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1、目录毕 业 设 计（论 文）“微时代”中学生思想政治教育面临的机遇挑战及应对学 院： 公共管理学院 专 业： 思想政治教育 姓 名： 学 号： 指导教师： 中 英 文 摘 要I1 “微时代”的概念和特征11.1 “微时代”的概念理解11.1.1 文字数量之微11.1.2 移动终端体积之微11.2 微时代的特征21.2.1 即时性与交互性21.2.2 个性化与社群化21.2.3 海量性与共享性32 “微时代”给中学生思想政治教育带来的机遇42.1 信息共享，拓宽了中学生的视野，加深了对世界的认识42.2 意见领袖与众声喧哗同时存在，培养学生独立思考能力42.3 中学生既是信息的接受者也是传播者，
2、培养了学生主体性意识53 “微时代”给中学生思想政治教育带来的挑战73.1 信息鱼龙混杂，误导学生形成错误认识73.2 负面信息大量存在，不利于学生形成正确的世界观人生观83.3 主体性理解偏颇，个人主义与自由主义滋生83.4 非理智的网络舆论，滋养了中学生的非理性思维93.5 沉迷电子产品，与现实疏远94 “微时代”中学思想政治教育挑战的应对114.1 重视微媒体的影响力，利用其积极影响114.2开展课外活动，加强学生间人际交往，摆脱依赖114.3 注重创新课堂思想政治教育的内容与形式125 结论12参考文献14摘要I中 英 文 摘 要摘要：随着信息社会的不断发展，社会生活进入了微时代。微博
3、等微媒体以及手机、平板电脑等新型微终端也进入了中学生的日常学习生活，且发挥的作用越来越大，地位也愈发重要，给中学生带来正面或负面的影响。面对微时代带给中学思想政治教育的机遇及挑战，如何在新形势下积极有效地对中学生进行思想政治教育，保证中学生的健康成长，将其培养成为社会主义现代化建设的合格接班人，是每一个中学思想政治教育教育者在教育时所面临着的一个现实性问题。本文运用理论与实践相结合的方法，着重分析了在微时代，中学生思想政治教育所面临的机遇及挑战，最后，针对这些机遇和挑战，对应当如何面对也进行了初步探索，提出了应对措施。关键词:微时代；中学生；思想政治教育；应对措施AbstractWith th
4、e advancement of the society，our social life steps to the micro-era gradually. Micro-medias such as micro-blogs and new micro terminals like mobile phones , tablet PCs and so on can be found in the daily life of middle school students. Moreover ,these things are playing a more important role in thei
5、r lives and bring both advantages and disadvantages to the students. Facing the challenges and opportunities of the thought and political education of the middle school students brought by the micro-era, every educator has to think the practical problems that the way of educating the students on tho
6、ught and politics positively and effectively , making sure students healthy growing-up and cultivating them as a qualified successors of the socialist modernization drive in new situation.My paper combines theory and practice and attaches more attention on the challenges and opportunities the educat
7、ors will meet in the micro-era. And finally, I have put forward some solutions to these problems.Key word:Micro-era ；Middle School Students ；Thought and Political Education ；Solutions1 微时代的概念和特征随着网络技术以及电子产品等生产技术的不断提高，整个社会都处于一个高度信息化与便携化的生活环境，也因此出现了一个新名词：微时代。中学生也不例外，微博、QQ空间等社交平台；手机、ipad等电子载体都融入了他们的生活。
8、他们也是微时代下的“微民”。中学生作为社会的新鲜力量，具有较强的接受新事物的能力，对于新兴媒体也更加具有好奇心；加之生活水平的普遍提高，更多家庭具有购买这些电子产品的能力；同时，电子产品的价格也不断跳水，越来越低，这导致了拥有这些电子产品的中学生也越来越多。思想政治教育贯穿于生活的每个方面，“微时代”下的思想政治教育也面临着新情况，或多或少受这些媒体的影响，它们给我们的教育带来了一些机遇以及挑战。1 “微时代”的概念和特征1.1 “微时代”的概念理解从2009年起，“微时代”已悄然成为一个流行词汇。何为微时代？打开任何一个搜索网站，输入“微时代”，得到的解释多如牛毛，其中最典型的一个解释为：以
