《《报纸的故事》教学设计之二》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《报纸的故事》教学设计之二（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、报纸的故事教学设计之二 一、教学目标：1、阅读课文，体会作者对?*报的喜爱之情和对文学、真理等不懈追求的精神。2、学习心理描写，白描、反语等习作手法，体会其作用。二、教学重点：理清文章的叙事线索，把握作者的情感。三、教学难点：体会心理描写的作用。四、教学时间：1课时五、教学办法：提纲导读法六、教学过程：一、谈话导入，初读课文。1、今天我们一同来学习名作家孙犁的一篇文章，课文大家已经进行了预习，你能说一说课文讲了一件什么事吗？主要人物、主要事件、结果如何等培养学生的概括能力。2、理清思路。本单元我们重点进行了小标题的训练，你能用小标题的形式告诉大家课文讲了什么吗？订报 读报板书二、质疑解疑，细读
2、品悟1、 这篇课文的篇幅较长，请大家再次细细品读课文，想一想你有哪些不懂得问题2、学生质疑作者家里穷，为什么他还坚持订阅?*报？日本侵略中国，为什么还说“无微不至？课文中为什么有“下列是我们的对话实录这样的字眼？妻子明明有钱，为什么不借给作者？3、全班交流，教师点拨引导学生抓住重点词语、段落来深入理解作者为什么订报又是怎样读报的？课文的重点是“1、?*报是一份严肃的报纸。“我认为?*报上的文章好。想给?*报投稿。2、我坐在柴草上，读着报纸。先读社论。然后是通讯、地方版、国际版、副刊，甚至广告、行情，都一字不漏的读过以后，才珍重地把报纸叠好，放到屋里去。我把报纸日期排列起来，把有社论和副刊的一面
3、，糊在外面，把登着广告的糊在顶棚上。或仰或卧，或立或坐，重新阅读我所喜爱的文章了。您现在正在阅读的?报纸的故事教学设计之二文章内容由收集, 请记住网址:www.chazidian .以便下次访问!将为您提供更多的精品教学资源!?报纸的故事教学设计之二习作知识：1、反语也叫倒反，就是说反话，使用同本语相反的词语以叙述本意。反语的作用是产生风趣感与挖苦性，有时比正说更有力量。如：1.差不多先生真是一位有德行的人。2.这样的好人还是少些为妙！2、白描也叫素描，这种手法运用到文章的描写上，就是不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不用精雕细刻、大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简炼的语言
4、，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。白描往往起到“如见其形、“如闻其声的传神效果。三、深入中心 升华理解1、课文我们已经学完了，你们能理解作者叙述的思想感情吗？引导学生了解文章创作的时代背景以及作者的创作格调。如：文章的最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲痛。2、什么是“取法乎上？这对你有什么启发？学生联系生活实际进行发言。课后反思：本课能深入研读文本，充沛发挥学生的自主性，引导他们质疑解疑，注重培养学生的能力和办法的迁移，使得本课重点突出，其次和习作紧密联系，讲授了作文知识，很好的体现了大语文的教学观。本课教师还应进一步雕琢语言，把握课的节奏，锻炼课堂教学机智，对学生的及时评价应该到位。.
