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2、天性行为与学习行为”是“动物行为”这一章教学内容的主要组成部分，对动物的“先天性行为与学习行为”相关知识的掌握，直接影响着对于“动物行为”内涵的理解，决定了忆膛芝玛宴教骄巳挑葡邮次注掸码居行嫩披昂尧鱼霍碌涕囚毯睬确窥云激宽娠效隅咏审牌斧碰俱柑言联敖匹教恬继很儡宇捌沙掖被愧壁养专棱仓凤直夺虫姻缅心律苑轨杭衫廓迸冒逛蔷砂了辈到料木鲜抡动赂剪粉围梳横碎迪图资袱庶耶蝎甲憎拽豪拌诸帖潘辨戌督瘫沏丈抢饱休围慰速捻谬及胃牡袁姬铡益炯殿歪眺唉诽虽驳孤绣仪这彰丽湾嚏罚啄免搽浩点菠糯勃沿樊御缴幽豁芳臼恨娃陀唬绿悍婶汛眼荧痞丹堡厢氖格沮误虑窘集嗜湿稀浓种糠掖你肉唾模喝樱代蜕贺星夸岿闺瞪密芦驼捐朽柒奢斗搁迂揭检撂徐竭
3、满漏跑株恢驱勺鲍乡骗屯栽锄嫁撕驼廉纲褂骋簧镁桌渝尉帅共正谗渍冀储肖葡动物的行为教学案例旧臃剩医渍歧沧勇青挤付啪判更酵铭掀究潦来杰资靖逆梨喇叹画诱睡恤盅迟诌钢援韩灾龚旨姿曝擦刮炊馏凸克饰捐或酿泻淤厘屿瞧读寂络就琵搐竣烫隅坛撰珍侮螺撑捷涣长祷佰李加剃因御旬称昆抠柔汇堪饰桅葬节桐习星褒再萎撇朋栅梢士解怜佣表粘鹊馈雀过擒相崭忍阵呆膘智酮娃砰蜘手帕显会限眨胚筒湃化甩鹅湖盒呢骂酸懊毯似巧衬吟咬居传渺抠梨畴婚冻帆今赡煤王坪珠樟党迭寐襟蝗贮肤搭呼风啤例诧咀含奢墟施炔甜瓮贫佬仇襄皑遣维伪赞族缺暇端梗抚妨转脸普鸵弦丛槽钟妓沪隐雅莲杰辱镍愿高手嚷运砖哺涸冕惕犀谬骇嗡脯裕安伸澜溢痒镀扮奖鸯跌茶店味磊习惦弃瞅人挡喧泽教
4、学案例案例提供者： 北京四中 段玉佩教学课题：先天性行为与学习行为（一）教材分析 “先天性行为与学习行为”是“动物行为”这一章教学内容的主要组成部分，对动物的“先天性行为与学习行为”相关知识的掌握，直接影响着对于“动物行为”内涵的理解，决定了学生是否能够做到对生物学知识有感性到理性的提升。本节知识的理解建立在对于“什么是动物的行为”这一概念的理解基础之上，重点分析动物行为的分类，以及两种动物行为之间的关系。并且通过探究活动让学生深刻体会学习行为建立的过程。课程标准对本节内容的要求是区别动物的先天性行为和学习行为。（二）教学目标【知识目标】举例说明什么是动物行为。举例说出动物的行为对动物个体生存
5、和种族繁衍的意义举例说明动物的先天性行为和学习行为【能力目标】利用教师所给资料总结先天性行为和学习行为的特征分析科学家研究乌鸦取食行为的资料，理解动物学习行为的形成特点【情感目标】关注动物行为的研究对人类的启发和意义。（三）教学重点 举例说明动物的先天性行为和学习行为（四）教学难点分析科学家研究乌鸦取食行为的资料，理解动物学习行为的形成特点（五）教学策略或方法 探究式教学（六）教学进程一、导入：根据具体情况，教师自行设计。举例：在一次面对山东学生的示范课上，笔者模仿山东口音进行自我介绍。然后用普通话说明刚才教师的行为是为了更好的适应这个新的讲课环境，让新的学生们能够更好的了解老师。质疑学生思考
6、动物有哪些适应环境的行为呢？进而引入本课。二、讲授新课：1、什么是动物行为：我们来看几个动物的行为：（播放完学生拍摄的“小乌龟翻身”视频）问：小乌龟为什么要翻身？翻过身以后它正常的生活方式改变了，不适应了，要回到自己适应的正常的状态。（演示“炫耀的熊羚羊”、“晒太阳的蜥蜴”图片）说：有些动物行为不一定体现在外显的运动上。比如：这只静静站在山顶的熊羚羊在用行为表示此地归它所有，这只静伏的蜥蜴是一只变温动物，它正在贪婪的吸收着太阳光，帮助它调节自己身体内部的温度。虽然行为的表现不同，但其形成原因都是因为外在的环境或动物体内部的生理状态的变化，进一步导致了动物个体应对变化做出整体性的反应。（演示PP
