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1、体育专业理论课程双语教学初探 摘要：双语教学在高等教育中越来越重要，该文分析了体育专业理论课程实施双语教学的可行性以及教材和师资等方面存在的困难,并探讨了克服这些困难的一些途径和方法。 下载论文网关键词：体育专业；理论课；双语教学1.引言我国体育事业的发展以及2008年奥运会将在北京举办，急需大量不仅专业知识丰富、业务能力很强，而且能够用外语直接对外进行交流的人才，他们可以架起中国体育和外国体育之间的桥梁，引领中国体育走向世界。我国教育部于2001年出台了关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见,明确要求高校要积极开展双语教学，并针对不同学校和专业,提出双语教学有先有后、有急有缓,渐
2、进实施、分步到位的战略和策略1。体育大学生具有一定的英语基础，又有良好的学习环境和运用外语直接交流的条件，因此，在高校体育理论课程中实施双语教学，把学生的英语知识应用到体育理论教学中去，并在实践中不断积累与提高，是高校改革的可行举措。体育理论课程的特点使其在双语教学中具有一定优势，在体育理论课程中进行双语教学不仅能积极推进素质教育，提高学生的综合素质和能力，增强他们在就业市场中的竞争力，而且能提高教师的整体素质，这也相应增强了高校自身的竞争力。2.传统课程设置英语课与体育理论专业课的分离沿袭全国普通高校体育理论专业通常的课程设置，英语课与体育理论专业课往往分属两大不同的课程范畴公共课和专业课，
3、两者独立行事，各司其职，鲜有关联。一方面，在具体的课程教学中，一方面，英语课程多用全国的公外英语教材，以日常生活、情感交流、科普知识等为文本取材来源;教学多以全国公外三、四、六级考试要求为准绳，在语法、词汇上不遗余力地操作演练，其效果便是长期以来形成的英语教学为语言而语言的现状，偏离大学外语教学为培养学生理解、掌握和实际运用外语的实效目标。另一方面，体育理论课程多与英语毫无瓜葛。可现实和事实却是，中国体育产业作为朝阳产业，伴随着蓬勃上升的中国经济，中国体育产业正一步步走向国际化;另外，欧美、日本等广告大国正以不容小觑的目光关注着中国体育市场。由此看出，传统课程设置中英语与体育理论课的分离会在人
4、才培养上造成知识范畴、思维模式等诸多方面的孤立和制约，而要探寻中国体育专业人才培养的国际化之路，首先应该尝试在课程设置上有所改革和突破。3.开设体育英语双语课程的可行性基于对以上双语教学的探讨，我们认为，可以将专业双语素养的培养纳入课程建设总体规划2，在大学本科课程设置中针对体育专业学生进行体育理论英语双语教学，这是十分可行的。3.1英语教育的普及性。随着英语教育在中国小、中学的不断普及，进人高校的大学本科生的英语水平虽有诸多不尽如人意之处，但不容否认的是其总体水平分时间段来说是渐次上升的。在大学本科教育中，前两年的课程安排大多数院校都开设有分类的英语课(精读、泛读等)，某些专业还聘请外籍教师
5、担任口语课的教学，并充分发挥现代教学手段，如多媒体对教学的辅助作用，使英语课的教学效果大大提高，学生的英语水平也有了相应的提升，这为非外语类的体育专业开设体育双语课程奠定了基础。加之越来越多的出国研修或考察机会使教师的英语水平不断提高，教与学的现有基础使得体育专业教学中循序渐进地引入体育理论专业知识在英语中的表达，更在研习西方体育理论中获取相关的理论素养及实践经验，具有实施的可行性。3.2英语学习的感召性。21世纪信息高度发达，国际交流日趋便捷，但障碍之一就是语言文字。英语作为通用的国际语言，无论从环境压力、实用价值还是从功利的角度都促使学生自觉地学好英语。加之学业上出国留学深造的日渐盛行，中
6、国体育业逐步形成的全面对外开放，不管动机是出于日后能够融入以英语为第一语言的英美社会，还是把英语作为获取信息、进行人际交往或其它活动的工具，高校学生都正在增强学习英语的动机和兴趣，由此产生强烈的英语学习的自我动力。3.3教学素材的可及性。教学素材的丰富程度是双语教学的关键条件之一，而原版资料的获取和利用是教学素材的保障。国家资助以及国内外校际交流的日渐频繁使各高校都拥有各自学术交流的渠道，为双语教学引进原版教材提供了有利条件，使得原版资料和书籍的获取变得可行而又可为。加之电子商务网络通讯的发达，即便不出国门，也可通过网络得到适时且实效的各类书籍。原版素材的获取，使得两种语言教材及书籍内容的相辅
