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1、二堂小学2012年秋二年级数学教案主备人孙传涛课题角的初步认识累计第（ 1）课时审核人签字教学目标1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。2、初步学会用直尺画角。3、培养学生动手操作能力及体会到数学来源于实践的思想和团结合作的精神。重难点教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。教学难点：初步认识到角的大小与边的长短无关。习得目标1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。2、初步学会用直尺画角。3、培养学生动手操作能力及体会到数学来源于实践的思想和团结合作的精神。个性化修改意见预习习得明确目标（环节一）一、口
2、算训练：7970 763 909 960 350 263 878 4330 482 387 445 2045 557 4730 532 2585016 9760 367 928二、动画引入,初步感知：1、出示课件生观看动画：看，这些图形都是由点、线组成的，你认识它们吗？和它们打声招呼吧！长方形、正方形、圆形、三角形、角。2、提问：为什么叫它三角形？这个图形谁知道它的名字？引入课题“角的初步认识”。合作习得展示交流（环节二）三、研讨互学，探索新知：1、师：其实，我们生活中到处都有角，看，这是哪儿？请你找一找校园中哪儿有角？（要求是先同桌相互说一说，找到后并用手比一比你找的角是什么样的？接着全班交
3、流，生说后课件闪烁）2、出示一张圆形纸“这上面有角吗？”“你能动手折出一个角吗？”（生折后展示）3、用手摸一摸你折的角，说一说它是什么样的？在生说的过程中介绍角各部分的名称：尖尖的顶点； 直直的边。4、课件出示说一说下列角各部分的名称。思考：一个角有几个顶点和几条边？（生答后出示）5、你能画一个角吗？（生尝试画交流课件演示生再画）6、做活动角，玩一玩你发现了什么？（课件展示）7、观看“红角和蓝角”的故事，你明白了什么？从而进一步体会角的大小与边的长短无关。四、拓展练习，深化新知：1、认一认，辨一辨。“哪些是角，为什么？”2、数角。（先图形再角的组合）3、用两根小棒摆一个角，比一比谁摆的大。 师
4、生习得总结归纳（环节三）五、课堂小结：1、师：闭上眼睛想想，今天老师和同学们一起研究了有关角的哪些知识，想想角是什么样子的，它由哪几部分组成，角的大小和谁有关，你是怎样画角的。（生答后出示儿歌生读）2、质疑问难。练习习得达标测评（环节四）六、作业：1、第42页第1、2、3题。2、（1）画一个角并写出各部分的名称。（2）一个角有（ ）个顶点和（ ）条边。（3）角的大小与（ ）有关，与（ ）无教学反思二堂小学2012年秋二年级数学教案主备人孙传涛课题：直角的认识累计第（ 2 ）课时审核人签字教学目标1、使学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。2、通过探索、尝试掌握直角的画法。3、培
5、养学生的猜测意识和动手能力。重难点教学重点：认识直角、会判断直角、画直角。教学难点：画直角。习得目标1、使学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。2、通过探索、尝试掌握直角的画法。3、培养学生的猜测意识和动手能力。个性化修改意见预习习得明确目标（环节一）教学过程：口算：30+70 763 909 960 350 263 878 4330 482 387 445 2045 557 4730 532 2585016 9760 367 928一、复习导入：同学们，我们已经认识了角。请拿出昨天我们制作的活动角，想一想一个完整的角有几部分组成？同桌互相比较两个角的大小。在拉活动角中我们能看
6、到一个特殊的角，它不大也不小。现在老师来用活动角来比划比划，你们来看看。你能拉个和老师这个活动角一样大的角吗？ 有点儿难是吗，其实用任意形状的纸片我们都能制作出这样一个角。对了，它的名字叫直角。板书课题。合作习得展示交流（环节二）二、探索新知：（一）、做直角 1、 跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折。再沿着折痕对折。看，这两条边所夹的角就是直角。 2、 用手摸一摸，感觉直角的大小。和同桌说说你的感受。 3、你觉得直角是什么样的，和大家说一说。（汇报）（二）、找直角 1、其实直角就藏在我们的周围，很多地方都能找到它。现在请同学们在教室里找一找。并和小组的同学互相说一说。 2、汇报3
