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1、人教版九年级语文上册教案八年级语文：刘影人教版九年级语文上册第一单元教案第1课 沁园春雪教学目标及重点：1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶2、体会词作语言运用准确性，描写形象性，蕴含深刻性。3、培养学生阅读才欣赏诗词能力，体会词作意境和作者表达感情，承受美熏陶。4、培养学生比拟阅读能力。5、理解作者通过对北方雪景描绘所迸发出对祖国壮丽河山热爱之情，以及当今英雄空前伟大抱负和无比坚决信心。教学课时：3课时教学步骤：一导入新课：北方冬天雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大革命家，同时也是一位出色诗人，他词作
2、沁园春雪就是咏雪名篇。板书课题1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖塬上视察地形，欣赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家前途人民利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，随后新民晚报公开发表，引起了极大轰动。二、明确教学目标及重点：投影1正音： 分 娆 逊 数 汗2解词：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚三、整体感知1范读全词或放朗读录音，学生想象词作所描绘景象，初步体会词作所表达感情。2齐读一遍。3教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景
3、，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄缺乏，赞美当代革命英雄，充满对革命前途必胜信念。四、重点学习与训练1学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中风光，红白交映，艳丽多姿。2逐层分析上阕构造：前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？解题思路：总写北国雪景，“千里“万里是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野辽阔。“封写地面，凝然安静；“飘写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。“望字统领到哪
4、一句？“山舞银蛇，原驰蜡象，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？解题思路：字统领到“欲与天公试比高。“望字以下是雄伟景观。“长城、“黄河是中华民族精神象征，最能反映北国风貌，而且与“千里、“万里相照应，续写地域辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象运用比喻拟人手法，把“山、“原人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，风光壮观无比！问题：“须晴日三句中，哪个字说明是虚写？试用散文化语言描述三句诗意境。解题思路：“须说明雪后初晴之景出自作者想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁
5、青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹少女，格外娇艳多姿！3、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。4逐层理解下阕：问题：为什么说前两句是过渡句？它作用是什么？解题思路：“江山如此多娇总结上阕写景，“娇字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆相照应，“引字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。“惜字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略、“稍有什么作用？“略输、“稍逊和“只识有什么区别？解题思路：一个“惜字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗
6、、宋太祖、成吉思汗赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华缺乏弱点。“略、“稍、使词作对历史人物评述客观、准确、不失分寸。“略输、“稍逊、与“只识，前二词与后者比，褒贬程序有差异，“只识否认程度大于前者。“惜字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略、“稍有什么作用？“略输、“稍逊和“只识有什么区别？解题思路：“俱往矣一句，意在用历史上英雄人物来突出今天革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物指能建功立业英雄人物，这里也有作者本人身影。当时毛泽东确立了在党和红军中领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流我物，还看今朝正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁英雄豪情。“风流不
7、单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美人，还得算是今天革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？解题思路：作者以“往昔与“今朝比照，“英雄与“风流人物比照，突出了今朝革命英雄主宰河山历史作用。五、梳理、总结、扩展六、布置作业：第2课 雨说教学目标1激发学生阅读诗歌兴趣，启发学生感受现代诗歌节奏美、意境美、人情美。2初步培养学生解读意象和品味意境能力。教学重点1用喜悦、欢快语调朗读全诗，体会本诗明丽清新风格。2理解意象，把握本诗主题，感受作者饱含真情。教学课时3课时教学步骤一、导语设