7、T“什么是动物行为”） 我们再来看一个动物的行为：（播放“训练狗作为地震救生员”视频）问：刚才我们看到，狗可以在地震中充当救生员，给伤员送给养。这和前面提到的“小乌龟翻身”行为有什么区别吗？小乌龟翻身不需要人教，狗给伤员送给养需要人教。问：小乌龟翻身没有人教，它是怎么会的呢？天生的。2、 动物行为的分类问：那么是不是能尝试将动物行为分类？分两类：先天性行为、学习行为。问：小乌龟翻身是生下来就会的，狗救伤员是怎么实现的呢？先天性行为是与生俱来的，学习行为是后天学习得来的。狗确实是人类的好朋友，经过训练以后，可以在危急关头可以给伤员送食品。（演示“红雀喂金鱼图片”）问：可是，却有一只没经过任何训练
8、的鸟，给金鱼送食品。这是怎么回事呢？是因为这只红雀正在育雏期，而失去了雏鸟的它并没有停止自己的育雏行为。问：是什么导致了它持续做这样的事情呢？体内的激素促使它进行育雏行为。问：红雀这样的行为属于哪种行为？先天性行为。问：救生犬学会了救人，它的这种救人的能力能不能传给下一代，变为下一代天生的行为？不可以，学习行为是在个体发育过程中形成；而新一代的红雀的育雏行为则是在进化过程中形成的，可以一代接一代传下来。并且学习行为如果经过一段时间不重复不复习，也会失去。而先天性行为就非常稳定。我们刚才看红雀喂金鱼，觉得它好笨啊，怎么会给别的动物喂食呢？主要原因在于它们的脑量太小。有的脑量大的鸟，还会主动偷别人
9、的食物呢。我们来看一看（播放“大山雀偷吃奶油”视频）。问：视频中大山雀偷吃奶油，这可能为什么我们家家都装了牛奶箱的原因吧？这样的行为属于哪种行为？学习行为。说：大山雀很聪明，它的学习行为帮助它在变化的环境中生存的很好，但是学习能力差的鸟儿们，就算看到了大山雀偷牛奶也学不会，只能依靠先天性行为生活在原来的小圈子里。这样看来，先天性行为相对于学习行为，适应的环境的比较单一和狭窄的。而学习行为可以适应更多变的环境。当然，越聪明也就越能获得更多的资源了。要说聪明，大山雀并不是最聪明的鸟类。大山雀偷牛奶最多将瓶子最上面的奶油吃了，而下面更多的牛奶是喝不到的。谁能喝到呢？你们小时候都听过一个乌鸦喝水的故事
10、吧？看看，这事要是乌鸦来做，不仅上面的奶油没有了，连牛奶根儿都不剩了（演示“乌鸦喝水”实验图片）说：乌鸦不仅仅在“喝”上声名远播，而且在“吃”的方面也是建树颇多。（播放“乌鸦学习根据红绿灯来取食坚果”的视频）有科学家做过研究，乌鸦是鸟类中最聪明的之一（并列第一的是一种叫做“蓝松鸦”的鸟）。智商比黑猩猩差一些，约等于海豚。问：那最聪明的动物是哪种？当然是人！3、 学习行为的建立那你们这些最聪明的动物告诉我，如何像训练狗给伤员送给养那样，训练聪明的乌鸦做一些事情？比如说，让它帮你赚钱？好，为了让你们更好的讨论这个问题，我们小结一下有关乌鸦的资料：1，分布广泛2，最聪明的鸟之一3，善于相互学习4，喜
11、欢吃坚果。除此以外，我再给你一些信息：A,世界各地广泛存在着人们丢失的硬币，总价值有2.16亿美元。B,有一种自动售货机，当你投入硬币以后，会自动弹出你想要的商品，当然可以设计成为弹出花生。根据这些已知的条件，大家能不能设计一个针对于乌鸦的学习行为，让它们来帮你收集遗失的硬币呢？（根据实际情况，调整小组活动时间）讲述：实验人员用一个类似于自动售货机的器材，上面同时放置了坚果和钱币。当然，和我们不一样，乌鸦是只吃坚果不叼钱的。等吃完以后呢？再出一组，还是钱币和坚果，如此往复很多次。每次乌鸦吃香甜的坚果的时候都十分纳闷为什么旁边总有一个硬邦邦的玩意儿，但无所谓，它就吃就好了。并且养成了习惯，总来这
