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1、如何培养小班幼儿的语言表达能力摘 要：小班是幼儿语言表达能力培养至关重要的一 个阶段。从幼儿进入小班起，我们就应该让孩子爱说话，会 说话，培养他们敢说、爱说、会表达的能力，为他们乐于发 言创造良好的机会，为他们今后的语言表达打好基础。关键词：小班；表达能力；培养新纲要指出“ 3、4 岁正是幼儿发展最迅速、最关键 的时期，也是幼儿学习语言的最佳时期。 ”我们在幼儿刚入 园时就应该对他们进行语言表达能力的培养。那么该如何对 幼儿进行语言表达能力的培养呢？一、入园鼓励除焦虑 上小班的幼儿因为刚入园，进入陌生的环境，看不到熟 悉的家人和朋友， 表现的异常焦虑， 不爱说话， 或者只会哭， 来表达自己的无
2、助和反抗。怎样消除孩子的这种焦虑呢？通 常情况下我都会以鼓励和赏识的方法来帮助这些孩子。我把 教育契机融入到教学活动的每一个环节之中。早上父母送孩 子入园时，我总是夸奖孩子“宝宝今天收拾的真漂亮，相信 你会在幼儿园度过快乐的一天。 ”“宝宝你好，你自己走着来 上学，真是个爱锻炼的好孩子。 ”“宝宝你好， 我是喜羊羊 （我 手中拿着玩偶） ，很高兴认识你” “宝宝你好，我是小灰灰， 欢迎你来幼儿园”一开始孩子听到夸奖会不好意思的笑 笑，或者不开口打招呼，经过两三天或者一个星期之后，孩 子们开始学会了打招呼“你好老师” 、“喜羊羊你早” 。就这 样，我每天都很高兴的鼓励每一个上学的幼儿，即便我不用
3、 玩偶和孩子们打招呼，孩子们也会快乐的与爸爸妈妈再见， 高高兴兴的走入幼儿园，刚入园的拘谨和陌生感慢慢消除了。二、情景教育促进步 幼儿园是孩子们生活的乐园，他们生活学习的环境，是 孩子们语言表达的最好素材。 如上课的时候， 老师弹着钢琴， 小朋友们慢慢坐到自己的位子上，和老师一唱一和的问答 “1234567，坐好了吗？坐好了。 ”这是师生互动的开始，老 师结合课本与小朋友展开口语交际的学习，是利用课本教材 语言表达能力的最好训练。例如介绍我的爸爸妈妈时，需要 孩子们表达口齿清楚，有条理的说出爸爸妈妈做什么工作， 还要表达完整。而走出课堂，户外更是幼儿们语言表达能力 培养的良好机会。例如我带孩子
4、游览公园的时候，一边走一 边引导孩子们观察周围事物，随意问到“你看到了什么，听 到了什么？”这些话题贴近幼儿生活，让他们更容易表达， 更容易激发幼儿想说的欲望。久而久之，幼儿们就学会了怎 么观察身边的事物，如何开口表达。在轻松愉快的环境中， 他们会想，敢说，喜欢说，形成了发展语言能力的大环境。三、抓住好机会教学因为小班的幼儿年龄小，语言简单，在他们交往时动作 多于语言，心里想什么，由于语言表达能力有限， 说不出来。 我们常常发现这样的场景：一个孩子在玩自己喜欢的玩具， 另一个孩子冲上来就抢，两个孩子互相之间为争夺玩具大哭 大闹，却不会用言语表达出自己完整的想法。这样的结果往 往是幼儿们产生一系
5、列冲突，使其交际行为受挫。教师可以 采取教给孩子互相交际的方法，让他们学会用语言来沟通， 在沟通理解的基础上来完成人际交往。比如，在“过家家”、“我是小医生”、“美发课”等课堂中，同伴之间可以说“我 和你一起玩吧”、“这个玩具我也喜欢，我们一起玩”、“我的 玩具给你玩，你的玩具也给我玩。”幼儿们学会用语言来表 达自己的想法要求，不仅锻炼了口语交际能力，还提高了人 际交往能力。四、仿说引导促提高幼儿语言表达能力以简单为主，他们不会把话语说的很 完整，很规范。幼儿又有个很大的特点，善于模仿。因此在 平日的教学活动中，教师鼓励孩子多模仿，仿说训练提高幼 儿的语言表达能力。在生活中，我鼓励孩子们多与成
6、人交流， 大胆表达，说出自己的想法，在大人的纠错中孩子们会明白 自己表达的错误，从而提高自己的表达能力。同时教材中的 好多文章也是幼儿们进行仿说的很好题材。如拔萝卜一 课，教师引导孩子们往下续编故事，“小狗小狗快快来，拔呀拔呀拔萝卜” “小猫小猫快快来，拔呀拔呀拔萝卜” 幼儿们天真活泼，模仿能力强，只要教师善于引导，随时随 地都可以对他们进行语言表达能力培养。五、活动多样促发展幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：游戏是对幼 儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿认知水平低下，他们 得从具体事物中来理解和认知，因此，开展丰富多彩的活动，是幼儿语言实践的最佳手段。针对这一特点，我精心为幼儿 设计各种游戏
7、活动。如“我长大了做什么”中，我设计了一 个场景，在镜子面前，幼儿们想象自己长大了会做什么，女口 像老师一样教小朋友们识字，还是像爸爸一样当工人，或者 像谁一样做什么，在这个游戏区里，小朋友们打开了话匣子， 一会说想当个科学家，一会说想当个医生，什么愿望都有， 说个不停，表达流畅自如。有时候观看完了动画片，不用老 师提醒，孩子们就交流起观后感，充分表达自己的想法。这 些综合活动是幼儿发展语言能力的重要途径。在各种活动中， 幼儿语言能力得到强化， 渴望表达，培养了他们说话的兴趣， 提高了表达技巧，锻炼了表达能力。总之，小班阶段是幼儿语言表达能力培养的关键期，不 论在幼儿园的教学活动中，还是在日常生活中，教师要随时 培养他们的语言表达能力，让幼儿畅所欲言，爱说话，说完 整的话，充分表达自己的想法，促使他们的语言能力不断提