8、计二、解题郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开场发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老，勤耕不辍，代表作有错误水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人。现旅居美国，为“现代诗社成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。雨说是他复出之后于1979年写成，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔热忱关注祖国儿童成长。诗歌以新颖而鲜活意象，灵动而多情语言，抒发了对儿童浓浓关爱之情，表达了对祖国未来真诚祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体
9、味过战争苦难和流浪辛酸，所以他更珍视童心天真烂漫，也更能懂得“关爱对童年意义。诗中“雨成了温柔亲切爱使者，正寄寓了诗人真诚希望。三、研习课文1朗读课文，整体感知。(1)指定一名学生朗读，请其他学生正音。田圃(p) 禁锢(jng) 留滞(zh) 喑(yn)哑(y) 襁(qing)褓(bo)2在读准字音根底上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着音乐美。朗读指导：停顿：如“等待久了田圃跟牧场“当田圃冷冻了一冬禁锢着种子重音：如“我呼唤每一个孩子乳名又甜又准“只要你们笑，大地希望就有了“要记着，你们嘴里那份甜呀，就是我祝福心意加点词要重读。
10、(3)播放萨克斯乐曲春风，请学生伴随音乐朗读全诗，仔细体味诗中意境。然后请学生说说诗人为我们营造了一种怎样情调。明确：轻快，喜悦，蓬勃向上，充满活力。2具体研习。(1)播放范读录音带(并配音乐)，请学生找出自己感受最深意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在诗节描绘成一幅图画。意象词语如：雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、门窗、帘子、蓑衣、斗笠、柳条儿、石狮子、小燕子、旗子、你们等。画面描绘(如第五节)：在淅淅沥沥春雨里，田圃肥沃泥土上孩子们嬉戏脚印清晰可见，牧场上新苗正在抽发，池塘里鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣溪水 (2)自由吟咏，请学生结合自己想像画面，给“雨前边加上恰当修辞成分，并思考
11、诗人寄予“雨怎样内涵。(3)找出你认为最能表达本诗主旨一些诗句，反复吟咏，细细品味。(4)齐读第七、八节，品味其中“笑。3欣赏品味。(1)细腻精巧运笔 (2)拟人化艺术手法4课堂小结。四、意境拓展五、教学后记第3课 星星变奏曲教学目标1、朦胧诗特点及背景2、理解“变奏曲含义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活重点难点1、重点是理解诗中所寄托诗人理想及了解朦胧诗特点。2、难点是“星星象征意义。教学方法 引入及讨论教学步骤一、题解与导入二、朦胧诗三、读诗歌，整体感知、讨论1、诗中星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样渴望？(象征着光明，象征着美好事物，表达了他对光明渴望)2、两小节诗在构造上
12、及语言上有什么异同点？都用“如果-谁还需要-还会-开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意和“谁愿意四、问题研究一1、这首诗为什么题为星星变奏曲？2、诗中多用比喻，理解一些句寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖星 星3、 怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小星星？4、“寂寞地燃烧是什么意思？二反复朗读“谁不愿意至“一团团白丁香朦朦胧胧，体会诗中描写情境，探究以下问题。 1、 诗人用“柔软得像一片湖来形容夜晚，这给你怎样感受？ 2、 “鸟落满枝头与“星星落满天空联想与类比，表现了怎样意境？ 3、“闪闪烁烁声音从远方飘来与“一团团白丁香朦朦胧胧这两句诗在语意上存在着怎样关系？诗人为什么用“闪闪烁烁来形容声音？
13、三试仿照这首诗“如果如果或“谁不愿意谁不愿意句式写几句诗，表达一种企盼。 五、练习：根据练习三要求写几句诗。六、教学后记第4课 外国诗两首教学目标1、浪漫主义与现实主义特点 2、写景诗特点3、分析写景诗意境 4、欣赏和热爱大自然，培养生活情趣重点难点 如何欣赏写景诗歌意境课时安排：2课时教学过程：一、导入二、学习和欣赏第一首诗蝈蝈与蛐蛐作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他一生写了不少著名诗篇，如夜莺颂等，可惜正当他初展宏才时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。三、读熟诗歌 注意体会所表达感情四、整体把握这是一首大自然颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈乐音和冬日“蛐蛐歌
14、儿描写，赞美“大地诗歌从来不会死亡。五、问题研究 这首施在构思上有什么特点？提示：开头一句与“大地诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两局部；动静相衬，意境优美。六、课后练习一：第二首：夜一、作者简介：二、赏析，归纳这首诗内容，并体会诗歌所描写意境美三、 结合课后练习二训练：1、用自己话，描绘所写夜景2、这首诗传出诗人怎样心境 ？四、反复朗读这首诗，体会诗中所描绘美景五、布置作业六、教学后记人教版九年级语文上册第二单元教案第5课 敬业与乐业教学目标 1学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。 2理解文章中心论点，了解敬业与乐业重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。教学重点、难点 1理解这篇讲演词构造安排，体会层次清楚、条理清晰特点。 2体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力特点。教学时数4课时教学过程第一课时一、导入新课 敬业与乐业是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了
