《人教版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、记金华的双龙洞教案教学目标：1.认识本课的 11 个生字 ,学会其中 9 个.2.有感情地朗读课文 ,背诵自己喜欢的段落 .3.了解作者的写作顺序 ,分清文章的主次 ,学习写作方法 .4.阅读与想像相结合 ,了解双龙洞的特点 ,激发学生热爱祖国河山的思想感情 .5.能根据自己所了解的双龙洞的特点,向别人介绍某一景点 .6.能概括地总结双龙洞的特色.教学重点：1、了解外洞、空隙和内洞的特点.2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因,从而学习其写作方法 .教学难点:1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点.2、在领会作者写作目的的基础上,学习其写作方法 .教学准备：课前让学生收集有关浙江金华双龙
2、洞的资料,教师可准备有关双龙洞风景课件.教学过程：一、 创设气氛 ,导入新课谈话导入.(教师可从衣着上影响学生的感觉)我今天特高兴 ,因为叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞游览去呢!( 等孩子露出羡慕的神态时接着说 )你们想去吗 ?那好 ,现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧 !( 出示课题 )二、自读课文 ,理清路线1、引导学生在读课文时找出作者所游览的景点,并排列顺序 .2、找出表示作者游览景点产生变换的语句,并体会其作用 .3、用做小导游的方法(准备好导游的工具 )激励学生细读课文 ,理清作者的游览顺序 ,并请学生按顺序写出几个景点.板书 ;( 路上、洞口、外洞、空隙、内洞 ) 三、探讨主
3、次，学习写法1、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文2、小组探究文章的主次，并说说作者为什么这样选材3、引导学生学习文章的写作方法三细读课文，领会感情1、回顾课文中所描写到的景点 （出示板书）2、指导朗读课文，找出重点内容3、读后分析解决重难点（ 1）、自读描写外洞的内容，找出描写其特点的句子走进去一定不觉得拥挤反复读这句话，用一个词总结其特点板书： （大）（ 2）、用同样的学习方法，小组探究空隙的特点 （小）（窄）作者是用什么样的方法告诉我们空隙的小呢？引导学生分析，理解空隙的窄小理解空隙如何小的句子体验空隙如何窄的句子读：为从后脑到肩背贴着船底了可是还能感觉我又感觉作者为什么会有这样的感觉？
4、播放进空隙时的多媒体，问：如果让你躺在小船里会有什么感觉？用语气读出作者当时的感受（ 3）、用学习前两个景点的方法学习描写内洞的内容同位讨论并总结出内洞特点 （美）从哪些地方看出它的美呢？找出你认为美的句子读一读（ 4、巩固主要内容用自己所感悟是情感朗读描写外洞，空隙，内洞的段落 （教师适时点拨）（ 5）、其他内容学习 13 自然段，了解路上的特点出示相关句子：山上开满了映山红显得有精神粉红色的山眼前一片明艳随着山势时时变换调子指名学生朗读句子，想想，议议体会到了什么？（美）从哪些地方看出它的美呢？找出你认为美的句子读一读（ 4、巩固主要内容用自己所感悟是情感朗读描写外洞，空隙，内洞的段落 （
5、教师适时点拨）（5）、其他内容学习 13 自然段，了解路上的特点出示相关句子：山上开满了映山红显得有精神粉红色的山眼前一片明艳随着山势时时变换调子指名学生朗读句子，想想，议议体会到了什么？（美）（出示双龙洞路上的录像）组织学生用自己的感悟朗读根据句子提问：为什么同一类的花儿山上的却比盆栽的有精神？为什么同一条溪流会时时变换调子呢？四、回顾整体，理出线索在学生明白了作者的写作顺序后让学生找出文中有关描写溪流的句子并总结：这些句子就是文章的另一条线索它起到能把文章各段连接起来使之紧凑的作用五、浓缩感知，张扬自我1、让学生齐声朗读课文，并播放配音乐2、教师可由衷称赞：啊！双龙洞，你是一个美丽而又神奇的地方！ 由此让学生也用一句话抒发自己的感受3、播放双龙洞景色的课件，并请小导游对其中的某一景点边看边介绍，评出优秀小导游六、课外拓展给文中的几个景点的某一处写一导游词
