《如何有效辅导小学生英语》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何有效辅导小学生英语（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何有效辅导小学生英语 合肥师范附小 王金金摘 要：随着时代的进步和需要，英语学习在基础教育中的比重越来越大，也越来越重要了。然而，由于英语课尚处于初步发展阶段，同时，专业性很强，学生的学习，老师的教授，甚至家长的辅导都很吃力。往往是老师和家长在学生的学习过程中投入了很大的精力，但是都收效甚微。在长期的工作和学习中，我觉得如何对学生的课上课下英语学习进行“有效”的指导，方法得当，显得尤为重要。对学生的英语学习进行有效辅导就要首先要考虑到英语学科作为一门语言学科的特性，以及学习者的年龄特点，所在年级等因素。关键词：小学生；英语学习；有效辅导；语言学科；年龄特点How to guide prima
2、ry students English effectivelyWang JinjinAbstract：With the development of times, English learning becomes more and more important in elementary education. The proportion of learning English in primary education is increasing. However, the education of primary school English is developing, and the e
3、ducation of English is highly professional. Learning, teaching and guiding become very difficult. Teachers and parents put a lot of efforts in helping students in learning English, but the result is not very effective. After a long time of learning English and teaching primary students, I think it i
4、s more important about how to guide students effectively in a proper method. Key words: primary students, English learning; guide effectively; language subjects; age characteristics 英语在现代生活中的应用越来越广泛，也越来越为人们所重视，现在不仅在中学和大学中开设英语课程， 小学阶段也开设了英语课程，语言学家们的研究也表明，英语课程在小学阶段开设是有益于学生的好的语言习惯的形成的。那么，就如何有效辅导学生的英语学习
5、，就成为了教师，家长以及教育界的专家们共同关心的话题。一、 小学英语学习的现状与问题早在九十年代初，有部分有条件的小学就已经陆续开设了英语学科，然而，十几年的时间过去了，英语学科在小学阶段的位置仍然处于一个很尴尬的境地。有些条件不足的学校至今仍然是一个英语老师担当全校所有的英语教学任务，有些学校甚至没有专门从事英语教学的老师，仅仅是由其他学科的老师代课。与之相反的是，有些学校的英语教学活动开展的有声有色，英语教学成果突出。造成这种局面的原因：我认为一是由于每个小学的教学资源不均衡，这个问题随着教师绩效工资的实行，有望得到缓解。二是由于小学英语的教学，与中学和大学并不相同，长期以来专门从事小学英
6、语教育的教师并不是很多，有的也不是很专业，很多老师都是本来是从事中学英语教学或者从事其他学科的教学，后由于种种原因转而从事小学英语的教学工作的。然而近几年，小学英语课程已经成为除语文，数学学科之外的第三门正式考试科目，小学英语的学习渐渐成为学校和家长的焦点。从开始从事小学英语教学至今，我就经常听到学生和家长提出这样的问题：为什么我在英语学习上花费的时间这么多，投入的精力这么大可总是提不高英语成绩呢？为什么我的英语单词就是背不下来？为什么我的英语成绩随着年级的提高越来越差了呢？或者，为什么我给孩子又是请英语老师补习，又是上辅导班课成绩还是很差呢？甚至有些老师都在困惑，有些学生的英语学习就是不如其
7、他学科的学习，成绩上不去，还有些孩子开始学习英语时基础没打好，后来就很难再提高了。我认为英语既然是一门语言学科，那么就要遵循语言学科的特点来学习。另外，小学生的年龄特点也决定了教师和家长不能按照中学生或者大学生的英语学习思路及方法去辅导孩子。 二、英语学科特点英语是一门语言学科，因而应用性是其首要特点，学会了就能使用，使用就能够有收获。英语是交际工具，掌握英语就多了一个交流思想、获得信息的途径。这个特点决定了英语学习是不能离开“听说”的。很多孩子在升入高年级之后，英语学习停滞不前，困难重重，单词背不下来，文章不会阅读，成绩难以提高，孩子对英语学习的兴趣逐步降低，甚至出现厌恶英语的现象。究其原因
8、，就是因为孩子在早期的英语学习过程中，老师和家长较少，甚至对学生的英语听说不做要求，孩子在低年级时，没有形成良好的语感，“听说不铺垫，读写难跟上”。所以，不论是老师还是家长，帮助学生形成良好的听说习惯，才是学习英语的重点。其次，工具性是语言学科的另一个重要特点。我们在学习英语的过程中所学到的又不仅仅是语言，英语的语音、词汇、短语、句型，无一不具有人文内涵，课文的内容更是丰富多彩，贴近生活。从英语学习中，我们可以了解到异国的风土人情、风俗习惯、历史、文化、地理、社会生活、政治经济、教育科技等，让我们理解世界文化的多元与丰富多彩。小学英语的学习除了要教授给学生基础知识和基本技能，还要给学生传授一定
