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1、Oxford English Book 1A Unit 1the first period教学说明1.今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。2.班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。二.教学内容1.认知内容：能听懂会说Good morning.-How do you do?-Howare you?-Rne,thank you.-Hello!等问候语。2.能力要求：学会用-Good mornin
2、g.-How d。you d。？-How areyou?-Fne,thank you.-Hello!来问候和交流。3.情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。三.教学步骤ProceduresContentsMethodsPu rposePre-taskpreparationwarmerEnjoy the song ofpage 6.歌 曲 缓 解 了 小 朋友 第 一 次 上 课 的紧张心理。让他们对 这 首 歌 曲 旋 律歌词有初步感知。While-taskprocedure1.Introduction
3、Good morning.How do you do?1.T I am Frieda.I amyour teacher.This ismy friend,Cici.(Ttakes out apuppet.)2.Use the puppet toelicit the greetings.玩偶的出现既吸引了 小 朋 友 的 注 意力，又便于新授对话的引出和示范。2.lmitationGood morning.How do you do?1.Teacher greetschild ren with awarm embrace orhandshake.Eg.T Im Ried a.P1:1m Lucy
4、.T Good morning.(Howdo you do?)P1:Good morning.(How do you do?)JP s老 师 和 小 朋 友 抱一抱，握握手，一下 子 拉 近 了 师 生间的距离。由 于 这 两 句 问 候的 上 下 句 是 相 同的，所以学生在模仿 中 就 能 和 老 师进行交流问候了。2.Encourage theindividuals tointroduce themselvesand greet with theclass.P1:Im Kitty.Goodmorning.Ps:Good morning,Kitty.P2:Im Jack.How doyou
5、 do?Ps:How do you do,Jack?让小朋友在问候中渐渐熟悉同伴们的英文名字。3.Getting to knowyou.T Ask pupils to greettheirgroupmates.Ps:Do the groupwork.学生可以根据自己的能力选择个到两个句子和其他同学进行问候交流。4.IntroductionHow are you?Fne,thank you.5.ImitationHow are you?Fne,thank you.1.Enjoy the Englishso ng.2.T Use the puppetto elicit:Cici,Cici.How
6、are you?Fne.fine.Thank you.3.Pupils listen andfollow the teacher.4.Encourage themore able studentsto practice with theteacher.5.Practise in pairs.6.Practise the drillaround the class.P1:How are you?P2:Rne,thank you.How are you?P3:Rne,thank you.How are you?(toP4)歌曲为下面的新授做伏笔。可用响板为句子朗读打节奏，使句子的学习变得趣味十足。
7、利用多种形式的操练有层次的学习句型。6.33ng1.Listen to the song.2.Encourage child ren在轻松快乐的歌曲中有效的巩固今天所学的句型to sing together.Post-taskactivityActivity:Makefriends.Encourage thechildren to make thefriends in the class,e.g.-Good morning.Im Jane.-Im May.Goodmorning.-How are you?-fine,thank you.让 学 生 用 今 天 所学 的 句 子 与 新 同学交朋
8、友，让小朋友 们 在 相 互 的 交流 和 合 作 中 丰 富巩固自己的知识。Assignment1.Ftead page 3 after the tape2.Listen to the song(P6)and try to follow it.四、教学提示1.媒体准备：玩偶、响板、歌曲磁带2.教学关注点：本课中的句子例如：How are you?Rne,thank you.对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。1)注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；2)在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；3)多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异
9、造成的成效不一。3.资源分享：九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如vHell。，how are you?4.设计思路：1)这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。3)由 于Lets ta lk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分内容提前到第一课时来上。5.教学反思：1)句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。2)对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。the second period一.教学说
10、明1.通过第一课时的学习，学生能用Good morning.How d。you do?How are you?来问候和交流。2.过了解发现班中有6名同学在入学前曾系统地学过2到3年的英语，16名学生学过一些简单的英语单词和句子。8名同学从未接触过英语。因此，学生在起始年级就已经出现了知识的分化。教学内容1.认知内容：1）学会用book,bag,penci卜box等单词来表述单词。2）能听懂指令：Stand up,please.St down,please.并能做出反应。3）学会祈使句：Open y o u r.Close y o u r.并能用所学的单词结合本句型给出指令。2.能力要求：学会用
11、祈使句来表述自己的意愿。3.情感态度：能礼貌地使用祈使句三.教学步骤ProceduresContentsMethodsPu rpose1.Pre-taskpreparation1.warmerPs:Sng the song:通过歌曲帮助学生复习已有知识，并让学生快速进入学习状态。2.GreetingsGood morning.How are you?How do you do?1.T Greet thechild ren with ahandshake orembrace.2.Encourage thechild ren to greateach other.在师生之间，学生之间的问候交流时，
12、完成了对上节课知识的复习。3.Listen and act1.T Ask thechildren to listenand follow theteacher.Nowlets do someexercises.Handsup.Handsdwon.Legs up.Legs down.Arms up.Armsdown.Stand up.Stand down.2.T Stand up,please.Stdown,Please.Teacher repeatsseveral timesand asks thechild ren tostand up and sitdown.请 小 朋 友 跟 着 老师“
13、听听做做”。即 可 加 大 语 言 输入量，又加深学生对up,down的感知。在 听 听 做 做 中 感知句子的含义。While-taskprocedure2.Introductionnew wordsbagbook3.Listen and try tofollow the Englishsong.4.1b elicit the newwords:book,bag.借助歌曲，以边听边唱的形式引出本课新单词。2.Imitationbagbook2.Ask children tofollow the newwords.3.Encourage theindividuals tochange thei
14、rvoices and say thewords.4.Ftead the words.学 生 通 过 机 械 模仿熟悉新单词。在跟读之后，出示单词，进行认读。3.Learn theword:pencil-box.1.T Guess.Whats inthe bag?lb elicitthe word:pencil-box.2.&y and read thewordpencil-box 是学生最常见的文具，所 以 做 为 拓 展 单词教学。4.Consolidationbag,bookpencil-box7.Look at the pictureand say the words8.Read th
15、e words9.Match the picturesand words10.Quick responseT Take your bookPs:lake my book.(Raise their books).通 过 单 词 和 图 片的配对，培养学生认读能力对 单 词 进 行 复 习和巩固，为下面新授句型打好基础。11.Introduction:Open your_Close your_2.Teacher does theactionsand say thefollowingsentences:Open the door.Close the door.Open the window.Clos
16、e the window.Open your book.Close your book.Open your bag.Close your bag.通 过 教 师 的 语 言和动作，让小朋友充分感知close和o p e n两 词 的 含义。12.Imitation:Open your_Close your_1.T Ask pupils tofollow2.T Ask children tofollow thesentences with thegesture3.Encourage thepupils to changethe sentences withother wordsEg.Open yourpencil-boxClose your schoolbag学 生 通 过 机 械 性的模仿，熟悉新句型 的 基 本 结 构 和表达方式。动作可以 加 深 学 生 对 这对 动 词 反 义 词 的记忆和区分。把 操 练 活 动 带 入意义性操练阶段。13.ActivityWho is the bestlittle teacher?1.Ask some moreable pupils to o
