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1、小学四年级数学试卷分析 此次四年级数学期末考试试题以全日制义务教育数学课程标准的要求为依据，结合课改所提倡的新的教育理念，重视从学生的实际出发，以正确反应课改的实施情况、试验教材的使用情况，力争表现基础性、全方面性和趣味性的命题标准，全方面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基础技能的形成情况和基础能力的培养情况，加强了对基础运算能力、用简单数学知识处理简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现依据此次考试情况作以下详细的分析。一、有关学生测试情况的详细分析：3、画一画，说明学生能识别生活中常见的物体平移和旋转。对观察物体这部分内容掌握很好。数格子和平移图形做的比很好，几乎全对，
2、方法也全部已掌握。在移动图形时，因为了解错误，平移后顺时针旋转90度，很多学生全部了解成再向下平移了两格。因此，细心是我们平时日积月累的财富。培养学生认真细心的学习习惯，是我们在教学中十分主要的一项内容。二、对以后教学的反思和提议：1、重视基础概念、算理的教学。在教学中要注意降低机械、单调地反复训练，而应多设计部分有层次的变式训练，以提升学生对于概念正确的、全方面的认识。降低学生因片面了解基础概念和思维定势造成的失分。2、联络学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，老师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这么的教学更有利于培养学生发觉问题、提出问题和处理问题的能力。3、重视知识的
3、获取过程。学生的第一影响最主要，任何一类新知的学习应在首次教课时，让学生有体验数学的机会。经过操作、实践、探索的活动，充足地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。只有在同时拨动情感和思维双重琴弦的学习活动中取得的知识才是永远全部忘不了“活知识”，才能够灵活地举一反三利用到多种改变的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。4、重视知识的实际利用。平时既要注意知识的立即巩固，更要重视知识的利用，让学生利用所学的知识来处理生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提升灵活应用知识处理实际问题的能力。5、重视学生的思维训练。不管在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基础技能的教学外，一
4、要重视知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行合适的多角度的拓展。长久以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。6、培养良好的学习习惯和态度。老师在平时的教学中，不能忽略学生良好学习习惯和学习态度的培养，首先要注意教给学生部分方法，如：读题、审题、验算等方法；其次，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这么，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误降低到最低程度。一、试题特色此次四年级期末数学试题最大的特点就是回归教材，所考内容深入浅出地将教材中的知识关键点全部展现在学生的试卷中，力图把学生从大量、反复、低
5、效的训练中解放出来，努力争取从根本上减轻师生的课业负担，根本改变老师不专心关注教材，而是过分热衷于教辅资料的现象，并重视考查学生活学活用的数学能力。重视对基础知识和基础技能的考查。另外此次试卷重视学生的发展和实际应用能力的拓展。详细表现在：1、能以数学课程标准“三维目标”为指导，紧紧围绕教材、以教材为本、合适设置了和学生生活实际相关的、能表现综合应用的、创新思维的内容。如选取教材原题题型得到了50以上。又如在应用题方面，则表现了新课程标准的要求，即“学会用数学思维来观察分析现实生活，处理日常生活中的部分问题”，本着灵活利用数学知识、生活中的数学为主来考查学生的掌握情况。目标就是让学生关注身边的
6、事物，能发觉生活中的数学问题，并能利用自己学的数学知识去处理实际问题，培养应用意识。2、重视双基考查，增大知识覆盖面。此次测试数学命题立足教材，立足基础，立足本册的知识点进行检测，比较重视双基的考查。如对基础知识的掌握，基础概念的了解，计算能力，几何知识的初步认识等全部做了考查。试题重视考查学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将多个知识点糅合在一起，考查学生综合利用知识，处理问题的能力。3、试题图文并茂，不少题目在动态情景下，让学生经过探索得出结论。二、试卷结构三、试卷分析此次抽样297人，其中得100分有17人，90-99分的189人，80-89分的67人，70-79分的14
7、人，60-69分的6人，60分以下的4人。均分分，及格率。详细分析以下：第一题：我会填。正确率：。错例：1、地球赤道的周长是四万零七十五点零四千米，写作千米。学生对数的读写知识未掌握，也未利用读写法相互进行检验是否正确，还有的因为粗心犯错。3、1千克45克=千克。关键原因是学生对复名数变单名数的方法没有掌握，概念模糊。4、一根木条长米，小李师傅要做成每根长米的小木条，能够做根，还剩米。多数学生犯错，是因为对除数是小数的除法计算中余数的意义不了解。即使计算结果余数是5，不过实际表示的是。改善方法：教课时要在关注基础知识掌握情况的同时，教给学生必须的检验正误的方法，以利于学生在检验过程中能立即发觉
8、问题，给予纠正。更关键的是把握数学知识的关键点，要教给学生方法。如数的读写法，单复名数的变换法等。学会用数学知识处理生活中的简单问题，善于在生活中发觉问题，提出问题，培养学生认真处理问题的能力。另外还要培养学生认真审题的习惯，学会答完题后进行检验。第二题：我会判定。正确率：93。错例：1、小数点后面添上或去掉“0”，小数的大小不变。从中能够看出学生对“小数”和“小数点”混淆，粗心大意。可举实例让学生比较一下，看在小数点后面和在小数末尾添“0”，小数的大小是否有改变。说明学生对小数的基础性质未完全掌握。改善方法：在培养学生认真审题的习惯的同时，教给学生判定的方法，在实践中多练习这类题型，扩大学生
