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1、生命生命教学设计12 【学习目标】、会认个生字，会写个生字，能正确写“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限等词语。、有感情地朗读课文，并能背下来。、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际理解课文最后一段话。、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【课前准备】、布置学生预习，自学生字新词。、布置学生搜集有关生命的格言以及热爱生命的故事。第一课时一、交流格言，揭示课题、师生交流：同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。自由交流听了刚刚的交流，你对“生命最深的感受是什么？老师也搜集了一段有关生
2、命的格言，想同大家一起分享，你们愿意听听吗？屏幕出示虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。师生齐读能读懂吗？这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到课中去寻找答案。、板书课题，齐读、质疑。二、初读感知、检查生字预习情况。、生自由读课文，要求正确、流利。、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？、交流，理清脉络：板书飞蛾：挣扎求生香瓜子：砖缝冒苗我：静听自己的心跳三、重点理解、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？、小组合作学习：在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。、全班
3、交流： 作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？板书飞蛾：挣扎求生求生欲望令我震惊香瓜子：砖缝冒功不屈向上令我敬佩我：静听自己的心跳沉稳而有规律的心跳给我震撼 在刚刚的学习中，你体会最深的句子有哪些？ 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 一切由自己决定，我必须对自己负责。、有感情地朗读、背诵。第二课时一、展示背诵选择二、三、四自然段中你体会最深、背得最流利、最有感情的局部，背诵给同桌听。二、深入感悟、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最后一自然段。、你是怎样理解这段话的，让我们来交流交流。、教师引导： 第一句话中有一对反义词，你能找出来吗？在前边的事例
4、中，“有限的生命指什么？“无限的价值指什么？从现实生活中，人的生命中体现的“无限的价值指什么？ 怎样才算活得“光荣有力？结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光荣有力？哪些人的生命是白白流失的？ 连起来说说，这段话怎样理解。、有感情地朗读交背诵最后一自然段。三、回题解疑细细品味了作者对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带领怎样的语气读？赞叹、回味、留念作者在课题中重复两遍生命，你体会到什么？强调感情四、拓展阅读屏幕出示人最珍贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回顾往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。奥斯特洛夫斯基读一读，说说你的理解。五、作业设计、练笔：把学了这篇课文后的感受写下来。、课外阅读?钢铁是怎样炼成的，了解奥斯特洛夫斯基，做一做笔记。.
