语文教学设计模板6篇

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1、语文教学设计模板6篇语文教学设计模板篇1 教学目标： 1、 了解古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。 2、 理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培养学生的分析能力和概括能力。 教学重点： 读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。 教学难点： 理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。 教学方法： 讨论法、谈话法、批注法、多媒体展示法 教学手段： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课： 今天我们一起来学习西门豹治邺(板书课题) 看到题目，你想知道什么? 预设：西门豹是谁? 西门豹是如何治邺

2、的?邺是什么地方?为什么要治邺? ?设计意图：通过对课题的质疑，激发学生的阅读期待，为下一步进行教学做铺垫。】 二、默读课文整体感知： 师：刚才我们已经读了两遍课文，现在请同学们打开课本，快速浏览课文，看看本文介绍了一件什么事? 预设：西门豹惩治了巫婆、官绅，破除了迷信，最后率领老百姓开凿渠道，浇灌庄稼。 预设：西门豹最终使老百姓过上安居乐业的幸福生活。 ?设计意图：此环节意在整体把握课文，培养学生的概括能力。】 过渡语：那么邺地最初是怎样一幅景象呢?“田地荒芜，人烟稀少” (出示表格) 三、学习课文第一部分： 1、默读(19)自然段，找出问题答案，完成表格。 2、学生汇报，填写表格 3、通过

3、读来体会两个“闹”字的含义，体会老大爷的心情。 纵观表格，我们发现老大爷说了两句话都带有“闹”字(这都是给河伯娶媳妇闹的)(年年闹旱灾)，联系上下文，你能说说这两个闹字含义有何不同?此时老大爷的心情如何?你能带着自己的理解来读这两句话吗? 师：由此可见，西门豹通过调查已经了解到“田地荒芜，人烟稀少”的原因：(一)是人为的给河伯娶媳妇闹的;(二)是天灾年年闹旱灾。 通过调查，情况已经了解。假如你是西门豹，你将怎样做? (板书：调查了解) ?设计意图：此部分处理略详得当。其中联系上下文理解“闹”字的含义，体会老大爷的心情是重点。猜测环节的设置是为学习第二部分体会“西门豹做法之妙”做铺垫，也是妙招。

4、】 过渡语：可是西门豹却说：“这样说来河伯可真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。” 四、学习第二部分： 过渡语：(接上)时间过得可真快呀，到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓，到处锣鼓喧天，张灯结彩;老巫婆身着盛装，身后还跟着十几个弟子，十分气派。这时，西门豹带着卫士真的来了。 1、请同学们自由朗读(1112)自然段，看看西门豹是怎样做的?他为什么要这样做?请在课文空白处做简单的批注。 ?设计意图：培养学生朗读理解、做出批注的能力。】 2、学生们汇报、交流批注所得： 谁先来汇报一下，西门豹首先是怎样做的，为什么要这样做? 出示课件他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮

5、，河伯不会满意的，麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几天就送去。” 生：西门豹这样说很妙，他找到了合适的借口、理由，既救出了姑娘，又惩治了巫婆，一举两得、将计就计。 生：西门豹说话语气坚定，没有回旋的余地。 问：你能带着自己的理解把西门豹的心情表达出来吗? 出示课件等了一会儿，西门豹对官绅头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催催吧。” 生：他“等了一会儿”，实际是做出个样子给众人看，让众人相信，连西门豹也相信有河伯。其实是在“将计就计”“假戏真做”。西门豹说这句话的用意是借机把官绅头子扔到漳河里。 出示课件西门豹面对漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出。西门豹回过头来看着

6、他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧。”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。” 生：西门豹面对漳河站了很久，目的是为后面教育官绅和百姓做准备。官绅们提心吊胆，跪下来求饶，说明官绅们确实受到了教育，惩治首恶确实收到了成效。 问：那如果你是其中一位官绅，你受到了什么教育，以后准备怎么做? 问：看到此情此景，围观的老百姓有何反映? 假如你此时就是漳河岸边的一名老百姓，你最想说点什么，想对谁说? ?设计意图：此环节设计巧妙，通过学生汇报、

7、教师相机引导的形式来突破难点，激发学生的情感体验，适时进行朗读指导，行云流水，一气呵成。】 小结：西门豹在调查了解之后，治理邺地的第一件事就是通过惩治巫婆与官绅头子来教育其他官绅和老百姓，最终来达到破除迷信、统一思想的根本目的。“送送新娘”这一做法真是“妙”到了极点。 3、回归文本，朗读感悟 接下来就请大家带着自己的理解有感情地朗读11、12自然段，细细体会西门豹做法之妙。 五、学习第三部分： 师：(接上)迷信已经破除，天灾依然存在，他又是怎么做的呢? 齐读最后一自然段。(板书：兴修水利) 六、评价人物： 学了本文，你肯定受益匪浅，对西门豹又有了更深刻的认识，谁来评价评价他? ?设计意图：在理

