼儿熟悉了小说情节，能够讲二分之一，另二分之一给孩子自己补充，既能够促进孩子的语言表示能力，又促进了亲子关系。我想即使这里是给家庭教育的提议，但对幼稚园教育一样适用，依据幼儿语言发展的规律，也应该首先培养幼儿倾听的习惯，然后才是幼儿自己的表示。写到这里，我想起了和李老师配班教早期阅读时李老师对我说的话，当初李老师也是让我给孩子讲个小说，不过因为理论和经验的微弱，我一开始就拿着带图片的小说，边讲边指给孩子看，李老师看到后马上纠正了
3、我的做法，幼儿首先应该学会倾听，以后再以演出、复述小说中的人物语言的形式使幼儿熟悉小说情节。在“娃娃家”,你是个能干的母亲,帮孩子洗衣服、做饭;当儿童碰到困难时,你像小姐姐一样帮助她们;当儿童想母亲时,你会抚慰她好孩子不哭。看到你一天天长大,老师真为你快乐。假如学本事时,你能仔细听、认真学,你肯定会更聪慧!* dust tracks描绘了一个任务，她拒绝被纳入到一个coherent unity，也就是说她in intension with the world。为了更换地塑造她的人为个性，dust track关注了Hurston这个人的想象力，家庭的心理活动，小区小说和好友性格。家庭教育怎样对幼
4、稚园教育进行巩固和延伸，这里作者讲了家庭部署、家庭作息时间等三个方面的内容，这让我深入感到自己作为幼儿老师要和孩子家长进行比较多的沟通的必须性，要想对孩子进行最优化的教育，家庭的配合是少不了的，而家庭能否主动配合还需要幼稚园老师的多方面提醒和动员。最终讲家庭教育怎样补充幼稚园教育的缺失，作者一样进行了分点论述，其中在讲家庭环境的熏陶对幼儿品格影响时提到一个比较有趣的例子，是说孩子第一次玩毛毛虫时，假如家长看到后露出惊恐的表情并呵斥幼儿，那么幼儿很可能以后会害怕和排斥毛毛虫。这个例子意在说明家长要做好孩子的标兵，对孩子在日常生活中的习惯和态度产生良好的正面影响。即使家长对孩子潜移默化的影响是幼稚
5、园老师不可能实现的，不过孩子在幼稚园的每一天，一样是和同伴和老师相处的过程，在各方面自然也会受到一定的影响，所以老师的标兵作用也是不可忽略的，同时作为孩子的老师还应该尽可能为每个孩子发明有利的成长环境，是她也能受到身边其它同伴的主动影响。全文贯穿和表现了家园共育的基础理念，作为老师应该主动将家园共育理念付诸实践，还应该做好家长工作，使家长也能参加到这将影响孩子整个成长道路的实践中来。范文二玫瑰和教育读书笔记玫瑰和教育统计的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，统计了她作为一名老师、作为一名家长、作为一名教授对教育显现的种
6、种反思，活生生的统计她对教育的无奈和迷惑，统计了她对教育教学的主动的态度。这全部让我们以为她是那么的贴近我们的生活呀。走进玫瑰和教育，我感受到的不但仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思索、独家发觉和独特表示等个性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。“读书-思索-实践”是这个时代的老师应该静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊重的老师的必由之路，作为学生要读书，作为老师更要读书，我了解学生读书贵在培养爱好，因此只要是健康的主动向上的即可。老师多读专业书籍当然是应该的，但更应该多读部分名著、专著等等，“修身养性、净化
7、心灵”不敢说!但多多少少能够丰富我们的知识，培养我们的兴趣。从窦老师的这本书中我了解，老师应该是要培养读书的习惯的。巴学园真是一所奇妙的学校，当小豆豆第一次来到这里，校长就和蔼可亲地让她介绍自己，随便怎么说全部行，小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个早晨，心情好极了。从玫瑰和教育中我体会到读书的主要，作为老师更应做好“读书-思索-实践”。窦老师是一名语文老师，书中写的全部是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有罗列出很多标准和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”
8、入手，从部分我们经常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。读了玫瑰和教育后，我想最少有一点是能够肯定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的漂亮和深刻。请看她是怎样看待阅读的：“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远;读书，让我在有限的从教时间内，实现本身的无限。”师:儿童,你们还记得昨天去参观过什么地方吗?你找到了什么糖果?我们教室里有吗?(幼儿自由交流后部分介绍,并指出对应的糖果)“读书，是我心灵的振翅;读书，是我精神的呼吸。”“读书虽不能改变人生的物象，但能够改变人生的气象。”“外在的形貌基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱郁、气象万千。”“读
9、书是最高级的营养品、最名牌的抗衰老剂一个人，只有在读书中才能体验生命的滋味。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。”跳一跳:老师放慢速度,先和宝宝一起做下蹲练习,待宝宝熟练后,夸张地示范向上跳的动作,再请宝宝和老师一起做一做。读书让我们有专业的知识，思索让我们有了独立的思维，实践是将我们的思索实施于课堂教学之中，这么的实践我想一定是含有老师独立特色的教学活动，窦老师强调老师应该含有一定的个性，教学活动应该有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所取得的那些老师们表彰、激励的技巧，调动情绪的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自
10、己。作为一名语文老师，我经常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不停买书读书的最主要原因之一吧，是的，?“唯有读书”才能让自己长“高”啊!人，读书和不读书肯定是不一样的。身为老师，读书和不读书，就更不一样了，这能够在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里，来开始我们自己的阅读吧，相信在阅读中，我们也一定会变得漂亮、优雅。老师的一生或许就是一个不停翻阅书籍，行走于学生中间和文字之间的生命过程吧!老师能够依据幼儿的反应合适地利用部分动作提醒，引导幼儿尝试利用工具。准备好瓶口不一的瓶子，拿出苹果示范一边切一边说出方法(怎样切)让她们知道大块的要放进大的瓶口里小块的放进小的瓶口里。大蒜能够先用剪刀剪开，然后再剥开。