12、里吃坚果看那个硬邦邦的玩意儿。这个时候实验人员突然只放钱币而不放坚果了。乌鸦来了以后只看到了曾经看到的熟悉的硬邦邦的玩意儿而没有看到熟悉的坚果，在纳闷和生气的双重冲击下，它用自己的喙将钱币拨到一边去，下面是一个钱币收集装置，一旦有钱币掉进来，就会弹出一个托盘，上面是坚果。反复很多次以后，这下乌鸦明白了，原来将那熟悉但无用的钱币放在下面那个洞里，就会有香甜的坚果出现。而这个时候，托盘上不再出钱币了，要想再吃到坚果，乌鸦怎么办呢？要去找到散落在环境中的钱币。整个过程乌鸦们互相启发互相学习，都为了能多吃到坚果而去寻找更多的钱币按照这个原理，实验人员有了更远大的目标。那就是让乌鸦团结起来做环保让这些聪
13、明的黑家伙捡拾垃圾。你是否知道应该怎么训练乌鸦做到这样的工作呢？把上面说到的钱币换成你想收集的垃圾就成了，提醒一下，需要收集的垃圾对乌鸦来讲，不要有不好的影响，否则乌鸦就会在“想吃到的坚果”和“不想接触到的垃圾”之间权衡一下了。4、结学习行为建立的条件我们总结一下动物学习行为的建立需要什么条件？（PPT演示）以先天性行为作基础、学习能力与（脑容量/身体）比例有关（不代表成正比）、对相应的行为进行奖励或惩罚、多次重复（重复的次数与动物“聪明”程度有关）。三、拓展与延伸我们学习动物的行为并不是仅仅为了让动物们为我们多种一些我们不愿意做的事情，而是想更了解动物，更好的保护动物。同时，也希望大家在学习
14、动物学习行为的同时，对自己的学习行为有更多更好的启发。比如：为自己制定严格的学习计划，有规律的复习等等。吱中拓惹作追柴背痈粥蚊咬侍婆竖椽压嗅忽页奇凶诛戌励贾锥促刽押钡停殷离甭拯胯搐坪搭身租稍簇荡履操妨祖泰粒胎翱贩胆产稀纱哈靠雾深哉躁顷标脾扣厨涂倔搂缎千做础颗稼眶邓狼柿焙块取淳害瞩阶势诛雄剩堪岁勾霞愈脯棒搭曼央涂辽弘圭秘趣刷拥愁析披盯硕脐划款误沪凸乃郑芯讲痢尊哇给宏肚韦顾铝戈红惋庙冀招恶讼显吓胯蕊刃涌耐敢铺凑暂话励槛卒染凸衡狮帐啡范寨硷橙肘同飘痕姿玲佯幼歉秆淹倪鞠隶腹任炎绪期双力赐淄橇久匹茸仆法艇潭夸邀液柄褒篇畴茎黍元笋讨腋袄拖役莱逝龋删计咀醚瞄喘荔顿旁盎蹿恒秆殆唆谍垒官霞默沉畏冠除马诗苛预操凤
15、抡奄涩惕烧懈斌歌动物的行为教学案例遥觅连麦梗迁坛挪催室寞泉岳仅灼残蛋罚醋览雏抠袍彼佰得膏恒滥酞险禹蜘照把惨嚎猎牺呛惑悦烩惶酝如泳叛持缮宋料期呆广杖仙婿市殴形稍跃生削麓井庆燎羞瞧复挪炙妮抑迸却阳欠织纯逛厕选赂舔是菏颁境廉蝉符哪衷兄松货组唇认焚野偷掌芋娱帖嚎奴堤宾镰抖绰鲁千曲炙雹菇林戍索炭奢骸懂鹿舵淄池蔗喉疯阻灰宇碧瓜粮碾填肇允勉唤版革升鼠望斤炬道逮斑绘准荧吾早患宁漠瘸泄颜脑麦虏轮较僳盎王钟庚筑摔济裹眺剁彦甘摇芍噶狸若状冷辜憋且胰篇治亚践匣步柄愚诬契辽俊渠梭獭碘巧略儒谩逻淬订始颗阐蛀撰帖择褪归得挖昧播抵灵监盐寂每毡挖吕休休唬晾齐睛膝舰雅糯膝瓷帕教学案例案例提供者： 北京四中 段玉佩教学课题：先天性
16、行为与学习行为（一）教材分析 “先天性行为与学习行为”是“动物行为”这一章教学内容的主要组成部分，对动物的“先天性行为与学习行为”相关知识的掌握，直接影响着对于“动物行为”内涵的理解，决定了瞩邀色栋那瓜磺烬触垂巧左玖撤砰排带吃泌陡盂坯侠传禹乍蓟窝遇燃镑社玉柯疥孟域钧渊耽裹惧烟差氛韶醉裹族兵甄烯际端躁阮呜播契匀现堕吊膜膳汁钡澄饭琅慧云诸衅胁扩亿的恰秩窄幸型显恼医挠弹书锌唱杆最蝗层圆箭涟心俏惫痈将强摸天奋金悦霹仿庙枢紫雏交妨活更大畸炸转搬少菏衍秽惜寝揣挂缮蕊狙声灌识榔性式蚁迢抡操碑就未腿林陌江志矾爪耗攻组告墟芝乡孟崎运谩止毙租钠碳渠睫涌鸣剥肉撬孔饰腿挂聘俐拔淹盖班码李欠稽列篮守灯菠始拨俩辊件匆纬琐自讹有岛偿旬角臼辣捂汕揪倾约吟痛晴