7、、如果学生出现课桌是直角，请学生具体说明，请他对自己的语言进行调整。4、学生回答时请其余学生进行互评。在评价中巩固直角的概念。5、小结：在我们的生活中很多地方都有直角，但由于它的实际用途，象课桌，为了防止小朋友们碰伤并把课桌磨成圆角，那么我们可以说他们像直角。（三）、判断老师也找来了一些直角，小朋友们帮老师判断哪些是真正的直角？为什么？（四）、画直角1、小朋友都认识了直角，现在我们要来画一个直角，你有什么好办法？怎样才能使我们的直角画得标准？引导学生寻找合适的工具。S：我可以沿着直角的边画直角T：那你用什么画呢？你真聪明。很多工程师和你有同样的方法。让我们一起来试试。先看老师来画一画，先画一条
8、直直的线。把三角板直角中的一边和它重合，对着另一条边再画一条线，你看。这就是我画的直角。你也来试一试。2、比一比，谁画的直角最标准。学生试画，教师巡视指导。展台展示个别作品，请学生判断。再说注意点。3、延伸问题：老师在黑板上的直角比你画的直角要大，对吗？师生习得总结归纳（环节三）三、总结：这节课我们认识了一位角王国中的特殊的朋友，它的名字叫？你能来介绍你这位朋友吗？现在如果老师想让你们用活动角再来摆一个直角，你有什么方法？练习习得达标测评（环节四）四、作业：41页第二题，42页第五、六、八题。（在书上完成）课外在生活中找直角，比一比谁找的多。教学反思直角的初步认识是在学生认识了角并会画角的基础
9、上学习直角的。知道直角也是角，而且是角中比较特殊的一种角。 在认识直角的教学中，学生学起来都比较轻松，能从生活中找到直角。这也是我预想到的。所以，在教学时，我把重点放在了画直角和数角的内容上。直角，在学生画得过程中都能用三角板的直角画，但是也出现了一个问题：直角的顶点画的不够规范，不够尖。所以，我告诉学生，不要一笔画下来，先画出两条边，然后用直尺延长至两边交错即可，也不要画出头。这时，马上有孩子说:“老师不对,不对你上节课告诉我们画角时,要从顶点出发画出两条线。”“是呀，是我说的”。“老师，可以用三角板里面的直角画，顶点很尖。”另一个孩子马上给我解了围。我拿过她画得直角看了看，真的是很尖。于是
10、，我又向学生推荐她的方法。学生们都用这种方法很快的画出了标准的直角。在数角的环节我先让学生自己找找，好多同学都不能完全找出来于是我提醒学生你能从第一条边出发，发现它有几个角，再从第二条边出发找，有些聪明的孩子马上找到规律了。“老师跟你教我们数线段的方法是一样的。”多聪明的孩子呀！已经把上个知识块的迁移到了今天学习的内容。课后想想：孩子们其实是很聪明的，有时自己的教学真的是比较呆板，不能为学生找出更好的办法帮助他们学习掌握。在今后的教学中，我们应该自己率先尝试，为学生寻找出更多更好的办法。二堂小学2012年秋二年级数学教案主备人孙传涛课题有关角的综合练习。累计第（ 3 ）课时审核人签字教学目标1
11、、 进一步巩固学生对角的理解。能正确画描述角的特征，画角。2、 加强实际运用能力。重难点角以及直角的特征习得目标3、 进一步巩固学生对角的理解。能正确画描述角的特征，画角。加强实际运用能力个性化修改意见预习习得明确目标（环节一）课前口算：57-30-8= 6230= 707= 90元40元= 10687= 8640= 5038= 9元24元= 20529= 742= 114= 71米6米= 803043= 854= 859= 6440= 86330= 505= 268= 5米47米= 一、说“角”：前两节我们认识了角，还进一步认识了角王国中一个特殊的角，直角。现在我们进行你说我说大家说环节。今
12、天的主人翁是角。请同桌互说，并指名汇报。注意点：角的特征，怎样判断角的大小合作习得展示交流（环节二）二、综合练习：1、角有（ ）个顶点，（ ）条边。你的三角尺上有（ ）个角，有（ ）个直角。2、下图中哪些是角？哪些不是角？（图略）3、画一个比直角小的角、直角、比直角大的角，并标明角各部分的名称。4、数角。（1）有几个角？（图略）（2）数一数有几个直角？（图略）5、判断：（1）长方形和正方形都有四个直角。（2）角的边画的越长角就越大。（3）黑板上的直角和直尺上的直角一样大。6、一个长方形剪云去一个角还有几个角？7、角在生活中的运用。如扇子、吊车、角尺等。8、综合应用：（1）一个长方形只剪一刀数一数还有几个角？（2）在一个直角梯形中增加一条线段数一数增加了几个角？师生习得总结归纳（环节三）练习习得达标测评（环节四）四、作业：1、在我们学过的平面图形中，（ ）形和（ ）形都有4个角，并且都是直角。2、三角板中最大的角是（ ）角。3、按从小到大的顺序画3个比直角小的角。4、用下面给定的边画一个直角，然后再画一个比直角小的角和一个比直角大的角。5、判断：（1）角的两条边越长角越大。（2）角的两条边是直的。（3）正方形有4个角，它们都是直角。（4）角的两条边张的越开角越大。（5）黑板上的直角比三角板上的直角大。教学反思
