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1、课外阅读遨潴量询浴:羊、放飞童年诗情一一核心素养语境下的儿童诗教学视域探究我国是一个诗歌的国度.儿欣诗语言生动优美.充满丰富的想象.画面感强.情感真挚儿氓写的诗更址天競之音.足纯真悄感的抒发叶圣陶先生将毎个学生比喻成一朵花.一株也在作为-颗种子的时候IY定了其发荣滋长的町能杵”那么教师引领孩子進进儿贰诗具体的方法町以落实在以下视域一、倾听自然，与诗意对话口然是肚实、可感的它就仿佛是一首美妙的乐曲让人沉醉其中;它也像一首清新隽水的诗歌.吟涌一花一草、一做一鸟让人流连忘返_而孩子是最愿意亲近大自然的他们往往被自然界的风南雷电、夏虫冬雪所吸引.在大自然的怀抱里跳跃歌唱.自由自在。挣夭來了.万物复苏.
2、孩子们也以他们最细腻敏感的觇角感受若祚天的踪迹班级觅诗达人陈若雪创作蜂：蜂的舞蹈很优矣/可是要到春天才跳/它们喜欢赞美/美丽的花儿/蜂的舞蹈很优其/町是它只爱在花丛中跳/所以/一到了作天/花都变成了/会点头的观众/”这址一忤描写蜜蜂的儿触诗勺名家的诗歌冇很大的不同并没冇追求文字的奇绝怪异、富丽堂皇只见她的文字简洁轻快读来却有一种优美清新、活泼右趣的感觉笔者认为.这是孩B：在-种赧本罠自由的状态下对自然的诗意表达.是那么的舒展、快活蜜蜂在她的笔下址多才多艺的舞蹈家.而花儿就址垠忠实的观众.将蜜蜂和花儿的密不可分写得那样的和谐、矣好.一颗对作的体察之心亡无保制地展现出來如果孩贰本身没冇对祥天、对蜜
3、蜂的细腻关注，怎么町以伽短儿行之间写出蜜蜂的独特姿态.写出春夭的热闹与复苏。自然是博大无边.也是细微无痕的孩子们将门（2尽帖地贴近门然的怀抱.将一颗纯氏的心灵与诗意对话花儿是诗.蝴蝶是诗.落叶是诗.张招娣星星和海洋也是诗而教师所要做的就是iI:孩产自由地投入到大自然中.学会观察、想象、体悟.还有如何表达。二、感悟生活，与悄感相拥乖巧懂事的班长叶昕的同学.通过一杯采汁.写出了对父母的浓浓爱虑其文喝泉汁：“这瓶果汁/我舍不得喝它/箜等爷爷奶奶一起尝/我让鼻子先尝一点儿/再让眼睛吃一点儿/反正小鼻子只会闻/大眼睛只会看看/它们不会吃F的/”简单明了的文字.短短儿行.在她笔卜仿佛顿时有了光彩.细细读来
4、.用鼻子“尝”果汁、眼睛“吃”果汁.是不是很有创意呢除了展现在儿蠻诗中丈字的创总之外.it人不禁深深感到孩欣川门己独称的方式表达对父母的感恩能首诗没有煽情的文字.没有直白的示爱,有的只是孩觅用AlIIiHX实的心丧达沐浴在生活中的感受这正是戦在儿童诗背麻的魅力生活就像一杯浓烈的酒、一张无形的网,或定一嚴清香的茶看似无迹可寻.倚不町攀.住孩f的视野里.却处处充满别样的风景在这也母爱是诗.父爱是诗饮食是诗，唱歌是诗我们不必与孩子们讲解多么深奥的诗歌理论.我们应该走下诗歌高不町堆的神坛带领孩子感受生活中每一个角落的风光让他们知道生活就是诗诗就在我们身边:，三、敲开心灵，与童真做伴儿诗是陪伴儿童年少时期最矣好无邪的礼物，因而教师不光要指导学生倾听n然感悟生活,右时候也需要敲开他们的心灵听听门己心底最貞实的想法虽然儿爪的内心Itt界没仆成人复朵.并不像成人那样对社会、对他人产生11接的价值或影响但是作为一个独立的个体他们内心肚界的想法代表着他们成长的痕迹对他们作为人”的发展、对现在.待别是将來的人类社会的发展2017年第7-8期107