7、相成成为可能。实行双语教学，教师使用原版教材，能比较多地接触到国外最新的发展情况，使教与学能及时跟上学科发展的脚步3,4。4.开设体育英语双语课程面临的困境及对策4.1师资建设是当务之急。教师素质和使用英语的能力是开展体育英语双语教学的先决条件。体育英语双语教学对教师的要求非常高，要求教师有相当扎实的英语表达能力，并具有相当的体育学科知识，教师最好是既精通英语、又谙熟体育的多面手。具体而言，要么教师是以英语专业为本，攻读过体育理论的教育学学位或专门进修过相关专业课程，要么以体育为本，有在英语国家攻读学位或课程进修的经历。目前的困境是，我国高校中能从事体育英语双语教学的教师为数不多，一般体育理论
8、专业教师英语成绩虽不错，但其英语口语及表达能力多应付不了课堂;还有一些英语专业的教师，其英语语言能力强，却没有相关的体育专业知识，从而在一定程度上限制了体育英语双语教学的开展。要应对困境，关注人才,建立双语教学人才库5，以及复合型师资的培养和引进是当务之急。目前很多高校都与国外有着定期或不定期的学术交流，或与国外院校合作办学，这为教师带来了进修或考察的机会，有助于教师的英语和专业水平的提高，但派送教师到国外进行培训，又需要实施双语教学的学校一定的经济实力支持和教育主管部门的资金注入。4.2双语教学绝不仅仅是指学生听老师用外语上课,更强调的是师生之间的用外语进行课堂学习之间的交流和互动。通过双语
9、教学直接为学生提供与学科相关的外文资料,以便于学生在学习学科的同时,既增强了英语阅读的理解能力,又了解到国外体育发展的最新动态。严格地说,通过双语教学模式培养出来的人才应当是全面发展的复合型、国际型人才而不单单是只能考外国语专业的英语尖子6。因此，教材建设刻不容缓。双语教学非常强调教学资源的保障，外文原版教材和教学参考用书是双语教学的一个必要条件，具有例题多、扩展面广和与实际结合好的特点，它可以使教师和学生接触到“原汁原味”的英语。体育英语双语教学的正常开展必须依托英文原版教科书和参考资料，而现实的状况却是适时的双语教材屈指可数。要应对这种困境，对策是采用、推广国外知名教材或教师自选自编教材，
10、针对目前体育专业所开课程的涉足范围，拟定外文资料的涉足面，使资料和信息在研究方向上板块化、体系化，对国外体育研究理论的引入多元化、深入化，在实践中逐步编撰和完善共享教材。若要使用原版教材，应当既要考虑到中、外学生知识结构上的不同,又考虑到学生的经济能力7。4.3学生对双语的感悟有待培养。体育英语双语学习要求学生有一定的英语基础，否则学生会出现心有余而力不足的情况，同时学生的英语水平也在很大程度上直接决定了他们在体育英语学习中的接受效果。一般而言，双语课程学习者的英语水平在英语三级或三级以上基本都能应对课程要求，但学习局限于课堂，课外学习的主动性大多缺乏;而英语水平在英语三级以下的学生对体育英语
11、双语课程的接受会显得吃力，主动性和兴趣感更无从谈起。要应对困境，需从修正学生的认识入手。认识决定动机，动机导致行动。应当明确，英语在专业知识上的学习和应用是一个不断探索和循序渐进的过程,不可能通过一门课程的双语教学就达到一个理想的程度8。教师应指导学生不要将体育英语习惯性地当作纯粹的掌握俗语的语言知识课，而是在英语教学尤其是在课外的勤奋研读中进入一个开阔的国际视野，以保持他们对体育英语双语教学的热情和积极态度，使得对英语的学习充满兴趣。5.结语在高校体育课程中实施双语教学，一方面能促进高校素质教育的发展，另一方面能促进高校体育教师提高业务水平和运用外语进行教学的能力，并且能丰富教学内容，为学生
12、使用外语进行学习和交流创造一个良好的环境和空间。双语教学能全面发展教师的整体素质，提高学生的综合能力，为社会培养大量人才，能够使学生具备同国际竞争对手、合作伙伴沟通和对抗的能力，真正成为面向全球市场竞争、具备全球经营头脑的国际商务参与者和管理者9。从而提高学校的办学质量和竞争力，为学校的发展创造有利条件。参考文献：1何斌浅谈高校本科双语教学的实践J天津职业院校联合学报，2007，9（4）：71-74.2陈宝军.对教育技术学专业双语课程教学的几点认识J现代教育技术,2007,17(8):46-49.3时雨田经济学科双语教学课程体系探析J税务与经济，2004（）：73744周艳波，曹培忠，王本利经
13、济全球化条件下双语教学模式及效果对比J中国农业教育，2005（）：43445张香凤.高校双语教学管理模式的探讨-以上饶师范学院双语教学管理模式为例J社科纵横,2007,22(7):151-1526吕卓人,薛小临,张军等.走出误区稳步推进医学教育的“双语教学”J.西北医学教育,2005,13(5):512-513.7井乐刚,王爱荣,丁国华普通高校提高中英双语教学效果的探讨J哈尔滨学院学报，2007，28（6）：128-131.8齐建光,陈永红,王爽等.临床医学双语教学实践中的问题与对策J.医学教育,2005,6:47-48.9高俊山，戴淑芬等关于“管理学原理”课程开展双语教学的探索J中国冶金教育，2005（）：2931陈曦：（1982）女，四川巴中人，助教。研究方向：英语教学法。