8、解文本之后，让学生对西门豹进行整体评价，既是对文本的理解与开拓，又是对课文的深刻把握，。】 七、联系实际，体验情感。 两千多年以前，科学不发达，人们思想十分愚昧。在人们普遍相信鬼神存在的情况下，西门豹就敢于破除迷信，兴修水利，真是胆识过人!今天，科技已经很发达了，但迷信活动仍然存在。谁能从科学的角度来谈一谈吗? ?设计意图：走出文本，向生活拓展，才是语文教学的宗旨。】 八、布置作业： 以“崇尚科学、破除迷信”为主题进行调查，并出一期板报。 ?设计意图：本课教学，设计巧妙，注重学生语文素养的形成与发展，让学生通过多种形式的语文实践活动体会西门豹做法之妙，而不是直接告诉学生。整个教学重点突出，教材

9、处理详略得当，既面的处理，又有点的侧重。教学过程环环相扣，富有层次感。】 板书设计： 治 调查了解 将计就计 西 门 豹 破除迷信 妙 假戏真做 邺 兴修水利 一举两得 语文教学设计模板篇2 教学要求 1、学会本课11个生字。认识“烦、肃、形、状、绘”5个字。 2、懂得老师说的话的意思，并能背诵老师的话。 教学重点 1、学会本课生字。 2、弄懂老师说的话的意思。 课前准备 1、布置学生仔细观察几个鸡蛋，看看有没有形状完全相同的。 2、布置学生仔细观察同一棵树上的树叶，有什么发现，记下来。 3、本课生字卡片。写有“眼力”、“技巧”、“准确”、“熟练”的卡片4块。 4、幻灯或投影仪。鸡蛋2个，小纸

10、架1个。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 教学内容：自读课文、理解课文 一、学生自读课文 要求：注意生字，读准记住。 二、检查自读情况 用生字卡片进行抽读、齐读。 三、再读课文，找出本课的重点学习部分 引导：同学们通过自读，已经知道了文章的大概意思。请再读一读，想一想，课文中哪个自然段最重要。 根据学生的认识水平，多数同学会找出课文第2自然段。 四、学习第2自然段 1、请同学们自己读第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句话。 （学生如果提出“老师的话”以外的句子，就请弄明白了的同学告诉他。如果想出“老师的话”，就请同学齐读“老师的话”） 2、幻灯或投影打出老师的话。 “在一千个鸡蛋当中，没

11、有形状完全相同的。” （1）老师这句话是什么意思，请同学们结合老师在课前预习布置的两个观察任务进行讨论。 （2）学生按四人小组讨论、交流。（教师巡视指导） （3）各小组推选代表介绍讨论情况。 （4）小结：世界上的事物千差万别，树叶是这样，鸡蛋也是这样。达成.芬奇的老师说这句话是要他仔细观察，发现这些细微差别。同学们十分聪明，在课前预习中就已经发现这个秘密了，真了不起。 3、幻灯或投影打出老师说的话。 “每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。” （1）齐读这句话。 （2）实物展示：将鸡蛋放在纸做的小架上，让同学们从不同的角度观察，再用铅笔简单勾勒出不同的形状。 4、现在同学们明白达.芬奇的老师

12、为什么要说“你以为画鸡蛋很容易，这就错了”这句话的意思了吧！ 5、学习第2自然段的最后一句话。 （1）齐读最后一句话：“我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。” （2）教师在黑板上贴词卡：眼力 技巧 准确 熟练 （3）把你认为有联系的词放在一起，再说说你是怎样理解这句话的。 （学生调整词卡位置，并说自己的理解） 眼力 准确 技巧 熟练 （4）指黑板小结：有好眼力，才能发现细小差别，也才能观察得准确。要好好练习基本功，才能提高技巧，画起来才能得心应手，达到熟练的程度。 6、现在同学们明白了达.芬奇的老师为什么要让他天天画鸡蛋的道理了吧！ 7、齐读第2自然段。 第二

13、课时 教学内容：指导背诵、识字、巩固练习 一、自读全文。想想还有不懂的地方没有 学生提出问题，师生共同解答。 二、再读第2自然段。完成课后练习第3题 1、学生根据课文内容，填写第3题。 2、自己试着背一背，同桌互相抽背。 3、请勇敢的同学背给大家听。 4、学生齐读。 三、完成课后练习第4题 1、先读书上的两个句子。 2、仿照书上的句子说话。鼓励学生和别人说得不一样。 （1）自己说给自己听。 （2）说给同桌听。 （3）说给全班同学听。 四、复习生字，指导书写 1、教师出示生字卡片。 2、请同学告诉大家，在写这些字时，你想提醒大家注意什么。 如： “蛋”字注意“虫”字的位置对准竖中线，不要写歪了。 “巧”字注意第三画是提，不是横。第五画是竖折折钩。 “技、训、使、准、确、论”等字注意左窄右宽。 3、“著”字写的时候注意上小下大。 4、学生练写。教师巡视指导。完成课后练习2。 五、用投影仪打出部分学生写的字，大家评价 语文教学设计模板篇3 【教材简说】 ?白鹅是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，重点表现的则是白鹅的特点高傲。以“鹅