9、的认知量，让学生能灵活掌握所学的知识。第三题：我会选择。正确率：。错例：1、读小数时只读一个零的数，有部分学生选择，说明对小数的读法掌握不扎实。错例：2、观察物体确定从上面看到的形状，部分学生区分不清“上面”和“正面”看的形状，说明学生的空间想象和观察、分析、思维能力还有待加强，或存在方法问题。错例：3、判定游戏规则是否公平，部分学生认为不公平。说明对可能性大小判定心中无数，不知道确定可能性大小的依据是什么。改善方法：在平时教学中，老师要关注每一位学生的学习情况，对图形的特点，规律和正确区分“上面”、“正面”和“侧面”等方面加强训练，尤其是学生犯错时要帮助学生找犯错因，让学生明白“我错在哪里了
10、”，进而将知识内化为能力，保障其扎实过关。第四题：我会计算。正确率：。错例：1、在直接写出答数中部分学生审题不仔细，小数点位置移动的规律利用的不熟练。错例：2、在竖式计算中部分学生忘记了进行验算。不能够按要求答题，计算结果是小数的末尾不去“0”的现象很多。错例：3、解方程中未写“解”字造成失分。说明学生对解方程的格式没有了解清。错例：4、简便计算中对乘法分配率的利用还存在算理不清的现象。改善方法：计算能力的提升是数学教学的重头戏，培养学生认真、细心、谨慎的良好学习习惯显得很主要。尤其是在以后教学中要对多种运算定律加以指导，搞清多种运算定律的特征，能简便计算的必需找准依据，也就是要让学生搞清为何
11、要选择该运算定律。另外，加强估算、验算等基础功的训练也不可忽略。第五题：我会画图。正确率：。错例：1、部分学生把长方形分成三角形和梯形时，没有用线段分，还有的把长方形分成了一个三角形和一个五边形，没有根据要求画图操作。错例：2、部分学生在图中找钝角时，找出的是锐角，说明对角的认识只停留在概念上，而没有真正掌握多种角的特征。改善方法：让学生多动手进行实践操作，在亲历的过程中体验线、角和相关图形的特征，然后在理论上进行练习，以达成规范操作的效果。第六题：我会处理问题。正确率：。改善方法：在日常的教学中，培养学生认真审题的习惯，教给学生解题的方法，学会灵活利用所学知识处理生活中的实际问题。另外要培养
12、学生认真检验的意识，提升正确率。四、对以后教学的启示：总而言之，我们老师在教学中要结合养成教育活动的开展，多重视学生的良好学习习惯的养成，做到认真思索，细心答题，大胆猜测，小心求证，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵活利用知识，掌握最好方法，让学生在任何情况下全部能应对自如，在结合学生实际和教材特点的情况下，把数学和生活紧密相连，让学生在实践中体验数学的价值，取得成功的愉快。一、命题思绪在此次小学教学期末考试中，本张试卷命题的指导思想是以课程标准试验教材为依据，紧紧围绕新课程理念，从概念、计算、绘图、应用四方面考查学生的双基、思维、问题处理的能力，全方面考查了学生的综合学
13、习能力。全方面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基础技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。表现出数学课程标准的基础理念和思想；试题做到了不偏、不难、不怪，亲密联络学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了她们学数学、用数学的爱好和信心。为广大老师的教学工作起到了导向作用，更加好地促进我们联合校数学教学质量的提升。二、考试结果情况及分析。全镇总体情况为了能深入正确科学地对学生的做答情况做出科学分析，我们采取抽样调查的方法，从全镇小学四年级数学试卷中抽取100份试卷作为样卷进行分析：2、分析：有些学校的学生试卷卷面清楚，书写认真端正，正确率高，及格率和优异率全部相当高，取得
14、了满意的成绩；而的部分学校的学生书写差，成绩差。造成了较大差距，其成绩差的关键原因有：课堂教学效率不高。首先，老师的业务水平和能力不强。部分老师缺乏独立研究和钻研教材的能力，吃不透教材，把握不准教学的关键、难点和关键点。其次，课前不能作好充足的教具、学具准备。数学新课程的青岛版教材和以往的教材不一样，很多课假如缺乏教具、学具的充足准备就不可能取得理想的教学效果。第三，老师的本身素质差。有些老师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思绪不清楚，组织课堂教学的能力弱。以上多个原因造成课堂教学效率低下，尤其是新授内容假如第一遍教学学生头脑中没构建起正确清楚的知识结构，以后即使数次“炒夹生饭”，也极难取得
15、显著的效果。平时教学抓得不实。有些老师的教学水平和本身素质比很好，可为何学生的成绩会不理想，原因就在于平时工作不认真，不扎实，不能严格要求自己，作业不能立即订正，学生学习上存在的问题不能得到立即处理和补救，造成她们对后续学习的困难越来越大，丧失学习的爱好和信心。忽略学习习惯的培养。此次测试中发觉，部分很简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，部分很简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而造成错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的确保。三、学生失分原因分析。1、做题马虎、有认真。混累计算中的题目有80%的学生犯错是因为运算次序犯错，20%的学生是因为沌计算错误，这说明老师平时的计算正确的训练能够，但对混合运算的题目训练不够，在以后的训练中加强这方面的训练。2、读题不认真在填一填题目中的第二小题中“请你用3个0和1、5、8组成一个只读一个零的数”相当多的学生了解成“请你用3和0和1、5、8组成一个只读一个零的数”这说明了学生的读题不认真。3、没有形成良好的学习习惯在填一填题目中的第四小题中“一个数四舍五入到万位约是100万，这个数最大是，最小的是”，在平时的教学中训练的题目全部是给出一个数认学生利用四舍五入的方法写出来
