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1、如何提高中学生语文素养的体会【内容摘要】中学生语文课程标准中指出“语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力，形成良好的思道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性发展奠定基础。从素养一词语的概念和语文课程标准课程的基本理念的阐述来说，它应包括与语文有关的健康的情感态度、价值取向、创新意识，当然还包括应具备的知识和学习运用祖国语言相关的能力达到一定水平。”那么我们该如何让提高学生的语文素养呢？根据自己的教学经验，本人有如下体会：【关键词】中学生语文 素养 提高（一） 端正学习态度首先让学生明白学习语文是自身发展的需要，生存的需要。不明白这一点，学生就会讨厌语
2、文，从而使学习语文成为心理负担。尤其在新高考模式下，更要让学生明白学好语文的重要性。（二） 培养语文学习兴趣要想使学生学好语文，提高语文素养就必须积极培养学习语文的兴趣。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，深入思考，甚至可以达到废寝忘食的境地；没有兴趣的学习就会变成一种苦役。爱因斯坦说：语文学习兴趣是指向语文学习活动或学习对象的积极心理倾向，是推动语文学习强大动力。（三） 培养良好的语文习惯良好的语文习惯对提高语文素养有着举足轻重的作用。良好的语文习惯有益于人们的身心健康，有助于形成正确的思维方式和良好的思维品质。这种习惯对语言功能的发展，语文规范的形成，语文能力的提高都会起到直接的作用。（四）
3、树立大语文的概念什么是“大语文”观？语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。古人说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”.语文教师要提高学生的语文素养，兴趣是最好的老师不但要走出书课堂，还要注重人文科学和自然科学的浸润以及必要的社会实践。学生对此也很感兴趣，因为这样可以激发学生自主地进行灵活多样的语文活动，从而使他们获得全方位的收获。反过来，文本诸多因素的潜移默化造就的理性思维又会自觉地指导学生对文本知识的学习，起到相得益彰的效果。总之，学生语文素养的
4、提高是一种创造性的劳动过程。在新课改下，教师要用科学发展的观点，不断采取多种形式的语文教学活动，全面提高学生的语文素养，提高他们审美、探究的能力以及他们适应未来学习、生活和工作的能力。在语文教学中，教师要努力做到实学和活用相结合，钻进去”和走出来相结合，理论和实践相结合。（五）课堂教学要惜时增效。课堂教学是学生学习语文的主要渠道，我们要研究在有限的课堂教学时间内，提高教学效果。通过课堂教学，激发学生学习兴趣，诱导学生主动学习，教给学生学习方法，培养学生学习能力，引导学生养成良好的学习习惯；通过课堂教学，夯实学生应具有的、课程标准中提出的“三维目标”基础，改变“课堂教学效率低，课外师生补课忙”的
5、现状，为学生的自主发展、创新发展提供必要的空间和时间。要做到课堂教学惜时增效，就要结合课堂教学，在新课程理念指导下进行教学的实践性研究，研究新课程理念下的有效教学策略。在教学中，勤于学习，善于思考，勇于实践，敢于反思，探索有效教学方式，提高教学实效。在教与学的活动中，知识的掌握、能力的形成，最终要靠学生的认识实践来完成。教师应设计好教学过程中的各个环节，让学生自己主动地获取知识。如同叶圣陶所说的，把它比作一扇门，让学生自己走进去，动脑、动手、动口，寻求真知。教师起提示或引导的作用。重要的是教给学生学习的方法，这样就好比是一潭死水活起来，师生就会充满活力和智慧。学生愿意学，并能熟练掌握所学知识。
6、（六） 是课外资源绿色滋养。语文的特质是语文存在于生活之中，语文存在于书籍中，语文存在于各种媒体中，语文存在于人与人的交流之中，可以说，生活中处处有语文。由于语文这一特质，仅靠课堂培养学生的语文素养只能说是“杯水车薪”。因此，我们必须研究开发和利用课外资源滋养学生。所谓课外资源，指的是我们中华民族干百年来积淀的优秀传统文化和现代文化。所谓滋养，就是要使课外的语文资源，如春雨润物般自然、悄无声息地对学生产生影响。这种滋养虽是隐性的，但恰恰是人的发展最重要的、不可或缺的环节。所谓绿色，即学生有学习兴趣，有学习觉悟，有学习能力，有良好的学习习惯，而不是被动地、功利地、“被污染”地去学习。在这种绿色滋养过程中，学生视学习为成长需要，视学习为自己应承担的责任，轻松学习，快乐生活。
