《社戏新课改表格教案完整》由会员分享，可在线阅读，更多相关《社戏新课改表格教案完整（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：社戏课时：2一、教学内容分析 社戏是人教版初中语文七年级下第四单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，本单元内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。课文社戏以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、意趣盎然的童年生活经历。与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生热爱生活的情趣，深深地打动学生的心灵。学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一
2、学段这一单元中的地位是极其重要的。二、教学目标1）知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。（2）过程与方法：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会人物描写对烘托主题的作用。（3）情感、态度与价值观：认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。三、学习者特征分析这个年龄段的学生都喜欢自己的天真、烂漫的童年，这样的课文很容易引起学生的共鸣。面对着带有和自己童年生活相近的故事情节的课文，喜欢读，喜欢讨论，喜欢发问，喜欢探究，喜欢说自己童年的故事。但是我校学生基础薄弱，要上好这节课，在具体教学过程中问题的设置应降低难度，另外
3、教师必须在预习上加强对学生的指导。 四、教学策略选择与设计（一）教法教师语言诗意化，力求教学语言精练，教学手段多样化，追求教学的诗情画意美。在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。通过学生自主、合作、探究的学习方式，阅读、讨论、探究本课蕴含的人生哲理。注重过程的评价，培养学生的创新思维，张扬个性，亮出自己。（二）学法1、在合作学习中发表自己的看法、学会认真倾听、学会质疑、学会有深度的评价。2、结合具体语段，联系自身生活学习课文；从社戏里小伙伴们的所作所为，联想到自己；3、学习分析人物言行，把握人物性格、品质的方法。 五、教学重点及难点1） 清文章的思路，把握文章的内容。2） 景
4、物描写对抒发感情、烘托人物形象的作用。3） 理解人物和环境对表现小说主题的作用。六、板书设计社戏 随母归省小住平桥村（13）略 看社戏的波折（49） 去赵庄看社戏的全过程（430）详 途中的见闻和感受（1013） 赵庄看社戏（1421） 深夜归航（2230） 看社戏后的余波（3140）略 七、教学反思 八作业布置1、 课后字词2、 写一个片段，回忆童年时的一段往事。要求刻画出其中一个人物的性格特点或传达出一种情趣九、教学过程 教师活动学生活动设计意图一、 导入在江南戏台这种建筑司空见惯，但唯有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品社戏而闻名。这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？鲁迅
5、又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们共同走进社戏。二、作者及文体介绍。鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，散文集朝花夕拾，小说集呐喊，杂文集坟等。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。什么是社戏？（社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 三、整体感知课文内容。（一）生字词归省（ xng ） 偏僻（p ） 挖掘
6、（ ju ）钓鱼（dio）悠扬（ yu ） 弥散（m） 宛转（wn ） 踊跃（yng ）兽脊（ J ） 蕴藻（yn ） 乌篷（png ）支撑（chng ）漂渺（mio ） 旺相（xing ） 撮着（ cu） 桕树（ji ）自渎课文，思考：1本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。 2从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写? 3为什么有的情节详写，有的情节略写？四、 精读课文请同学朗读第一部分，思考1、 第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。2、 这一部分与写看社戏有什么关系? 默读课文第二部分，思考：1、 第二
7、部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。 2、 “文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。3、 易忽略的精彩处：表现“我”心情变化的词句：4、 一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 听同学朗读，同学们作思考。 （1013）5、第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘。请将动词找出来，并体会其作用。6、阅读第11自然段，思考：作者是从哪些感官角度
8、来写的？体现了人物怎样的心情？7、从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。 8、阅读1421段。讨论： 1这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？2孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？3这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？4讨论：这几段写偷豆要表现什么？5“归船偷豆”双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？
9、阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？默读课文第二部分（看戏后的余波），思考：如何理解“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”一局？戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了？”五、人物形象分析（一）分析双喜的言行，谈谈双喜是个好孩子还是坏孩子？ （二）六一公公六、语言品析 朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来。 7、 品味美词：从色彩、 气味 、声音 、心情 动态方面品味美词。如：七、
10、全文小结：本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。同学们，先生精心构置的小说社戏，无疑是一幅令人沉醉的江南水乡纯朴气质和淳厚人情的风情画卷。文末一句激起多少读者追忆童年的神思遐想，放下手中的书，人生经历的书本却又悄然翻开，就让我们随着抒情柔婉的萨克斯回家去重温昨日的那段经历、那份情愫。学生倾听 1.学生根据昨天预习情况，迅速组织语言概括回答。 2.跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语。 3.学生齐读课文，品读社戏难忘的原因短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他
11、自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 小说的情节结构：开端发展高潮结局 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为
12、乱弹戏剧的主要演出形式。 ）本文的线索是到赵庄看戏。（1） 看戏前(13段) （2） 看戏中(430段) （3）看戏后(3l一40段) 详写：看社戏前的波折。夜航去看社戏途中。赵庄看社戏。看社戏后归航偷豆。略写：随母亲归省小住平桥村。钓虾放牛的乡间生活。六一公公送豆。因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。（“乐土”。）（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘； （2）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友； （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是
13、“我”所深深怀念的。一层(49段)：看社戏前的波折；二层(1013段)：去看社戏途中的见闻感受;三层(1421段)：在赵庄看社戏；四层(2230段)：看社戏后深夜归航。三次波折：叫不到船； 不准和别人去； 外祖母要担心。 三次转机：八叔公的船回来了； 与我同去； 保证不出事。好处：笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫； 初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。 第一盼望急得要哭我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）不钓虾，东西也少吃，不开口。高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）（表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。）嗅觉：（清香） 触觉：(扑面吹来） 视觉：（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）听觉：（潺潺的水声，小伙伴的说笑、嚷声，歌吹） 想象（感受）：（戏台、渔火）作用：这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美