9、微博等作为传播媒介代表，以短小精炼作为文化传播特征的年代。要理解微时代，重点是落在“微”字上，这个“微”应当体现在两个方面：1.1.1 文字数量之微以微博为代表的传播媒介，对中学生来说，这些传播媒介包括微博、QQ空间，人人网等中学生接触较多的媒体平台。无论是微博还是QQ签名，都以短小精悍的文字为特征。例如微博，140字，展现世间万象。以博客为代表的大块文章刚刚流行不几年，本山大叔小品里的“名人都刻薄”余音未落，名人早已都微博了。在节奏快如飞的现代社会，大块文章已然不适合大众阅读，草根们需要惜字如金，要表达情感、述说事实，140字，足矣。1.1.2 移动终端体积之微再好的媒体平台，没有合适的阅读
10、终端也不能流行，而有了合适的载体，便如虎添翼。仅在六七年前，国内互联网接入用户还仅仅几千万，网络终端还主要是台式电脑。都说苹果公司已故CEO乔布斯改变了世界，移动笔记本电脑，再到后来的智能手机，平板电脑，改变了人们的生活方式。智能手机和平板电脑更便于携带，加上如今遍地的wifi无线网络，更是将智能手机和平板电脑的威力无限放大。移动终端使得人类的传播更加流动，也将人们的传播时间分割得更加琐碎，人们会选择无聊或零散的时间来进行信息的传播或接收活动,就这样，微媒体应运而生。在微时代下，我们每个人都是“微民”，利用微小零碎的时间，利用微型媒介，进行着微传播。要研究微时代对中学生思想政治教育的影响，要先
11、认识微时代具有的怎样的特征。总体说来，微时代具有如下几大特征：1.2 微时代的特征1.2.1 即时性与交互性如前文所说，微博、QQ等都与智能手机、平板电脑进行了绑定，用户可以在第一时间发布消息，不论你身在何方，方便便捷，相比传统的媒体形式，微媒体无疑更直接，更迅速。许多重大社会事件，最初都是由微博传递出来的，然后被传统媒体发现重视，进而进一步报导，大大快于报纸电视。这生动体现了微时代的即时性。微时代的另一个重大特点是交互性，每一条微博、每一条QQ签名或者人人状态，别人都可以随意转载，同时也可以对此进行评论，发表自己的看法，“楼主”也可以在此进行回复，这就为不同使用主体之间的交流互动创造了条件。
12、这体现了微媒体的交互性。1.2.2 个性化与社群化微时代的个性化是指，每个人都是一个独立的个体，使用着自己的移动终端，看着自己独有账号登陆的网络平台，书写自己的心情与观点，这些都具有极强的个体性，可根据自己的心情与爱好，展现自己的个性，不受他人的干扰。但与此同时，微时代同样具有社群化倾向，从传播学角度来看，微媒体的信息传播的过程，从以往的“媒体受众媒体”互动传播模式演变为“媒体受众受众媒体”的多层互动传播模式1王璐：社交新媒体微博的传播学分析，郑州大学学报，2011年7月1，这就意味这在与众多相互独立的个体交互过程中，每个人同样受到他人的影响，或者成立一个小型的虚拟群体，在这些虚拟群体内，各成
13、员相互影响，相互作用，从而每个人的身上又可以看到群体的影子，形成群体意识，这就是微时代的社群化特征。1.2.3 海量性与共享性都说这是一个信息爆炸的时代，进入了微时代，更是如此。在信息受众增加的同时，信息的发布者也在增加。每天打开手机或者电脑，海量的信息涌入眼帘，来自各个国家、各个领域，有真也有假。有时候，人们甚至觉得，面对如此海量的信息，真有些不知所措。从一定程度来说，微时代的共享性是海量性的一个原因，正是由于信息具有共享性，信息通过一个个受众的主动传播，通过分享、评论等方式，让更多的人看到，促成的了信息的多样化与复杂化；当然每个人也是网络信息的“把关人”，有责任主动剔除不真实或者负面的信息
14、。每个人都在享受共享的过程，享受其中的乐趣，在共享中认识世界。如若没有共享性，无论是微博还是日志，最多只能算作是博主的个人电子日记，记录自己的生活，带有一定的封闭性。12 “微时代”给中学生思想政治教育带来的机遇2 “微时代”给中学生思想政治教育带来的机遇中学生虽然以学习为主要任务，接触网络、接触微媒体的时间相对较少，大多数只是在课余时间以及节假日有机会接触，但是这些时间也已足够。讯息的巨大冲击，使得产生影响的必要时间也缩短，加之中学生较强的接受新事物的能力，每周几个小时的“微民”生活，足可以影响中学生的思想意识，从而对我们的思想政治教育产生巨大的影响。2.1 信息共享，拓宽了中学生的视野，加
15、深了对世界的认识如前文所述，微时代具有海量性与共享性的特点，这使得中学生能够有机会更多的接触到学校学习中接触不到的讯息。古人常说“秀才不出门，全知天下事”，这是阅读的作用。到了“微时代”，通过微媒体的传递，学生认识到的世界更加全面，也更加深刻。总体来说，中学生相对处于一个比较封闭的环境中，面临着升学考试的压力，他们的主要任务就是学习，且在当下，还是一种应试的学习。尽管学校的课程设置中注意到了课程涉及面的广泛性，开设了地方课程以及校本课程等，但是大多学校真正落实情况不容乐观，占主体的仍然是那每学科的三五本书，为了考试而学习枯燥无味。所以，中学生在学校所认识到的世界是很狭窄的，但是处于青春期的中学生对外界的求知欲望却是巨大的，二者之间便产生了矛盾。然而，进入了微时代，给中学生认识世界创造了巨大的可能。随着电子产品的极大普及，大多数的中学生也能够拥有或者接触到智能手机，条件好些的家庭，还能够拥有一部平板电脑或者iphone，他们可以登QQ，上网站，读微博。通过相互分享，中学生可以接触到各种各样的讯息
