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1、建筑工程专业毕业设计论文范文毕业设计论文是高等学校本科生教学计划的重要组成部分，是理 论与实践相结合，教学与科研、生产相结合的过程，是本科生必不可 少的教学阶段，是对学生进行综合素质教育的重要途径。下面，小编 为大家分享建筑工程专业毕业设计论文，希望对大家有所帮助!摘要：针对贵州大学建筑工程专业毕业设计的教学模式和现状， 指出了毕业设计教学过程中存在的问题，建议从建立毕业设计标准化 题库、指导老师小组化、规范设计内容、科学评价设计成果、进行公 开答辩和二次答辩等方面进行毕业设计改革，培养学生理论联系实践 的能力，达到提高毕业设计质量的目的。关键词：建筑工程;公开;毕业设计21 世纪高等教育的战
2、略要求是加快“人才培养、知识创新、新技 术应用”。高等教育的目标是培养高素质、高水平、高层次人才，同 时要求具有创新精神和较强的实际动手能力。在科技发展迅猛的今天， 要想实现上述要求和目标，高等教育工作者必须不断更新自身的专业 知识体系，使用新教材，改革教学方法。由于建筑工程专业毕业生都 从事建设、管理和设计工作，需要有较强的动手能力，毕业设计是一 个重要过程，要求把所学课程做到融会贯通，是学生踏上工作岗位前 的最后一个教学环节，也是学生在学校完成的最后一项大作业。建筑 工程专业学生通过毕业设计应能将所学力学课程与专业课程结合起来， 能够读懂施工图纸，能够解决施工中存在的问题，达到工程师的基本
3、 素养。因而毕业设计教学过程比较重要。怎样才能保证并逐步提高毕 业生毕业设计质量是毕业设计教学改革的一个重要课题 1-7。笔者针 对贵州大学建筑工程专业毕业设计教学现状，介绍目前存在的诸多问 题，并给出相应对策。一、毕业设计存在的问题（一）选题难易程度不一 毕业设计题目类型多，如多层教学楼、办公楼、实验楼设计，小 高层酒店设计，设计高层商住楼，轻钢和重型钢结构厂房设计，施工 组织设计与预算、工程量清单计价与施工组织设计等。建筑工程专业 学生对框架结构较熟悉，对其他结构较陌生，造成选题时出现部分指 导老师名下学生较多，而概预算指导老师名下学生不足的 情况发生。 在高层商住楼设计过程中，为使计算结
4、果满足相关规范指标的要求， 要投入大量的时间去调整模型，且后期施工图的绘制比框架结构教学 楼设计工作量大，时间非常紧张，基本没有手算内容。毕业设计时， 涉及到的软件有PKPM、天正等。由于学生基础知识不扎实、概念设 计不清楚、对相关规范不熟悉，因此对电算结果判断与把握不准，往 往计算结果出现问题后不知是什么原因造成的，更不知如何解决问题。 毕业设计过程中应加强对学生的概念设计引导，毕业设计不能仅仅只 依靠计算机辅助设计完成，重视理论培养。要加深学生对结构设计的 理解，通过 PKPM 软件计算与手算一榀框架的计算结果进行比较和分 析，对误差的原因分析。毕业设计过程中，有些指导老师要求手动计 算一
5、榀框架，而有些指导老师又不作要求，导致难易程度不一样。（二）指导老师辅导时间不足 大多毕业设计指导老师同时还承担有其他的教学任务、行政职务、科研任务、设计任务、施工管理等，随着近年高校的不断扩招，学生 数量逐年增多，贵州大学受到编制和地理位置的限制，师资队伍建设 跟不上，导致指导老师严重短缺，每个指导老师要指导12 名毕业生， 工作量较大，一般指导老师每周辅导两次，每次 2 个小时，但个别指 导老师每周只辅导一次，短短一个小时，无法保证辅导质量。大多学 生已经习惯填鸭式教学，毕业设计辅导过程中，指导老师不主动讲解， 学生因为本身知识面窄，不向指导老师提问，不能形成良性沟通，导 致有效辅导时间减
6、少。（三）毕业设计学术价值不足 毕业设计选题以工程设计类题目为主，只有少数学生选择施工组织设计或预算。最受欢迎的题目为办公楼、教学楼、实验楼等框架结 构设计。建筑工程专业学生就业单位集中在施工单位，少数去设计院、 建设单位、监理单位，极少数考研、考公务员，基于此，毕业设计对 于大多去施工单位的学生有较大指导作用 ;但对于继续读研究生的学生 而言，可设计有科研意义的毕业设计题目让其参与，从而对其今后研 究生学习起到铺垫作用;对于去设计院工作的毕业生，可设计比较实用 的框支剪力墙结构进行设计，以便工作后能独挡一面。（四）毕业设计内容单一 建筑工程专业毕业设计分为两部分：建筑设计和结构设计，其中，