9、的文化知识，为学生打开一个了解他国文化的窗口。三小学生各年级阶段身心发展特点及辅导要点1.低年级学生英语学习的辅导要点（12年级）低年级学生由于年龄小，认知水平有限，抽象思维也有待教师的训练，所以，教师在教学的过程中，一定要注意低年级学生的认知发展水平和思维能力。（1）教师在教学的过程中：第一，应该注意多给学生“说的权利”。让学生在课堂上多些“说”英语的机会。这样既可以让学生在课堂表现自己，锻炼口语，也可以让教师充分了解学生的学习状态，同步进行相应的指导，及时改正学生的错误，同时对于学生的积极发言，精彩回答能够给予充分的肯定与及时的评价，或者给予学生小小的奖励，如：小卡片，小贴花。这不仅对于学
10、生是鼓励，更能提高学生的英语学习兴趣。 第二，教师的课堂用语也应当遵循低年级学生的理解水平和语言能力，可适当使用母语进行讲解。有些地方要求小学英语老师在课堂上全英文教学，一句中文都不能出现，而全然不顾学生的认知发展水平。我认为这种做法并不可取。低年级学生的理解水平有限，有的时候用母语交流还不一定能达到让学生完全理解的成都，泵不要说教授一门孩子从来没有学习过的语言了。如果一味追求全英文教学，那么就有可能造成最终成为老师的“一言堂”。 第三，课堂教学的设计也应该以学生的年龄特点，认知水平为基础。可设计趣味性强的游戏和简单的任务性教学活动，让学生在做中学，玩中学。不断激发和保持学生的英语学习兴趣和热
11、情。 第四，学生的作业。我认为低年级学生并不适于在开始就教授字母的书写，这是为了了避免与一年级刚刚教授的语文拼音相混淆。但是这并不是说低年级学生就没有英语作业了，相反的，孩子的听读作业是否认真完成就决定了其日后的好的英语是否能顺利的形成。这就要求教师在校内要充分强调听读作业的重要性，并能在教学的warm-up(热身)这个环节能对学生进行简单的英语阅读的检查。有条件的学校可以使用校讯通等，将学生每天要阅读的主要内容留言给家长。也可使用听读本，让家长每天将学生的听读情况进行记录，给老师批阅。这样做，促进了家校合作，更利于辅导学生的课内课外英语学习。 （2）家长对于低年级学生的英语学习辅导也起着很大
12、的作用。学生在回家之后，能不能认真听读英语，家长的督促作用很重要。有些家长说自己不会英语，所以没有办法辅导孩子，可是，也有很多家长，自己根本没有学习过英语，可孩子的英语的却学得很好。究其原因，是家长使用了很多“笨”办法，如：陪着孩子一起听读英语，跟着孩子一起学习。这些笨办法早期很辛苦又费时，可是一旦孩子养成良好的英语学习习惯，后期家长就会很轻松，孩子的英语学习自觉性会越来越高，对于英语学习的兴趣也会越来越浓厚。2.中年级学生英语学习的辅导要点（34年级）到了中年级，英语单词的书写就成为了有些孩子的障碍，成为一大部分孩子成绩下降的主要原因。造成这一现象，一方面是由于这部分孩子的英语学习“开头”没
13、有开好，就是以上所提到的“听读”没做铺垫，良好的语感没有形成，从而对孩子的英语书写形成障碍；另一方原因是由于孩子们还没有掌握好背诵英语单词的正确方法。（1）这个阶段，老师在课堂上要加强对孩子的英语单词的背诵方法上的指导。比如，通过对单词的音节划分，对单词中的字母发音加以总结进行归类背诵，以及对单词进行意义上的归纳背诵，以及对单词进行想象加工帮助记忆等等，这些都是好方法。在课下，还可以组织进行单词背诵竞赛等活动，改变枯燥的学习方式，提高学生的学习兴趣，进一步激发他们的学习兴趣和热情。（2）家长要多帮助孩子，给孩子鼓励，注意孩子在英语学习中的畏难情绪，积极引导。有些孩子开始时只能书写很少量的单词，
14、还有些孩子“起步晚”，别的孩子在有意识地进行单词书写训练的时候，他没有积极“启动”，家长又不知晓老师的这一要求，导致孩子“晚人一步”，对于这类孩子，家长不要操之过急，要循序渐进。别的孩子书写十个单词，自己的孩子哪怕只能书写两个或者三个，都应该给予鼓励和肯定，日积月累，再加上孩子能认真听说，打好基础，当孩子的语感慢慢形成，就能够跟上“大部队”，甚至成为英语学习的佼佼者。3. 高年级学生英语学习的辅导要点（56年级） 高年级学生随着学习的深入，抽象思维水平和认知水平均有了很大的提高。如果前面的基础知识学习得很好，掌握了基本的英语学习技能，就已经能形成很好的语感。这个阶段，孩子对于知识的渴求更加强烈
15、，自主学习能力也有了很大的提高。（1）升入高年级，孩子增加了英语型和作文的练习。这个时候，前面两者，也就是听读和单词书写的作用就会日益凸显。在此基础上，教师要注意提供丰富的学习材料。如在教授句型的过程中，多给学生提供与此句型相关的单词，词组，引导学生替换，举一反三，灵活运用。而在作文中，可以仿照语文老师的方法，多给学生提供好的作文素材，让学生多听，多记。也可以仿照外研社小学英语中每单元的“阅读与写作”（fun reading and writing）的这个环节的形式，让学生先阅读短文后书写，先完成所给文章的填空或问答，再进一步拓展学生的学习，自己仿写英语小短文。慢慢形成一定的英语作文规范。（2
16、）这个阶段家长要多注意孩子的英语成绩变化，但又不能只注意孩子的英语学习成绩，同时要留意孩子英语成绩中反映的问题，及时补缺补差，让孩子的英语成绩保持相对稳定。同时多给孩子提供好的学习英语的材料，可以通过课外阅读，扩展孩子的知识面，拓宽孩子的英语学习视野，帮助孩子训练英语学习的思维。三、结语： 英语课程在小学阶段的开设是一件利于学生的英语学习发展的好事。但是，小学英语的发展方向和目标却是在近几年才渐渐被人们所明确。小学英语的学习不同于中学和大学，而是更侧重于对学生的学习兴趣的培养和保持以及好的语言习惯的形成，在此基础上，让学生获得英语的基础知识，培养学生的语言基本技能，形成良好的语感，为学生今后的英语学习打下良好的基础。教师和家长明确了这样的目标，应当对小学生的英语学习给予有效的辅导，应做到：1.教师要以保护学生的英语学习积极性和兴趣为前
