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1、职高数学教学应当注重的几种问题职业学校的大部分学生数学基础差，对数学学习缺少兴趣，给数学教学带来很大的难度。针对以上问题，结合多年来的职高数学教学实践，谈几点粗浅的意见。一、注重与初中相关知识的衔接，温故知新多数的职高生对学过的数学知识需要复习与提高，才能顺利进入职高阶段的数学学习。因此，教师在职高数学教学中要做好与初中相关知识的衔接，查漏补缺，缩短初中与职高知识跨度的距离，温故知新，顺利过渡。职高数学教材内容有许多与初中数学知识相对应的衔接点，因此在教学中不但要注重对初中有关知识的复习，而且更应注重讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化、类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新。刚开始要适当放
2、慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确概念的内在联系，知识的衔接，使学习逐步深入，适应职高数学教学的节奏。如：空间几何教学联想回顾平面几何知识，可以将平面几何与立体几何中关于“垂直”、“平行”的概念相对比，通过分析它们的异同，加深学生对空间几何概念的理解。“函数”教学可以将初中关于“函数的定义”与高中关于“函数的定义”相对比，使学生把握前者重在“变量的依靠关系”，后者则是集合的观点，区别它们在形式上的不同与本质上的联系，熟悉职高阶段函数定义的严谨性。使学生在复习旧知识的基础上，愉快地接受了新知识，为学习其它专业课打下了良好的基础。二、注重灵活使用职高数学教材，体现数学对学习专业的需要性由
3、于职高专业门类的多样化，现行教材的文化课与专业课在知识的衔接上存在两个方面的矛盾：(1)数学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求在时间上脱节；(2)有些专业必须用的数学知识恰好是职高数学教材的删减内容。针对这些特点，对数学教材进行灵活处理：在主体内容保持不变，不影响数学知识系统性的前提下，根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补，制定了不同专业的教学大纲，使调整数学内容能与专业课很好地衔接。例如：物体简谐振动时，位移y与时间x的关系，交流电中电流强度y与时间x之间的关系等，都有可以用这种形式的函数表示。这样才能做到与专业课很好的衔接。通过对数学教材的灵活处理，制定不同专业的大纲，基本上能实现
4、数学对学习专业的需要性，学生会因数学知识有较强的实用性和针对性而学习热情高涨。三、注重数学思想方法的适当渗透，体现数学的探究魅力教师在教学中要注重数学思想和方法的渗透，使学生通过数学学习，把握化归与转化、函数与方程、分类讨论、数形结合等数学思想和消元法、配方法、换元法、待定系数法、类比法等数学方法。如在学习到三角函数中的“诱导公式与和角公式”时，都是以三角函数在各象限的符号与同角三角函数的基本关系为基础，通过转化与化归的数学思想方法推到出来的；在学习到“二次函数的图像和性质、运用二次函数的图像和性质解二次不等式、三角函数的图像和性质”时，通过数形结合的数学思想方法得到结论，体现代数问题几何化，
5、抽象问题直观化的数学魅力；学生通过职高数学思想方法的学习、应用，可以提高学生学习数学的能力，激发学习兴趣，品味学习职高数学的价值。四、注重分层指导，强化参与意识由于职业学校的学生数学基础差异大，若在教学中对学生发出同一号令，使用同一把尺子，就造成基础好的学生吃不饱，基础差的学生吃不消，因此在教学上不能“一刀切”，要分层指导，力求做到因材施教，有的放失。1、备课中制定不同层次的教学目标，不同层次的学生作不同层次的要求；基础差的学生适当降低教学起点，力求学会最基础最主要的知识，并逐步在把握基础知识前提下灵活应用；对中等学生要求在“熟”字上下功夫，对所学知识具有分析归纳的能力和应用能力；对优等生要求
6、深刻理解，熟练把握和灵活运用知识，启迪思维，培养创造能力，发展个性特长。有了备课时不同目标的设置，教师可以针对不同层次的学生进行科学合理的安排教学，让不同层次的学生积极参与，达到因材施教目的。2、在授课过程中有“难、中、易”层次的问题，提问时，基础题鼓励差生作答，中等生补充，优等生对差等学生的答案可给予评价；中等题中等生作答，优生补充完善，教师作出评价后，让差生再回答；难题让学生思考，再让优生回答。这样全班学生都有“参与”的机会，可以集中学生的注重力，调动学生的积极性，让他们各抒已见，互相启发，相互补充，达到相互推进，有利于激发学生学习的数学的兴趣。3、在布置作业时，设计分层次的题目。对于全班
7、布置作业时必须把握的基本题与提高题。中下层学生会做课本例题和练习上的基本类型的题目，优等生除做课本题目外，还可以做一些提高题。也可以就一个问题，根据不同层次的学生设计不同的作业要求。五、注重课外辅导，培养学生自学能力课外辅导是课堂教学的补充，教师要依据教学目标，通过作业批阅、课堂提问、学生提问等多种手段了解学生把握知识的情况，及时给予不同的指点和帮助。针对学生不同情况，采取不同的辅导方式，让他们在较短时间内把握基础知识。作为职业学校的学生，以后将走人社会，获取知识的方式更多是靠自学。在职高数学教学中，要根据不同学生的心理素质，以把握数学知识为基础，给予正确的学习方法指导，介绍有效的学习经验，让学生主动思考，主动探究，加强自学能力的培养，品味自学成果，享受学习职高数学的乐趣。