7、建筑设计2周，结构设计11 周。建筑设计时间较短，学生一般从网上 下载完整的建筑图，造成部分学生的建筑图完全相同，导致后面已经 进入结构设计部分时还在修改建筑图，迟迟定不下来，建议可由指导 老师提供建筑图，以避免学生在建筑图上浪费时间和金钱。结构设计 是建筑工程专业毕业设计的关键，它需要花费更多的时间和精力。建 筑工程专业学生大多去施工单位，因而施工组织设计和概预算对学生 到施工单位工作也有较大的实际意义，甚至有些建筑工程专业的毕业 生毕业后从事概预算相关工作，应把施工组织设计和概预算纳入到毕 业设计过程中来。二、毕业设计改革对策（一）建立毕业设计标准化题库学院建立标准化的毕业设计标准化题库，
8、控制题目的难易程度一 致。由各个指导老师根据自己在工作过程中参与到的实际工程项目的 有关数据，整理出相应类型的毕业设计题目，把设计题目和相应的建 筑方案建档进入毕业设计题库。在被选入毕业设计题库前，组织教研 室老师对设计题目和建筑方案进行讨论，以便控制题目的难易程度基 本一致。在毕业设计开始前，学生可从题库从选择相应题目和方案， 以避免出现指导老师名下学生不均的现象。（二）指导老师小组化 毕业设计可实行分小组和指导老师负责制，即要求 2 个老师组成 个毕业设计指导小组，原则上该小组题目相同，每小组由2024名 学生组成。设计过程中，每个指导老师单独辅导两次，比不分组前辅 导时间增加 1 倍，可
9、提高辅导的时间和效率。小组中的两名指导老师 应及时沟通，并互为评阅人，及时解决毕业设计中学生存在的问题， 以保证毕业设计的顺利进行。（三）毕业设计内容规范化建筑工程专业结构设计为毕业设计的重点，建筑设计一般只有 2 个星期的时间。结构设计时间长，要进行细化和标准化，如把结构设 计分为电算部分（结构计算、结构施工图绘制）和手算部分，主要包括有： 基础设计、地梁设计、梁板柱设计、楼梯设计等，尤其是手算部分， 规定应统一，不能出现有的计算一榀框架，而有的只计算一个连续梁， 出现难易程度不一致现象。做到尽管学生的毕业设计题目不同，但最 终设计成果基本相同。（四）毕业设计评价科学化 毕业设计的评价应由指
10、导老师根据学生的日常表现和设计成果评 价、评阅老师对图纸完成情况及计算书评价、毕业答辩评价三部分组 成，每部分比例分别为 0.4、0.2、0.4，应提高指导老师在评分中的分 量。而实际执行过程中，评阅和答辩往往一起进行，且答辩时指导老 师也在答辩委员会成员当中，造成毕业设计评价不规范。指导老师结 合日常考勤和设计成果给分;评阅老师评分时可按建筑20%，结构80% 的标准制定评分细则;毕业答辩根据自我介绍、图纸情况、计算书、回 答问题、应变能力、表达能力、仪表等制定评分细则。在答辩问题上， 也要控制难易程度基本一致。（五）毕业设计二次答辩 为了使学生做毕业设计时不能太过松懈，在毕业设计的动员大会
11、 上要求，每个组毕业答辩时，排名最后一个学生必须参加二次答辩， 二次答辩委员会由学院安排，答辩更加严格，答辩不及格不能获得毕 业证书。此项规定能促进学生努力完成毕业设计，规范毕业设计过程 中的管理，以避免其参加二次答辩。（六）毕业设计公开答辩 为鼓励优秀毕业生做好毕业设计，对于每小组设计过程中表现最 突出、答辩表述清晰、回答问题正确的毕业生，学院组织公开答辩推 选出学校优秀毕业设计和学院优秀毕业设计，并可考虑颁发证书和适 当的物质奖励以此来激励毕业生做好毕业设计。进行毕业设计公开答 辩时，应加大宣传力度，尤其是大三马上进入大四即将要做毕业设计的学生。三、结语毕业设计是学生在学校的最后一门综合性
12、课程的学习，通过毕业 设计使学生掌握基本的设计原理和方法，无论今后从事设计还是施工， 都能更好的完成工作。毕业设计指导方法改革和实践意义重大，只有 学生勤于学习、指导老师准备充分、计划合理、管理科学、辅导时间 充足才能真正提高毕业设计质量，使毕业生学习到真本领，踏入工作 岗位后能给贵州大学添光添彩。作者:卢亚琴李莉 魏艳辉王勤征单位:贵州大学参考文献：1 沈良峰关于建筑工程专业毕业设计教学改革的探讨J.中国地 质教育，2003，(1)：46-47.2 舒赣平，卢瑞华，吴京，等.土木工程专业毕业设计教学改革研 究J.高等建筑教育，2007，16(2) : 105-112.3 万泽青土木工程专业毕业设计教学改革研究J.山西教育， 2007，33(30):227-228.4 张先进，金康宁 .建筑工程专业毕业设计教学的改革与实践 J. 高等建筑教育，1997，(1):38-39.5 卢瑞华，舒赣平，范圣刚，等.土木工程专业毕业设计教学改革 调查与剖析J.理工高教研究，2008，27(1) : 96-99.6 杨悦，薛志成，孟丽岩，等.土木工程专业毕业设计的教学改革 与实践J.山西建筑，2013，39(15) : 230-232.7 邓明科，杨克家，梁兴文.土木工程专业毕业设计教学改革探讨J.建筑结构，2008，38(增刊):351-353.
