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1、1120 各数的认识教学目标：1. 使学生在数数、读数等活动中认识计数单位一（个） 、十，初 步理解“ 10 个一是 1个十”，知道 11-20 各数的大小、顺序，初步感 知 11-20 各数的组成，能正确认读 11-20 各数。2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在 日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。3、使学生在认数过程中，获得一些成功的体验，增强对数学学 习的自信心，培养对数学学习的积极感情。教学重点 ：认识 10个一是 1 个十教具学具准备： 小棒、尺子教学过程一、情境导入 师：在茂密的大森林里住着一只可爱的小熊，今天它特别高兴， 因为小熊的文具店开业
2、了。瞧，店里有好多漂亮的铅笔呢。小动物们 都来了。（出示小熊和柜台上若干铅笔， 其中整捆 2 捆，另有一个大笔筒 里面单枝铅笔若干。）小松鼠说：“小熊，我要买一枝铅笔。 ”（演示操作从笔筒中取出 一枝）小兔也来了：“小熊，我要买 5 枝铅笔。”） 师：我们来和小熊一起数， 1、2、3、4、5。（从笔筒中数出 5 枝） 小熊拿给它 1 枝，小兔满意地走了。二、交流共享1认识“ 10 个一是 1个十”（ 1）提供探索机会师：小松鼠刚走， 大象伯伯走了过来。 他想考考小熊， “小熊， 我想买 10 枝铅笔。” 小熊有点为难了，他该怎么拿呢？谁愿意来帮 帮小熊？估计有两种情况： 从笔筒中一枝一枝地数出
3、 10 枝铅笔。直接拿一捆铅笔。 （无论学生先出现哪一种，师：还有不同的拿法吗？）（ 2）比较中体会新知 刚才，咱们有的小朋友是从笔筒中数出 10 枝，还有的小朋友是 直接拿一捆。这两种方法，你喜欢哪一种？为什么呢？ 多指名几人说一说 师：大家都喜欢直接拿一捆，那一捆是不是 10 枝呢？我们一起 来数一数。（课件上去掉单根， 演示一捆铅笔展开数的过程， 学生一起数 。） 师：果然是 10 枝，把 10 枝铅笔捆成一捆，这样拿起来很方便。 （ 3）抽象建立新知师：小朋友，你会数出 10 根小棒捆成一捆吗？ 师：（手拿一捆）谁来说说这一捆里有几个一根？（ 10 个一根） 板书： 10 个一我们把
4、10根小棒捆成 1捆，这 1捆就是 1个十。几个十呀？（板 书：1 个十）（任意拿学生的 1 捆）师：他的这一捆是几个十？（另外一捆） 这一捆呢？每个人说说你的一捆是几个十？ （出示一捆教具） 看，老师的这个也表示 1 捆小棒，这一捆也是 几个十呀？里面有多少个一呢？对，我们就说 10个一是 1 个十。（完善板书）齐读。 追问：那反过来， 1 个十里面就有几个一呀？ 小结：以后我们看到这样的一捆小棒，不用一根根地数，就知道 一捆有 10根，就是 1 个十。2认识“十几”（ 1）实践操作，初步体会 师：小熊照小朋友们的方法拿了一捆给大象伯伯， 大象伯伯表扬 了他。接下来的顾客是谁呢？小鹿老师走来
5、了：“小熊，我要买 12 枝铅笔。” 师：这次谁愿意帮小熊拿呢？那我们用小棒代替铅笔， 在你的桌 上摆出来，不过小鹿老师有个要求，比比谁摆的能让人一眼看出是 12 根。学生交流怎样自己的想法。 学生情况预设：（1）1个 1个摆 （1）2个 2个摆（2）3个 3个摆（3）4个 4个摆（4）10 根 1 捆，再添 2 根 比较：这几个小朋友的不同摆法， 你看得懂吗？他们分别是怎么 摆的？你觉得哪一种能让人一眼看出是 12 根？为什么？小结：哦，象这样左边摆 1 捆，右边摆 2 根，能让人一眼就看出 是 12 根。（2）摆摆说说，深化认知生摆生说 师：你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢？老师说一个
6、数， 比比谁摆得快。 11、13、16说出是怎么摆的同桌活动左边的小朋友先说一个十几让右边的小朋友摆， 然后右边的小朋 友再说一个十几让左边的小朋友摆， 同桌两人都摆好了就坐直， 比比 哪桌的小朋友合作得最好。每次要求学生摆好的就举手， 并说说自己是怎么摆的： 左边摆一 捆，右边摆几根，合起来是十几。汇报：指名一桌汇报。现在咱们反过来， 你来说说你是怎么摆的， 其他的小朋友来猜你 摆的是多少？（ 3）提炼升华 师：你发现了吗，刚才咱们摆的十几，都是怎么摆的呀？ 小结：对了，一捆和几根合起来就是十几。3认识“ 2 个十是 20”请小朋友们摆 19 根小棒。 请小朋友们从盒子里再拿出一根添上去，多
7、少根了？（ 20 根） 怎样摆就能让人一眼看出是 20 根呢？（把 10 根再捆成一捆） 师（2 捆）：为什么就是 20 了？（一捆是 1 个十， 2 捆就是 2 个 十）师：对， 2 个十就是 20。（板书： 2 个十是 20。）齐读。小结：今天我们又认识了哪些数？（板书课题：1120各数的认识三、反馈完善1. 观察、读一读直尺上的数，感受数的顺序。我们今天所学的数，在直尺上能找到吗？在直尺上找到这些数， 从 0 数到 20.从 7 数到 17；从 11 数到 20；12 后面的一个数是几18 前面的一个数是几；和 16 相邻的两个数是几；指名学生读。刚刚我们会一个一个地数， 你会2个2个地
8、数吗？ 5个5个的呢？ 数数，用多种方法数。2、估一估、数一数物体各有几个出示草莓图，猜一猜有多少个？一起数，数到 10 个时可以怎么 样呢？（圈起来）你会用这样的方法数草莓吗？ 83 页数一数。还有 呢，有一些雨伞，猜猜多少，同样的方法数一数。（指导学生有参照得估。 先估草莓图，以此为参照，估计小伞图。）3. 感受生活中的这些数。 公交站牌。小华放学都是自己坐公交车回家，看看这是她要坐的公交车站 牌，你知道她要坐多少路？（ 18 路）； 红灯读秒。他上了 18 路公交车。走到十字路口碰上红灯， 还有多少秒？ （12 秒。）师：等红灯的时候数是怎么数的呀？我们一起帮着数一数。 学生 从 12 倒着数到 0。 电梯间楼层标志。 师：终于到楼下了，他进了电梯间，他所住楼房共几层高？猜猜 他住在几层？（用高了或低了进行提示） 13.四、全课总结 今天我们一起认识了 11-20，生活中你都见过这些数吗？把数学 书翻到第 11页、第 15 页、第 20页。在书上数出 10 张纸，捏一捏有多厚；再数出 20 张纸，捏一捏有 多厚。跟 10 张纸的厚度比一比。除了书上有的，还有在哪里见过 11-20 这些数。小组交流你见过的数。
